14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊《小馬過河》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《小馬過河》的故事，學(xué)生能夠?qū)W會合作與分享，培養(yǎng)同理心，提高口語表達能力和閱讀理解能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的寓意，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠理解簡單的句子和故事內(nèi)容。他們對于動物故事有一定的興趣，能夠初步識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來保持興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展階段，他們需要通過具體形象的事物來理解和記憶知識。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度較高，喜歡通過角色扮演、小組討論等方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解方面可能存在困難，對故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和表達個人觀點時，可能因為缺乏自信而表達不充分。在情感態(tài)度方面，有些學(xué)生可能難以理解故事中傳達的道德觀念，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)設(shè)計互動性強、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)小馬過河的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論小馬為何要過河，以及它遇到了哪些困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，加深對故事情節(jié)的理解。

4.利用多媒體課件展示故事場景，幫助學(xué)生直觀地感受故事內(nèi)容。

5.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜小馬會怎么做”，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高課堂活躍度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《小馬過河》的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本、動畫視頻和相關(guān)的思考問題，如“小馬為什么要過河？”“你認為小馬會怎么幫助其他動物？”等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計了一系列與故事情節(jié)和角色相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道德寓意。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動中。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀故事，初步了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師以故事導(dǎo)入，講述《小馬過河》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解故事中的道德教育意義，如勇敢、助人為樂等。

組織課堂活動：教師組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和行為。

解答疑問：教師針對學(xué)生在活動中提出的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事中的道德教育點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事中的情感。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解和體驗故事內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的道德教育，通過實踐活動提升情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如“如果你是小馬，你會怎么做？”

提供拓展資源：教師推薦與動物故事相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，表達自己的觀點。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識面，通過反思促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動物故事集》：收集了各種動物故事，可以用于課后閱讀，幫助學(xué)生了解不同動物的特點和行為。

-《道德寓言故事》：精選了一系列蘊含道德教育的寓言故事，適合學(xué)生理解故事中的道理。

-《動物科普書籍》：介紹各種動物的習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，增加學(xué)生的自然科學(xué)知識。

2.拓展建議：

a.動物故事閱讀：

-教師可以推薦《動物故事集》中的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生在閱讀中體會故事的寓意。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記，分享自己對故事的理解和感悟。

b.道德教育討論：

-利用《道德寓言故事》中的故事，組織學(xué)生進行小組討論，探討故事中的道德教育意義。

-學(xué)生可以就故事中的角色行為進行角色扮演，加深對道德教育內(nèi)容的理解。

c.動物科普學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生閱讀《動物科普書籍》，了解不同動物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-教師可以組織學(xué)生進行動物觀察活動，如觀察校園內(nèi)的鳥類，記錄它們的特征和行為。

d.創(chuàng)作自己的故事：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的動物故事，將所學(xué)的道德教育理念融入其中。

-組織學(xué)生進行故事創(chuàng)作比賽，評選出最佳作品，并在班級內(nèi)進行分享。

e.動物保護宣傳：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護的話題，鼓勵他們參與動物保護活動。

-學(xué)生可以制作宣傳海報，呼吁大家關(guān)愛動物，保護生態(tài)環(huán)境。

f.親子閱讀活動：

-家長可以陪同孩子閱讀《動物故事集》和《道德寓言故事》，共同探討故事中的道理。

-家庭可以組織親子閱讀活動，增進親子關(guān)系，共同享受閱讀的樂趣。

g.社區(qū)實踐活動：

-教師可以聯(lián)系社區(qū)，組織學(xué)生參與動物保護活動，如清潔公園、宣傳動物保護知識等。

-通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強社會責(zé)任感。

h.線上學(xué)習(xí)資源：

-教師可以推薦一些與動物故事和道德教育相關(guān)的線上學(xué)習(xí)資源，如教育視頻、動畫等。

-學(xué)生可以利用線上資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《小馬過河》這個故事，一起探索了勇敢、助人為樂等美好品質(zhì)。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)小馬過河的情境，讓學(xué)生身臨其境，這樣的方式確實激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在角色扮演中，能夠更好地理解故事情節(jié)，體會到小馬的勇敢和善良。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于角色的情感把握不夠到位，這說明我在引導(dǎo)他們深入理解角色情感方面還有待加強。

在課堂管理上，我盡量保持了輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造更多機會讓每個學(xué)生都能表達自己的想法。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯的進步，能夠更好地把握故事情節(jié)和角色特點。在技能上，他們通過角色扮演，提高了自己的表演能力和溝通能力。情感態(tài)度方面，孩子們對勇敢、助人為樂等品質(zhì)有了更深刻的認識。

然而，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力方面還有提升空間。另外，課堂上的互動時間相對較少，可能影響了部分學(xué)生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過設(shè)置一些開放性問題，鼓勵他們用自己的話來表達想法。

2.為了提高課堂互動性，我會設(shè)計更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

3.我會嘗試使用更多的教學(xué)媒體，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

4.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，創(chuàng)造一個讓他們感到舒適和安全的課