6 有多少浪費(fèi)本可避免 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6有多少浪費(fèi)本可避免說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以“有多少浪費(fèi)本可避免”為主題，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的普遍性及其危害，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、案例分析、互動(dòng)討論、總結(jié)反思，旨在激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的實(shí)踐能力，形成良好的道德行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與道德判斷能力。通過分析教材中的浪費(fèi)現(xiàn)象，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維識(shí)別身邊的浪費(fèi)行為，培養(yǎng)資源意識(shí)與節(jié)約習(xí)慣。同時(shí)，通過互動(dòng)討論，學(xué)生將提升合作溝通能力，學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，形成對(duì)浪費(fèi)行為的道德判斷，進(jìn)而內(nèi)化節(jié)約資源的價(jià)值觀，達(dá)到提高個(gè)人道德素養(yǎng)的目的。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于道德觀念逐步形成的階段，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的概念有所了解，但在具體行為上可能還存在浪費(fèi)現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)能力正在發(fā)展，但需要引導(dǎo)和激勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有初步的道德判斷能力，但往往缺乏深刻的自我反思和批判意識(shí)。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)食物、水電等資源的行為，這與家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象可能已有一定的認(rèn)識(shí)，但未必能意識(shí)到其嚴(yán)重性和后果。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)問題，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，進(jìn)而影響他們的行為習(xí)慣。這對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)具有重要意義。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)案例文檔、圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、案例文檔和節(jié)約資源的宣傳視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注浪費(fèi)現(xiàn)象的案例及其影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你在生活中見過哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？它們分別帶來了什么后果？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示浪費(fèi)資源的現(xiàn)實(shí)案例視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)問題的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解浪費(fèi)的后果和節(jié)約資源的重要性，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，討論如何減少浪費(fèi)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的見解。

-提問與討論：對(duì)課堂內(nèi)容有疑問時(shí)主動(dòng)提問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)節(jié)約資源的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)節(jié)約資源計(jì)劃和案例分析報(bào)告的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，設(shè)計(jì)節(jié)約資源計(jì)劃，分析案例。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，反思自己在節(jié)約資源方面的行為。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講解和案例分析，深入理解了浪費(fèi)現(xiàn)象的普遍性和危害性。他們能夠準(zhǔn)確描述浪費(fèi)資源的不同形式，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等，并認(rèn)識(shí)到這些行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。此外，學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用節(jié)約資源的策略，如在家庭和學(xué)校中實(shí)施垃圾分類、合理使用水電等。

2.思維能力方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出了許多減少浪費(fèi)的有效建議，展現(xiàn)出良好的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，有學(xué)生提出在食堂設(shè)立食物浪費(fèi)監(jiān)測(cè)站，以減少食物浪費(fèi)；還有學(xué)生建議在家庭中開展“一周無浪費(fèi)挑戰(zhàn)”，鼓勵(lì)家庭成員共同參與節(jié)約行動(dòng)。

3.實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了自己的節(jié)約資源計(jì)劃，并將這些計(jì)劃付諸實(shí)踐。例如，有的學(xué)生在家中實(shí)施了自己的節(jié)約用水計(jì)劃，通過關(guān)閉水龍頭刷牙、洗澡時(shí)使用節(jié)水淋浴頭等措施，顯著減少了家庭用水量。在學(xué)校，學(xué)生們自發(fā)組成節(jié)約監(jiān)督小組，監(jiān)督和提醒同學(xué)們節(jié)約用電、用紙等。

4.道德素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)浪費(fèi)行為的道德判斷。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_始主動(dòng)拒絕浪費(fèi)，對(duì)于身邊浪費(fèi)資源的行為也能夠給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和建議。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在言語上，更體現(xiàn)在行動(dòng)上，學(xué)生們通過自己的行為影響周圍人，傳播節(jié)約資源的理念。

5.團(tuán)隊(duì)合作方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。他們通過合作，共同解決問題，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在完成課后拓展任務(wù)時(shí)，學(xué)生們相互幫助，共同完成節(jié)約資源計(jì)劃的制定和實(shí)施。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動(dòng)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，進(jìn)行獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力不僅有助于他們?cè)诒菊n程中取得好成績，也為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①節(jié)約資源的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源分類、資源有限性、可持續(xù)發(fā)展的概念

-重點(diǎn)詞匯：可再生資源、不可再生資源、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)句子：“我們的地球擁有有限的資源，節(jié)約使用是為了保障未來世代的福祉?！?/p>

②浪費(fèi)現(xiàn)象的識(shí)別與反思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：浪費(fèi)的表現(xiàn)形式、浪費(fèi)的后果、個(gè)人責(zé)任

-重點(diǎn)詞匯：食物浪費(fèi)、能源浪費(fèi)、個(gè)人行為

-重點(diǎn)