13紙 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版

13紙說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“紙”，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版教材第13章。主要包括紙的起源、紙的種類、紙的制作過程以及紙在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于材料的基本知識，如材料的性質(zhì)、用途等，同時結(jié)合三年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生了解紙的特點和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生對紙的認(rèn)知和科學(xué)探究能力。教材中涉及的內(nèi)容包括古代造紙術(shù)的發(fā)明、不同種類的紙張（如報紙、打印紙、衛(wèi)生紙等）、紙的制作原料和工藝等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括科學(xué)探究與創(chuàng)新、信息獲取與處理、生活實踐與參與等方面。具體目標(biāo)為：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、推理的能力，通過探究紙的特性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

2.信息獲取與處理：訓(xùn)練學(xué)生從教材和生活中搜集、篩選、整理有關(guān)紙的信息，提高信息素養(yǎng)。

3.生活實踐與參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)節(jié)約用紙、環(huán)保意識，提高生活實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了材料的基本概念和分類，對紙有一定的直觀認(rèn)識，知道紙可以用于書寫、繪畫等日常用途。此外，他們也接觸過簡單的科學(xué)實驗方法和觀察技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗和手工制作活動有較高的興趣。他們具備基本的觀察、思考和表達(dá)能力，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于紙的制作過程和歷史背景，學(xué)生可能不太了解，需要教師提供詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。

-在進行紙的實驗和觀察時，學(xué)生可能會遇到實驗操作不熟練、觀察不夠細(xì)致等問題。

-理解紙張的種類和用途之間的聯(lián)系，可能需要教師通過實例和對比來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀察和想法時，語言組織和邏輯思維方面存在一定困難。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以實驗和案例研究。首先通過講授介紹紙的歷史和種類，接著通過實驗讓學(xué)生親身體驗紙的制作過程，增強直觀感受。設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討紙的多種用途和對環(huán)境的影響，促進學(xué)生的參與和互動。此外，將利用多媒體資源展示不同種類的紙張和造紙工藝，以及引入現(xiàn)實生活中的案例，如廢紙回收利用，來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道紙是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同種類紙張和造紙工藝的圖片，讓學(xué)生初步感受紙的魅力和多樣性。

-簡短介紹紙的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

-講解紙的定義，介紹其主要成分（如纖維素）和不同類型紙張的特點。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解紙的制作流程，包括制漿、打漿、抄紙、壓榨和干燥等步驟。

-通過實例，如展示不同種類的紙張樣品，讓學(xué)生更好地理解紙的實際應(yīng)用。

3.紙案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的紙應(yīng)用案例，如文化傳承中的宣紙、日常生活中的打印紙等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解紙的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用紙的特性解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論紙的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙相關(guān)的主題，如紙的回收利用、紙的藝術(shù)創(chuàng)作等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紙的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙的基本概念、制作流程、案例分析等。

-強調(diào)紙在現(xiàn)實生活和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用紙的知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在生活中更加節(jié)約和合理使用紙資源。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紙的起源與演變》，介紹紙的歷史發(fā)展，從古代的簡牘、絲綢到現(xiàn)代的紙張制作。

-《紙張的種類與應(yīng)用》，詳細(xì)描述不同種類紙張的特點、用途和制作工藝。

-《環(huán)保造紙術(shù)》，探討如何通過環(huán)保工藝減少造紙過程中的污染和資源消耗。

-《紙張的藝術(shù)與設(shè)計》，展示紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如紙雕、剪紙等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同種類的紙張，觀察它們的質(zhì)地、顏色和厚度，記錄觀察結(jié)果。

-安排學(xué)生參觀造紙廠或紙張博物館，了解造紙工藝的現(xiàn)代化發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)紙的科普書籍，如《紙的故事》，以更深入地了解紙的歷史和文化。

-布置學(xué)生進行小課題研究，如“紙張的回收與再利用”，讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中的紙張回收情況，并提出改進建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中減少紙張浪費，如使用電子文件代替打印文件，鼓勵使用可重復(fù)使用的購物袋等。

-鼓勵學(xué)生嘗試紙張手工藝，如制作紙花、紙飛機等，以增強對紙張?zhí)匦缘睦斫狻?/p>

-提供一些在線資源，如教育視頻和互動網(wǎng)站，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下安全地學(xué)習(xí)和探索。

-讓學(xué)生關(guān)注與紙相關(guān)的新聞和科技進展，如新型環(huán)保紙張的開發(fā)、紙張在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用等。

-安排學(xué)生撰寫關(guān)于紙的專題報告，鼓勵他們深入研究并分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

-定期組織班級討論會，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果和探索經(jīng)歷，促進知識交流和思想碰撞。通過這些拓展與延伸活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣和熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙的基本概念與歷史背景

-重點知識點：紙的定義、發(fā)明時間、發(fā)明者

-重點詞匯：纖維素、東漢、蔡倫

-重點句子：紙是由纖維素制成的，最早由東漢時期的蔡倫發(fā)明。

②紙的制作過程

-重點知識點：制漿、打漿、抄紙、壓榨、干燥

-重點詞匯：漿料、網(wǎng)毯、壓榨機、干燥機

-重點句子：紙