6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《芣苢》《插秧歌》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的兩篇詩歌，分別展現(xiàn)了古代農(nóng)耕生活和農(nóng)民的辛勤勞作。這兩篇詩歌與課本中的其他古代詩歌相呼應(yīng)，共同體現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和生活狀態(tài)。通過聯(lián)讀，學(xué)生可以深入理解古代農(nóng)耕文化，培養(yǎng)對勞動(dòng)的尊重和熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。通過《芣苢》和《插秧歌》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的生活情感，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維分析能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的詩歌意象，把握詩歌主題。

2.分析兩首詩歌在藝術(shù)手法上的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.跨文化理解：《芣苢》中的一些農(nóng)耕文化元素對現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生。

2.藝術(shù)手法鑒賞：學(xué)生可能難以把握古詩詞中的比興、對仗等手法。

解決辦法：

1.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示農(nóng)耕文化，幫助學(xué)生理解詩歌背景。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對比分析兩首詩歌的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，如對比閱讀、詩歌改寫等，幫助學(xué)生加深理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)講解詩歌背景和藝術(shù)特色，隨后組織學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演古代農(nóng)民和詩人，通過角色體驗(yàn)來深入理解詩歌內(nèi)容。

3.利用多媒體展示農(nóng)耕生活圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詩歌表達(dá)和記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》的背景知識，了解古代農(nóng)耕文化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《芣苢》和《插秧歌》的主題，設(shè)計(jì)問題如“古代農(nóng)耕生活有哪些特點(diǎn)？”“詩歌中的意象如何體現(xiàn)勞動(dòng)人民的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解古代農(nóng)耕生活。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)耕生活的圖片或視頻，引出《芣苢》和《插秧歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的比興、對仗等藝術(shù)手法，結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的藝術(shù)手法和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩歌改寫或創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作新的詩歌。

提供拓展資源：推薦與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌改寫或創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。知識點(diǎn)梳理1.《芣苢》詩歌背景及主題

-詩歌背景：了解《芣苢》的作者、創(chuàng)作時(shí)期及古代農(nóng)耕文化背景。

-詩歌主題：把握詩歌中描述的婦女采摘芣苢的勞動(dòng)場景，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與歡樂。

2.《芣苢》詩歌的藝術(shù)手法

-比興手法：分析詩歌中運(yùn)用比興手法的例子，如“采采芣苢，薄言采之”。

-對仗手法：分析詩歌中對仗手法的運(yùn)用，如“采采芣苢，薄言有之”。

3.《插秧歌》詩歌背景及主題

-詩歌背景：了解《插秧歌》的作者、創(chuàng)作時(shí)期及古代農(nóng)耕文化背景。

-詩歌主題：把握詩歌中描述的農(nóng)民插秧勞動(dòng)場景，體會(huì)勞動(dòng)的辛勤與希望。

4.《插秧歌》詩歌的藝術(shù)手法

-比興手法：分析詩歌中運(yùn)用比興手法的例子，如“田田洼地中，白露濕我衣”。

-對仗手法：分析詩歌中對仗手法的運(yùn)用，如“田田洼地中，白露濕我衣”。

5.古代農(nóng)耕文化

-農(nóng)耕文化特點(diǎn)：了解古代農(nóng)耕文化的基本特點(diǎn)，如自給自足、男耕女織等。

-農(nóng)耕生活場景：分析詩歌中描繪的農(nóng)耕生活場景，如插秧、收割等。

6.古代詩歌鑒賞

-詩歌意象：掌握詩歌意象的概念，分析詩歌中的意象運(yùn)用。

-詩歌情感：體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)，如喜悅、悲傷、贊美等。

-藝術(shù)手法：了解詩歌中的藝術(shù)手法，如比興、對仗、夸張等。

7.古代詩歌的傳承與發(fā)展

-古代詩歌的傳承：了解古代詩歌的傳承方式，如師徒傳承、民間傳唱等。

-古代詩歌的發(fā)展：分析古代詩歌在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，如先秦、漢魏、唐宋等。

8.古代農(nóng)耕文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

-農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值：了解農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如傳承歷史文化、弘揚(yáng)民族精神等。

-農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：分析農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如鄉(xiāng)村旅游、傳統(tǒng)手工藝等。

9.古代詩歌與現(xiàn)代詩歌的比較

-詩歌形式：比較古代詩歌與現(xiàn)代詩歌在形式上的異同，如句式、韻律等。

-詩歌內(nèi)容：比較古代詩歌與現(xiàn)代詩歌在內(nèi)容上的異同，如題材、主題等。

10.古代詩歌的審美價(jià)值

-詩歌的意境美：了解詩歌意境美的概念，分析詩歌中的意境美。

-詩歌的音樂美：掌握詩歌音樂美的特點(diǎn)，分析詩歌中的音樂美。板書設(shè)計(jì)①《芣苢》

-詩歌標(biāo)題：《芣苢》

-作者：佚名

-詩歌背景：古代農(nóng)耕生活

-主題：勞動(dòng)的歡樂與辛苦

-關(guān)鍵詞：芣苢、采采、薄言、有之、采采、薄言、掇之、采采、薄言、捋之、采采、薄言、袺之、采采、薄言、襭之

-藝術(shù)手法：比興、對仗

②《插秧歌》

-詩歌標(biāo)題：《插秧歌》

-作者：佚名

-詩歌背景：古代農(nóng)耕生活

-主題：農(nóng)民插秧的辛勤與希望

-關(guān)鍵詞：田田、洼地、白露、濕我衣、田田、洼地、白露、濕我裳、田田、洼地、白露、濕我襦

-藝術(shù)手法：比興、對仗

③古代農(nóng)耕文化

-農(nóng)耕文化特點(diǎn)：自給自足、男耕女織

-農(nóng)耕生活場景：插秧、收割、耕作

-文化傳承：師徒傳承、民間傳唱

-文化價(jià)值：傳承歷史文化、弘揚(yáng)民族精神教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)Т蠹翌I(lǐng)略了《芣苢》和《插秧歌》這兩首充滿生活氣息的古代詩歌。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過多媒體展示古代農(nóng)耕生活的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到詩歌背后的文化背景。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓他們在互動(dòng)中深入理解詩歌內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古代農(nóng)耕文化的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合歷史知識，幫助學(xué)生建立起對古代文化的整體認(rèn)識。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生在課前就有所思考。在課堂上，我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中互相學(xué)習(xí)。這種策略收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是由于他們不善于表達(dá)或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己。

在課堂管理方面，我力求營造一個(gè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并盡量做到耐心解答。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律問題。有些學(xué)生可能在課堂上分心，或者不愿意遵守紀(jì)律。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩歌，還體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民的辛勤和智慧。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生對詩歌中的藝術(shù)手法理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的情感表達(dá)把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對古代文化的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更多地結(jié)合歷史知識，幫助學(xué)生建立起對古代文化的整體認(rèn)識