幼兒園大班科學(xué)活動《滾進(jìn)球門》教案

第第頁幼兒園大班科學(xué)活動《滾進(jìn)球門》教案教學(xué)方法：1.出示球體、圓柱體、圓錐臺引起幼兒探索它們滾動路線的興趣。根據(jù)圓錐臺、球體、圓柱體滾動時的不同軌跡，不斷將問題深化，尋找滾動物體的在簡單滾動和遇障礙物滾動時軌跡的不同變化，讓幼兒的認(rèn)知更進(jìn)一步。2.通過動手操作與集體交流，豐富幼兒的直接經(jīng)驗，體驗合作的快幼兒通過滾一滾、記一記、比一比等方法讓孩子在寬松的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)，使他們真正在玩中學(xué)，也讓他們知道了圓錐臺，圓柱體和球體滾動時的不同軌跡，構(gòu)建了正確的科學(xué)知識，也開啟了孩子們的探索之旅?；顒幽繕?biāo)：1.了解不同物體滾動的特性，探索不同形狀的物體有不同的滾動路線，并記錄。2.探索能讓弧線滾動的物體變成直線滾動物體的方法。3.體驗合作游戲的快樂，愿意進(jìn)一步探索物體的滾動路線?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識并能說出球體、圓柱體、圓錐臺的名字，能夠聯(lián)想到日常生活中與他們形狀相似的物體。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件：收集到的各種與球體、圓柱體、圓錐臺形狀相近的物體（乒乓球、磁力球、薯片筒、封口易拉罐、紙杯、酸奶盒若干。）實驗記錄表格。活動過程：一、滾一滾、記一記，感知三種物體的滾動路線。導(dǎo)入：今天薛老師老師帶來了許多會滾動的物體，來看看都有什么？（出示PPT課件）那這些會滾動的圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的呢？（引起幼兒的好奇，請幼兒大膽猜想各種物體的滾動路線，引出下一步動手實驗的興趣與目的性）演示與講解：今天薛老師準(zhǔn)備了球門，待會我們就來滾一滾，看一看它們能不能從起點滾進(jìn)這個球門（展示球門），看好哦，將球體放到跑線上，慢慢松開手，看看他有沒有滾進(jìn)球門呢？為了更清楚的觀察它們的滾動路線，我準(zhǔn)備了一張表格來記錄下我的實驗結(jié)果，如果能滾進(jìn)去的就在這個表格（出示PPT表格）的“球門”標(biāo)記下面打個“√”，如果不能就打個“×”。那它們滾動的路線又是怎樣的呢？把它們滾動的路線記錄在小腳印的下面。二.初次探索，引起幼兒的興趣并完成記錄表格與同伴交流實驗結(jié)果。1.出示薯片桶、紙杯等不同的材料，初次探索它們滾動的路線。2.教師提供斜坡，球門，讓幼兒探索觀察各種材料的滾動路線，并嘗試用符號記錄實驗結(jié)果。3.集體交流實驗結(jié)果。小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩頭一樣粗的能直線滾動，而一頭粗一頭細(xì)的則會拐彎。）三.再次探索，嘗試讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。1.提問：怎樣能讓轉(zhuǎn)彎的物體變成直線滾動滾進(jìn)球門呢？（鼓勵幼兒大膽猜想各種方案，將提出的各種方案付諸于實踐操作中，最后得出結(jié)論。）2.提供大小紙杯、膠帶等材料，讓幼兒利用各種材料使弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。3.展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒大膽交流討論，分享自己的探索經(jīng)驗。小結(jié)：通過探索與操作，只有讓物體的兩端變得一樣粗細(xì)才能直線滾動。四.結(jié)合課件，聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。出示課件，請幼兒分別說說圖片上滾動的物體與實際生活的聯(lián)系，了解這些物體帶給我們生活的方便。五.延伸活動：記錄生活中其它會滾動的物體說說它的用處。其實我們生活中還有很多這樣的物品，課下讓我們再繼續(xù)找一找并記錄下它的滾動路線。大班科學(xué)活動：《滾進(jìn)球門》教學(xué)反思本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置動手操作實驗，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。大班的幼兒能大膽表達(dá)自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗。在活動中老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是觀察球體的滾動路線，讓幼兒在球滾動的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動時的路線，然后自己主動的尋找材料進(jìn)行進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)，并且大膽的進(jìn)行交流。在科學(xué)活動中，幼兒經(jīng)驗的建構(gòu)是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導(dǎo)，這也是有效互動的關(guān)鍵?！毒V要》指出，教師要“為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…”“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！痹诓僮髦?，教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流，表達(dá)自己的看法、建議。每一次的操作結(jié)束后進(jìn)行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結(jié)合的方式交流，使幼兒都真正有表達(dá)的機會，教師再適時加以梳理與點拔，幫助幼兒提升