2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《走月亮》一文為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情感和語言表達(dá)能力展開。首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧與月亮相關(guān)的詩詞，自然過渡到課文內(nèi)容。接著，通過朗讀、講解、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解課文大意，體會(huì)作者的情感表達(dá)。最后，通過課堂練習(xí)和拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個(gè)體差異，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過《走月亮》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受語言文字的美，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)自然景物的觀察和描繪能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟；進(jìn)而提升學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《走月亮》一文的基本內(nèi)容，理解課文描繪的月夜景象以及作者表達(dá)的情感。

舉例：通過分析課文中的“月亮照亮了小路，也照亮了我和阿婆的心”這句話，讓學(xué)生理解月亮在文中的象征意義，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深厚感情。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例：教授課文中的“波光粼粼”、“月影斑駁”等成語，讓學(xué)生在描述自然景物時(shí)能夠運(yùn)用這些形象生動(dòng)的語言。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力和審美情感。

舉例：通過觀察和分析課文中的自然景象，如“小溪”、“石橋”等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)審美情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

舉例：課文中的“月亮好像一面銀盤”使用了比喻手法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種修辭的用法，并嘗試讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用類似的比喻。

-把握課文中的情感變化，理解作者的情感表達(dá)。

舉例：課文結(jié)尾的“我多想變成月亮，永遠(yuǎn)陪伴著阿婆”表達(dá)了作者對(duì)親人的思念之情，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)這種情感，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-能夠獨(dú)立創(chuàng)作以月亮為主題的短文，表達(dá)自己的情感和想象。

舉例：在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的月夜故事或詩歌，這一過程中學(xué)生可能遇到如何表達(dá)情感和想象力的難點(diǎn)，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《走月亮》相關(guān)的月夜圖片、自然景觀視頻，以及課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料和思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《走月亮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們對(duì)月亮有什么印象？它給你們帶來了怎樣的想象？”

-展示一些關(guān)于月亮的美麗圖片或相關(guān)的詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受月夜的浪漫與神秘。

-簡(jiǎn)短介紹《走月亮》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《走月亮》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《走月亮》的基本內(nèi)容，理解課文描繪的月夜景象。

過程：

-講解《走月亮》的故事梗概，包括課文的主要人物和事件。

-介紹課文中的自然景觀和情感表達(dá)，使用課文中的關(guān)鍵句子幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生感受作者如何運(yùn)用語言描繪月夜的美麗。

3.《走月亮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的語言美和情感表達(dá)。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行深入分析，如開頭的“我們坐在小溪邊，聽月亮講故事”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解課文的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)情感表達(dá)和語言美的重要性，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)課文深層含義的理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)情感表達(dá)或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在文中的作用、效果以及對(duì)自己的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、感受及啟示。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、語言美、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)《走月亮》在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和語言表達(dá)能力中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一篇以月夜為背景的短文或詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-《走月亮》的作者和背景介紹：課文作者鄭淵潔，通過講述一個(gè)關(guān)于童年和親情的溫馨故事，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和自然的美。

-課文主題：課文通過描繪月夜下的鄉(xiāng)村景象和祖孫倆的互動(dòng)，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的深情。

-課文結(jié)構(gòu)：課文按照時(shí)間順序展開，從夜晚的來臨到祖孫倆的對(duì)話，再到月亮下的行走，最后以祖孫倆的愿望結(jié)束。

2.語言特色與修辭手法

-修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“月亮好像一面銀盤”、“小溪在唱歌”，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-詞匯運(yùn)用：課文中的“波光粼粼”、“月影斑駁”等成語和四字詞語，豐富了語言，提升了表達(dá)效果。

-句式特點(diǎn)：課文使用了排比、對(duì)仗等句式，如“月亮出來了，照亮了小路，照亮了小河，照亮了我們的心”，增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和美感。

3.情感表達(dá)與價(jià)值觀

-情感體驗(yàn)：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深厚感情，以及對(duì)自然美景的欣賞和贊美。

-價(jià)值觀念：課文傳遞了珍惜親情、熱愛自然的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和欣賞生活中的美好。

4.閱讀理解與分析

-信息的提?。簩W(xué)生需要從課文中提取關(guān)鍵信息，理解課文的基本內(nèi)容和深層含義。

-段落的分析：分析課文中的每個(gè)段落，理解其作用和表達(dá)的情感，如課文開頭的描寫為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-推理判斷：學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，理解作者沒有直接表達(dá)的思想和情感。

5.寫作技巧與運(yùn)用

-描述技巧：課文中的自然景觀描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)事物的特征和情感。

-敘事手法：課文通過對(duì)話和描寫相結(jié)合的方式敘述故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。

-情感抒發(fā)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)自己的情感，如課文結(jié)尾的愿望表達(dá)，讓學(xué)生感受情感的力量。

6.課后拓展與實(shí)踐

-拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于月亮、親情和自然的文學(xué)作品，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行月夜觀察、寫作創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-交流分享：學(xué)生之間進(jìn)行交流分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)課文的理解和欣賞能力。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-①《走月亮》作者：鄭淵潔

-②課文主題：親情與自然美的描繪

-③課文結(jié)構(gòu)：時(shí)間順序的敘述方式

2.課文重點(diǎn)詞匯

-①“波光粼粼”：形容水面上月光映照的美麗景象

-②“月影斑駁”：形容月光下的影子交錯(cuò)復(fù)雜

-③“銀盤”：比喻月亮的形狀

3.課文重點(diǎn)句子

-①“我們坐在小溪邊，聽月亮講故事”：描繪了祖孫倆在月夜下的溫馨時(shí)光

-②“月亮出來了，照亮了小路，照亮了小河，照亮了我們的心”：通過排比句式表現(xiàn)月亮的美麗和情感影響

-③“我多想變成月亮，永遠(yuǎn)陪伴著阿婆”：表達(dá)了作者對(duì)親人的深深思念教學(xué)反思與總結(jié)在完成《走月亮》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要步驟。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示月亮的圖片和詩詞朗誦視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)月亮有了更直觀的感受，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在討論和探究中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我雖然引導(dǎo)學(xué)生深入分析了課文中的關(guān)鍵段落，但似乎沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考和表達(dá)。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

再次，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，沒有完全投入到討論中。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，從中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對(duì)《走月亮》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠理解課文的基本內(nèi)容，對(duì)月亮的描繪有了更深的感受。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，增進(jìn)了對(duì)親情的理解和對(duì)自然的欣賞。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠記住課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，但在運(yùn)用這些語言表達(dá)自己的情感和想法時(shí)，還有一定的難度。這說明我們需要更多地提供實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中