3 現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊_第1頁
3 現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊_第2頁
3 現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊_第3頁
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文檔簡介

3現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元《現(xiàn)代詩二首》中的《秋晚的江上》。本詩描繪了秋夜江邊的寧靜景象,通過詩意的語言和形象的描繪,展現(xiàn)了作者對自然美的感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩和現(xiàn)代詩,對詩歌的基本特點有所了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進一步掌握現(xiàn)代詩的特點,提高詩歌鑒賞能力。同時,《秋晚的江上》中的自然景觀描繪與學(xué)生在生活中對自然美的感知有緊密聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中涉及的生字詞和修辭手法也與學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)相銜接,便于學(xué)生更好地理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》,學(xué)生將能夠運用所學(xué)的詩歌知識,理解并欣賞現(xiàn)代詩的節(jié)奏與韻律,提升對詩歌語言美的感知力。同時,通過分析詩中的意象和情感,學(xué)生能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對自然美的感悟和表達能力。此外,通過合作討論和創(chuàng)造性寫作,學(xué)生將提高溝通協(xié)調(diào)和創(chuàng)造性思維的能力,符合新時代教育對核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并背誦《秋晚的江上》,掌握詩中的生字詞。

②分析詩中的意象,感受詩人的情感表達和自然美的描繪。

2.教學(xué)難點

①理解現(xiàn)代詩的節(jié)奏和韻律特點,把握詩歌的朗讀節(jié)奏。

②通過詩中的意象和修辭手法,深入理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

③將所學(xué)知識運用到自己的創(chuàng)作中,嘗試創(chuàng)作類似的現(xiàn)代詩。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法,通過詳細講解詩歌的背景和作者的生平,幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法,組織學(xué)生分組討論詩中的意象和情感,促進學(xué)生的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.實踐法,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩,將所學(xué)知識內(nèi)化為個人能力。

教學(xué)手段:

1.使用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻,增強學(xué)生的直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí),如在線測試和討論,提高學(xué)生的參與度。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的閱讀材料,拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:在課堂開始時,播放一段秋夜江邊的視頻或音頻,讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽江水聲、蟲鳴聲,感受秋夜的寧靜。

2.提出問題:請學(xué)生分享自己在秋夜中的感受,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《秋晚的江上》。

二、講授新課(用時20分鐘)

1.講解背景:介紹詩人及其創(chuàng)作背景,讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作時的情感和心境。

2.分析詩歌:逐句講解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象、情感和修辭手法。

3.朗讀示范:教師示范朗讀詩歌,讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、師生互動環(huán)節(jié)(用時10分鐘)

1.討論詩歌意象:請學(xué)生分組討論詩中的意象,如“蘆葦”、“江水”等,探討它們在詩中的象征意義。

2.分享感受:學(xué)生分享自己最喜歡的詩句,闡述喜歡的理由,教師給予評價和引導(dǎo)。

3.創(chuàng)作分享:鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的現(xiàn)代詩,分享自己的作品,同學(xué)之間互相評價。

四、鞏固練習(xí)(用時5分鐘)

1.完成練習(xí):根據(jù)本節(jié)課所學(xué),完成教材中的練習(xí)題,鞏固詩歌理解和鑒賞能力。

2.課堂提問:教師提問,檢查學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度。

五、總結(jié)與拓展(用時5分鐘)

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,強調(diào)現(xiàn)代詩的特點和詩歌鑒賞的方法。

2.拓展活動:鼓勵學(xué)生在課后收集更多現(xiàn)代詩作品,進行閱讀和欣賞,提高自己的審美能力。

六、作業(yè)布置(用時5分鐘)

1.背誦《秋晚的江上》。

2.嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩,主題不限,下節(jié)課分享。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情,注重師生互動,通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中,教師關(guān)注學(xué)生的個體差異,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩后,取得了以下幾方面的效果:

1.知識掌握方面:學(xué)生能夠熟練背誦并理解《秋晚的江上》的內(nèi)容,掌握了詩中的生字詞,了解了現(xiàn)代詩的基本特點,如自由詩體、意象豐富等。

2.鑒賞能力方面:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠識別詩中的意象,理解詩人通過意象表達的情感,并能夠分析和欣賞詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.創(chuàng)作能力方面:學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作分享環(huán)節(jié)中,嘗試了自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩,這不僅鍛煉了他們的想象力,也提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗方面:學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,更加敏銳地感受到了自然美的存在,能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗美,增強了他們對自然和生活的熱愛。

5.互動交流方面:在師生互動和小組討論中,學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點,傾聽他人的意見,并在討論中形成自己的見解,提高了溝通和協(xié)作能力。

6.核心素養(yǎng)提升方面:學(xué)生在本節(jié)課中,不僅學(xué)到了詩歌知識,還通過創(chuàng)作和討論,提升了批判性思維、創(chuàng)造力和審美鑒賞等核心素養(yǎng)。

具體來說,以下是一些學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn):

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩中的關(guān)鍵詞匯,如“蘆葦”、“孤舟”等,并能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,對這些詞匯有更深刻的理解。

-學(xué)生能夠描述詩歌中的畫面,如“秋天的江上,蘆葦蒼蒼,孤舟一葉”,并能夠用自己的語言表達對這幅畫面的感受。

-學(xué)生能夠通過詩歌中的意象,感受到詩人對自然美的贊美之情,并能夠聯(lián)系自己的生活,表達對自然美的感悟。

-學(xué)生在小組討論中,能夠積極發(fā)言,分享自己的觀點,同時也能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩時,能夠運用所學(xué)的詩歌知識和技巧,創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-學(xué)生在課后主動收集和閱讀更多現(xiàn)代詩作品,拓寬了自己的文學(xué)視野,提高了自己的審美能力。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題及作者

①《秋晚的江上》

②作者:何其芳

2.詩歌內(nèi)容概述

①詩歌主題:秋夜江上的寧靜景象

②重點詩句:“蘆葦蒼蒼,江水漾漾。”

3.詩歌意象與情感

①意象:蘆葦、孤舟、江水、明月

②情感:對自然美的贊美,對寧靜

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