2024年慈母情深教案

2024年慈母情深教案

慈母情深教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過杳字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。

教學(xué)難點：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

powerpoint課件

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?（師生共同朗誦）

2、詩歌贊頌的是什么?（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文

—《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

3、作者簡介：

梁曉聲，男,1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979

年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人

間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這

是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童

電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說說課文主要寫了T牛什么事?這件事突出了母親的什么特點？

三、再讀課文，感悟慈母情深

1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)"慈母情深"？你從中體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深"

(1)慈母瘦小蒼老的.形象

(2)慈母肩負的生活壓力

(3)慈母艱辛忙碌的工作

(4)慈母偉大無私的付出

2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

(1)我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，

頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

(2)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一

雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又

陷入了忙碌……

四、總結(jié)拓展，加深體驗

由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又

想起了T立作家的文章一《母親》。想聽聽嗎？

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的.整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住5阱艮纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。其實，在

母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感

1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、

感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，

還可以對天下所有的母親說。

2、愛需要表達!同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達方

式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

慈母情深教案2

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,

以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性

教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案，我們來看看。

1、認識3個生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

第1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落

魄、震耳欲聾、龜裂。

第2、讀通讀順課文。

第3、跳讀課文,按事情發(fā)展先后J頓序把課文分成三段，寫段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第4、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一

個（）的母親。

第5、默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（）

的深胤

二、練習(xí)提綱

第1、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。

第2、以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的T律。

一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

第1、（1~4）想買《青年近衛(wèi)軍》

第2、（5~33）媽媽給錢買書

第3、（34~35）終于有了第一本長篇小說

二、細讀探究，體會母親對我的深情

第1、母親的愛：

⑴外貌描寫一瘦弱的母親。

⑵行動描寫一貧苦、辛勞的母親。

⑶語言描寫一通情達理的母親。

（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）

第2、我的愛（反襯）：

⑴行動描寫。

⑵心理描寫。

（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）

三、自主評價學(xué)習(xí)收獲

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

慈母情深教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識3個生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語。

2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母爰的偉大

感人。

3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點：

就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)

"慈"和"深"的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?（師生共同背誦。）

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，

去感受那博大的一慈母情深（指板書，引讀課題）0

二、初讀課文，感知文意

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了T牛什么事情?（這

篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓"我"買《青年近衛(wèi)軍》的

事。）

三、了解我的家境的貧困（1-4自然段）

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本

書容易嗎？可對于當(dāng)時的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）

2、請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？

3、理解"失魂落魄"

（1）"失魂落魄"什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）

（2）從“失魂落魄"這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費是3

元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要

吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢,她每天

不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。

四、入景融情，感悟情深

1、面對這樣的家庭情況，我的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，

心情應(yīng)該是——高興，開心?？墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是

什么感覺？

2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一

酸,請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）

3、交流

A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。

（1）讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）

（2）"震耳欲聾"什么意思？"欲"什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）

（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——

鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

B、我穿過一抖用ESS紉機,走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和健紉機挨

得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1)從這句話中你讀懂了什么？(抓"極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,

母親很辛苦)

(2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時，是什么感受？(心象被萬根鋼針扎

了一樣)

(3)這樣，我又怎能鼻子不酸了。

C、背直起來了，我的‘母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼

睛吃驚地望著我，我的母親……

(1)此刻，看到母親你是什么感覺？(吃驚、心酸)

(2)母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親?。∽屑氂^察這些句子，作者在表

達上有什么特別之處？(連續(xù)使用三個“我的母親"，"我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對比讀。

有什么不同？(反復(fù)強調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚

“我的母親"所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。

(3)聽老師范讀，指名讀。

(4)如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，

讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親,我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的

母親不禁讓我"鼻子一酸’.讓我們再來讀讀這個句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

D、母親說完,立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又

陷入了忙碌……

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么?（忙碌）

（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎?（馬上、立即等）

（3）既然"立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更更

豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有

什么不同？（用四個立刻母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎?

母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還

要……）

然而，當(dāng)兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？

E、母親卻已停錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說："我挺高興他愛看書的！"

（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）你的目光定格在哪個詞呢？把"塞"字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣地塞？

（毫不猶豫、使勁、堅定……）

（3）你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是

啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。

母親塞到我手里的哪里是錢?。渴鞘裁?？（母愛）

是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的爰，是名屯真的愛，這一切都匯成了四個字

—慈母情深。

五、拓展延伸

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的

愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學(xué)們，拿出筆，請把你的內(nèi)心

的獨白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動，也可以寫你的幸福，可

以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，"母親"這個詞語不得少于三次。

（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個家;母親，你的手掌是

刃隙龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是刃瞭的疲憊，但正是你那雙疲

憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）

有一種情讓人淚流滿面，有一和愛總是感人至深，讓我們在《懂你》的音樂中結(jié)束今天的課。

慈母情深教案4

1.古詩導(dǎo)入：出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

全班交流感受。

2.師小結(jié)：無論嚴(yán)寒酷暑，無論貧窮與苦難，總有一個人支撐著我們，這個人就是母親；總

有一種愛讓我們感動，這種爰就是母爰。今天，讓我們再次去體會母親濃濃的深情，一起來欣賞

作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！

板書，齊讀課題。

3.初讀課文，請同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？

（生交流）

4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲

（）,我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了

（）,我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、交流讀《游子吟》的感受。

2、自由讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

2、通過課文內(nèi)容填空,完成教學(xué)目標(biāo)1。

3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

1.同桌交流

2.指名填空。

3.教學(xué)重點字詞

⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂，理解詞語，讀詞，想像一下龜裂情形。

誰看到過龜裂的什么？清具體描述一下。

⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？"攥"，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出

