《建筑裝飾工程技術標編制》學習領域課程標準

《建筑裝飾工程技術標編制》學習領域課程標準一、課程簡介（一）課程名稱：《建筑裝飾工程技術標編制》（二）適用專業(yè)：建筑裝飾工程技術專業(yè)（三）課程性質(zhì)：學習領域是建筑裝飾工程技術專業(yè)的專業(yè)技術必修課，也是專業(yè)核心課程之一。（四）開發(fā)思路：《建筑裝飾工程技術標編制》學習領域課程采用德國以能力開發(fā)為本位的職業(yè)教育理念。強調(diào)通過工作行動內(nèi)容的完整性，循環(huán)性來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力以及社會能力。（五）課程特色：本課程《建筑裝飾工程技術標編制》具有相對應的職業(yè)崗位，工作任務明確，學習情境清晰。二、課程目標（一）知識目標：了解建筑裝飾工程施工組織設計的概念、作用和內(nèi)容；掌握建筑裝飾工程的施工準備程序與施工程序；項目管理機構配備情況等。（二）專業(yè)能力目標：施工準備工作能力；施工組織設計能力及建筑裝飾工程技術標標書的編寫能力。（三）方法能力和社會能力目標：嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度；培養(yǎng)學生科學的思維方式；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度；團隊合作的能力。三、課程內(nèi)容和要求（一）《建筑裝飾工程技術標編制》學習領域《建筑裝飾工程技術標編制》學習情境表（60學時）序號學習情境工作任務（項目、課題、單元）1招標文件中具體內(nèi)容及相關要求（6學時）掌握建筑裝飾工程招標文件的具體要求。2技術標書評分標準及編制技巧（16學時）掌握技術標書評分標準及編制技巧。3裝飾工程技術標書編制實例解讀（38學時）掌握具體裝飾工程技術標書編制。四、學習情境教學方案設計（一）《招標文件中具體內(nèi)容及相關要求》學習情境學習情境1（6學時）能力描述通過學習掌握專業(yè)能力、方法能力和社會能力。目標掌握建筑裝飾工程招標文件的具體要求。主要內(nèi)容1.介紹招標文件的構成；2.招標文件的具體要求。教學媒體多媒體教室、施工圖紙、建筑裝飾工程招標書。教學方法任務教學法、小組討論法、崗位教學法和角色互換等。學生應具備知識和基本能力1.裝飾識圖能力；2.裝飾材料實訓能力；3.裝飾構造與工藝的理解能力；4.計算機使用能力；5.自主學習能力。教師安排1.教師具有專業(yè)的理論知識；2.教師具有專業(yè)的實踐經(jīng)驗；3.實訓教師具有崗位資格證。教學場所實訓教室結合工地現(xiàn)場?？己嗽u價方式1.資料及工具使用能力評價；2.任務完成情況評價；3.團隊合作能力評價；4.工作態(tài)度評價；5.項目完成質(zhì)量評價；6.教師評價。考核時間分階段考核。（二）《技術標書評分標準及編制技巧》學習情境學習情境2（16學時）能力描述通過學習掌握專業(yè)能力、方法能力和社會能力。目標掌握技術標書評分標準及編制技巧。主要內(nèi)容1.技術標書評標要求；2.對策與思路；3.施工組織設計編制的技巧。教學媒體多媒體教室、施工圖紙、建筑裝飾裝修招標文件。教學方法任務教學法、小組討論法、崗位教學法和角色互換等。學生應具備知識和基本能力1.裝飾識圖能力；2.裝飾材料實訓能力；3.裝飾構造與工藝的理解能力；4.計算機使用能力；5.自主學習能力。教師安排1.教師具有專業(yè)的理論知識；2.教師具有專業(yè)的實踐經(jīng)驗；3.實訓教師具有崗位資格證。教學場所實訓教室結合工地現(xiàn)場?？己嗽u價方式1.資料及工具使用能力評價；2.任務完成情況評價；3.團隊合作能力評價；4.工作態(tài)度評價；5.項目完成質(zhì)量評價；6.教師評價?？己藭r間分階段考核。（三）《裝飾工程技術標書編制實例解讀》學習情境學習情境3（38學時）能力描述通過學習掌握專業(yè)能力、方法能力和社會能力。目標掌握具體裝飾工程技術標書編制。主要內(nèi)容1.投標函部分；2.施工組織設計；3.項目管理機構配備情況。教學媒體多媒體教室、施工圖紙、建筑裝飾工程投標文件。教學方法任務教學法、小組討論法、崗位教學法和角色互換等。學生應具備知識和基本能力1.裝飾識圖能力；2.裝飾材料實訓能力；3.裝飾構造與工藝的理解能力；4.計算機使用能力；5.自主學習能力。教師安排1.教師具有專業(yè)的理論知識；2.教師具有專業(yè)的實踐經(jīng)驗；3.實訓教師具有崗位資格證。教學場所實訓教室結合工地現(xiàn)場。考核評價方式1.資料及工具使用能力評價；2.任務完成情況評價；3.團隊合作能力評價；4.工作態(tài)度評價；5.項目完成質(zhì)量評價；6.教師評價。考核時間分階段考核。五、課程考核（一）學生自評；（二）教師對工作過程階段性成果評價；（三）結合學生的自評，教師對工作最終成果評價；（四）考核結果按五級分制記分，即：優(yōu)、良、中、及格、不及格。六、課程管理（一）課程管理委員會組成如下：1．教研室主