26 我的“長(zhǎng)生果”說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

26我的“長(zhǎng)生果”說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)書的熱愛與敬仰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將以互動(dòng)討論、情感體驗(yàn)、思維訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生更好地掌握課文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》，學(xué)生能夠理解作者對(duì)書籍的深厚情感，認(rèn)識(shí)到書籍在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠通過分析課文中的生動(dòng)形象的語言和修辭手法，提升自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行推理、分析和評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，形成自己的見解，并能夠批判性地思考問題。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在感受課文語言美的同時(shí)，能夠創(chuàng)造出自己的文學(xué)作品，發(fā)展審美意識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的閱讀理解、詞匯積累和簡(jiǎn)單的寫作技巧，對(duì)文本的分析和理解有了一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)和基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的故事和富有情感的文章通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解課文的表面意義，但深度理解和文學(xué)鑒賞能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的講解，有的偏好通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義和作者情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在把握課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)。此外，將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫作時(shí)，可能會(huì)感到寫作技巧的不足。對(duì)于部分學(xué)生來說，保持長(zhǎng)時(shí)間的專注和深入思考也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先通過講授引導(dǎo)students深入理解課文內(nèi)容，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中情節(jié)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境。教學(xué)媒體使用上，將采用PPT和視頻資料，以直觀的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于書籍的短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣。

2.提問：你們平時(shí)喜歡讀書嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)。

3.引出本節(jié)課的主題《我的“長(zhǎng)生果”》，讓學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

2.講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法的作用。

3.分析課文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想。

4.通過講解，使學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)和文學(xué)鑒賞方法。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并回答，如：課文中的“長(zhǎng)生果”是什么？作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”？

2.分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

3.邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.學(xué)生互相討論答案，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)（3分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

2.提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的一本書的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-作者對(duì)“長(zhǎng)生果”的描述及其象征意義

-課文中的具體事例和情感表達(dá)

-課文的結(jié)構(gòu)和主題思想

2.語言知識(shí)

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-生字詞：果實(shí)、汲取、滋養(yǎng)、渴望等

-關(guān)鍵句型：設(shè)問句、反問句、感嘆句等

3.閱讀理解

-理解課文的主旨和作者的寫作意圖

-分析課文中的情感變化和邏輯關(guān)系

-掌握課文中的信息和細(xì)節(jié)

4.寫作技能

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作

-學(xué)習(xí)如何表達(dá)個(gè)人對(duì)書籍的熱愛和感受

-練習(xí)撰寫書評(píng)或讀后感，提升寫作能力

5.文化素養(yǎng)

-了解書籍在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的作用

-認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的重要性

-探討中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于讀書的經(jīng)典名言和故事

6.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題

-發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新

-提升邏輯思維，學(xué)會(huì)從文本中提煉和歸納信息

7.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會(huì)通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率

-掌握通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解的方法

-學(xué)習(xí)如何利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)和創(chuàng)作

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

-引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同的文化背景和觀點(diǎn)

-樹立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量和書籍的價(jià)值七、板書設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“長(zhǎng)生果”的象征意義：代表書籍，是知識(shí)的源泉。

-作者的閱讀體驗(yàn)：從書籍中獲得滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。

-文章主題：書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

②重點(diǎn)詞語：

-汲?。╦íqǔ）：吸收、采取。

-滋養(yǎng)（zīyǎng）：養(yǎng)育、培養(yǎng)。

-渴望（kěwàng）：迫切希望。

③重點(diǎn)句子：

-“書籍就像是一顆長(zhǎng)生果，永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著我的心靈?！?/p>

-“每一本書，都讓我感受到了世界的廣闊和美好?！?/p>

-“閱讀，讓我與古今中外的智者對(duì)話?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《我的“長(zhǎng)生果”》這一課的教學(xué)后，我對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)反思活動(dòng)：

1.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜好、理解程度和收獲。這樣的反饋能幫助我了解教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2.作業(yè)批改：仔細(xì)批改學(xué)生課后作業(yè)，特別是書評(píng)或讀后感，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作技能的提升。

3.課堂觀察：回顧課堂錄像，觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況和表情反應(yīng)，從而判斷教學(xué)活動(dòng)的有效性。

在反思中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性：雖然我通過視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎并沒有完全抓住所有學(xué)生的注意力。未來，我可以嘗試使用更多樣化的方式，如故事導(dǎo)入、謎語猜測(cè)等，來吸引學(xué)生的興趣。

2.討論活動(dòng)的深度：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的討論較為表面，沒有深入挖掘課文內(nèi)容。我計(jì)劃在未來的課堂上，提前準(zhǔn)備一些啟發(fā)性更強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

3.學(xué)生寫作指導(dǎo)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作表現(xiàn)參差不齊。我打算在下一節(jié)課上，專門安排一些寫作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法，如何表達(dá)自己的情感等，來提升學(xué)生的寫作能力。

1.豐富導(dǎo)入方式：我將嘗試使用不同的導(dǎo)入方法，如邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，或通過有趣的故事來引出課文主題。

2.提升討論質(zhì)量：我會(huì)準(zhǔn)備一些更具挑戰(zhàn)性的問題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和討論，同時(shí)也會(huì)適時(shí)提