12 古詩三首 示兒（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文五年級上冊第12課《古詩三首》，包括《示兒》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三首古詩，感受詩人對自然、家鄉(xiāng)、親情的獨特情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)過一些古詩，對古詩的朗讀、背誦和簡單理解有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課所選的三首古詩，既有描繪自然景觀的《望廬山瀑布》，又有表達親情的《示兒》，以及抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》，與學(xué)生的生活實際和已有知識緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代詩人的情感表達，增強民族自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩的能力，提升對詩詞語言的感知力，能夠運用詩詞中的意象進行創(chuàng)意表達。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩中的意象和情感，發(fā)展批判性思維，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美感知，通過模仿和創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級古詩學(xué)習(xí)的基本方法，能夠進行古詩的朗讀、背誦和簡單理解，對古詩的韻律美有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，愿意探索詩中的意境和情感；在能力上，大部分學(xué)生能夠自主閱讀古詩，并嘗試進行簡單的詩意解讀；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過故事、情境體驗來加深對古詩的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中一些生僻字詞的理解，以及對古詩深層情感和意象的把握。此外，如何將古詩的學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的文學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-部編版語文五年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩朗讀音頻資料

-古詩學(xué)習(xí)相關(guān)課件

-紙質(zhì)卡片（用于生字詞學(xué)習(xí)）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與筆

-互動討論平臺（如班級微信群）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古詩《望廬山瀑布》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對廬山瀑布的印象。

-邀請學(xué)生簡單描述瀑布的景象，自然過渡到古詩《望廬山瀑布》的朗讀，引發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-依次介紹《示兒》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩的作者、背景和主題。

-對每首詩進行逐句解析，重點講解生僻字詞和難以理解的意象。

-通過多媒體播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

-引導(dǎo)學(xué)生通過討論，分享對詩中情感的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生選擇一首古詩進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作時的情景。

-每組選派代表朗讀自己小組扮演的古詩，并簡要解釋詩中的情感。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)古詩中的情感表達和審美價值。

-提問學(xué)生，檢查他們對三首古詩的理解程度。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩詞之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進行詩句仿寫，要求表達自己的情感。

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在家中閱讀一本與古詩相關(guān)的書籍，下節(jié)課分享閱讀心得。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《示兒》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩，對詩中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解，并能運用到日常的語言表達中。

2.理解分析方面：學(xué)生對三首古詩的主題和情感有了深刻的理解，能夠用自己的語言描述詩中的意境和情感，對古詩的審美價值有了初步的認(rèn)識。

3.語言運用方面：學(xué)生在角色扮演和詩句仿寫練習(xí)中，能夠創(chuàng)造性地運用古詩中的意象和表達方式，提高了自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

4.思維發(fā)展方面：通過討論和分享，學(xué)生的批判性思維得到了鍛煉，能夠從不同的角度對古詩進行解讀，對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提升。

5.文化認(rèn)同方面：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，能夠感受到古詩中蘊含的豐富情感和深厚文化底蘊，增強了民族自豪感。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣，能夠自發(fā)地在家中閱讀相關(guān)書籍，對古詩的學(xué)習(xí)興趣得到了持續(xù)的提升。

7.課堂參與方面：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意分享自己的觀點和感受，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果得到了增強。

8.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后能夠自主完成詩句仿寫和閱讀任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任感。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到古詩中的情感，這樣的互動式學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體技術(shù)，將古詩中的意象通過圖片和視頻展示出來，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和意境。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩的生僻字詞理解不夠深入，導(dǎo)致他們在朗讀和背誦時存在困難。

2.教學(xué)評價方面，我意識到僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不夠全面，需要更多的個性化評價方式。

3.在教學(xué)管理上，我注意到學(xué)生在課堂上的專注度有時不夠，可能是因為課堂活動的設(shè)計未能充分吸引他們的注意力。

（三）改進措施

1.針對生僻字詞理解的問題，我計劃在課堂上增加字詞學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過制作生字卡片和互動游戲，幫助學(xué)生更好地掌握生僻字詞的含義和用法。

2.為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多元化的評價方式，如學(xué)