2《落花生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2《落花生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第二課《落花生》。本節(jié)課通過講述作者一家在花生收獲節(jié)上的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花生，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的《小草》等課文有相似之處，都通過具體事物寄托深刻寓意。學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的中心思想。此外，本節(jié)課還涉及到對人物描寫、景物描寫等寫作手法的學(xué)習(xí)，與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的寫作知識相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文章主旨：通過閱讀《落花生》，使學(xué)生理解文章通過花生這一具體事物所傳達(dá)的深刻寓意，即“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何從文章中找出作者的意圖。

-體會人物情感：分析文章中的人物描寫，如作者對父親言行的描寫，讓學(xué)生感受人物的情感變化，理解父親教育子女的良苦用心。教師可以通過角色扮演、情感朗讀等方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，體會情感。

2.教學(xué)難點

-語言鑒賞：文章中有豐富的比喻、擬人等修辭手法，如“花生是種樸實無華的果實”。學(xué)生可能難以理解這些修辭手法的深層含義。教師需要通過實例講解、對比分析等方式，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運用，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-深層寓意理解：文章的深層寓意較為抽象，學(xué)生可能難以直接把握。例如，花生雖然外表不美，但內(nèi)在價值高，這與人的內(nèi)在品質(zhì)相比外表的華麗更為重要的道理。教師可以通過生活中的實例，或者設(shè)計相關(guān)的思維訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生理解這一寓意，并能夠聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行反思。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：板書、實物展示（如花生）、小組討論、角色扮演、情感朗讀教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們知道花生嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

-回顧舊知：回顧學(xué)生在四年級時學(xué)過的《小草》一文，討論作者如何通過小草表達(dá)自己的情感和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《落花生》一文的內(nèi)容，包括故事背景、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過花生這一具體事物，解釋文章中的比喻和擬人修辭手法，以及它們?nèi)绾螏椭磉_(dá)文章的主旨。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“花生在文中代表了什么？作者想要傳達(dá)什么樣的信息？”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇課文中的某一段落，進(jìn)行角色扮演，模擬文中人物的情感和語言。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生扮演過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解文中人物。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和深層寓意，確保學(xué)生能夠理解并吸收。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的類似花生一樣的事物，并表達(dá)其內(nèi)在價值。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求，如字?jǐn)?shù)、格式等，并告知提交作業(yè)的截止時間。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《落花生》作者許地山的其他作品，如《空山鳥語》、《綴網(wǎng)勞蛛》等，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-其他描寫農(nóng)作物或自然事物的文章，如《麥田里的守望者》、《向日葵》等，幫助學(xué)生理解自然與人的關(guān)系。

-關(guān)于花生種植、用途和營養(yǎng)價值的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生對花生這一作物的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的農(nóng)作物或自然現(xiàn)象，嘗試用文字描述其特點和寓意。

-讓學(xué)生收集不同作者對同一種事物的描寫，比較分析他們各自的寫作手法和表達(dá)的情感。

-探究落花生在不同文化和地區(qū)中的象征意義，了解不同文化背景下的花生文化。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，特別是那些通過具體事物表達(dá)深層寓意的文章，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，運用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的觀點和情感。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的種植活動，親手種植花生或其他農(nóng)作物，體驗勞動的樂趣和成果的喜悅。

-學(xué)生可以調(diào)查了解花生在生活中的不同用途，如食品、油料、飼料等，并探討其經(jīng)濟(jì)價值和社會意義。

-探索花生在不同文學(xué)作品中的出現(xiàn)，分析其象征意義和作者想要傳達(dá)的信息。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述《落花生》的故事，或者創(chuàng)作一個新的故事，以花生為主角，展現(xiàn)不同的主題和寓意。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《落花生》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟，提高寫作能力。板書設(shè)計①文章主旨：

-“人要做有用的人，不要做只講體面，而