右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

⑶聯(lián)系上下文理解"失魂落魄"。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書都失魂

落魄的。什么樣叫失魂落魄？見過別人失魂落魄過嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想

著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。）

練習(xí)說話。

4、齊讀

1、理解詞語并運用。

2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本

課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

2.”語言是思維的外殼。"讓學(xué)生由讀到悟到說，為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達意

的平臺。

請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

交流出示："七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。"

1、七八十臺破轉(zhuǎn)紉機會發(fā)出怎樣的聲音？

理解詞語"震耳欲聾"。"欲"呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子！

(1)耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

但是我的母親呢?她在怎樣的'環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀一

(2)同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一

刻也沒停止過呢？

"大聲說出了母親的名字"

"母親大聲問"

"向母親探身，喊"

這樣的地方比比皆是，還有嗎？

"接著又對我喊"

"大聲對那個女人說"

(3)這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進入

工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀一

(4)小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受?

這些感受交雜在一起怎能不讓"我"鼻子一酸呢？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

慈母情深教案5

教材簡析

《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段

要求，本組課文以“情"立意，緊緊扣住"父母之愛"這一專題，整合全組教學(xué)資源。本課是著

名作家梁曉聲的小說《母親》中的節(jié)選課文。文章以平實的語言，細膩的筆觸，真摯的情感記敘

了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人的勸阻毅然拿錢給"我"買書的故事，通過對環(huán)境、

母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出T立辛勞、瘦弱、慈愛的母親形象,字里行間吐露著一

份深厚的慈母之情，同時也流露出作者對母親的那份敬愛之情。設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)的重點使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學(xué)中注重以人為本，以

讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱

讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，評析人物，說說這是怎樣TZ母

親，體會母親的慈祥與善良，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感

情。體會"我"對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識3個生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感

激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點、難點：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和

我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情引入

師：同學(xué)們，在這個世界上有這樣一個人，她給了我們生命，呵

護我們成長，對我們的愛深深似海，她就是我們的——母親。今天，就讓我們一起走近一

位平凡的母親,去感受她那博大的——(引讀課題)慈母情深。

二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容

1、出示新詞，指名讀、齊讀。

2、請生用出示的新詞概括文章的主要內(nèi)容。

三、走進課文，感受母愛

1、輕聲讀課文，畫出文中對母親的描寫，想一想通過這些描寫你感受到了一位怎樣的母親?

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答相機板書

四、深讀課文，品味母愛

母親對我的深情：

(1)"我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉

機挨得很近。一瘦弱的母親

(2)"背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊

的眼睛吃驚地望著我，我的母親??""有事快說，別耽誤媽干活！""母親說完，立刻又坐了

下去，立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??"一辛勞的母

親

(3)"母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。"一貧窮的母親

(4)母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”那天

母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。——通情達理的母親。

(重點引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，平凡與

偉大，感受母愛。)

五、感受成長，升華情感

師：盡管生活非常艱苦，"我"對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

(1)那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該

是個大人了。

(2)"我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??"

(3)"那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。"

(4)我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

盡管生活非常艱苦，盡管工作那么勞累，但母親仍如此愛著我，毫不猶豫地拿出了來之不易

的錢給我買書，看著母親爭分奪秒的工作，看著母親含辛茹苦的掙錢，看著那一卷揉得皺皺的毛

票，作者感到了沉沉的分量。如果你是作者你想對母親說點什么呢？生自由交流。

六、拓展延伸，深化母愛

1、人世間，有梁曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對子女的愛也一樣讓人仰

慕。［屏顯視頻一地震中的母親］

2、欣賞短片后，爾的心頭是什么樣的滋味？你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但

是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢？［學(xué)生分享母親的生活故事］

3、朗讀交流。

七、小結(jié)內(nèi)容，閱讀延伸

1、師："誰言寸草心，報得三春暉。"母愛也許是物質(zhì)上的給予，也許是眼眸中的牽掛，

也許是望子成龍的殷殷期盼。而本課中一元錢凝聚濃濃慈母情，這慈母情深，感動梁曉聲，也

感動你我，讓我們再次深情誦讀：讀課題。

2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船一寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的

思想感情。

3、推薦歌頌?zāi)笎鄣臅毫嚎β暤摹赌赣H》,高爾基的《母親》

板書設(shè)計：18慈母情深

瘦弱

辛勞（成長）

貧窮通情達理

教學(xué)反思：

《慈母情深》這篇課文節(jié)選自著名作家梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧窮、

艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵

"我"讀課外書的往事，通過動作、語言等細節(jié)描寫表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對

母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情

感真摯，語言淺顯易僮。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生

活小事中信手拈來用樸素而又平實的語言寫出一份人間摯情。我因為這份平凡和真實而感動，

所以選擇這篇文章作為微格教研交流研討課。然而通過這節(jié)課的公開教學(xué)，我的感想很多，它既

來自于真實的課堂教學(xué)，又來自于專家們的點評。因而有以下幾點收獲與思考：

一、教學(xué)緊扣重點，品悟感情

教學(xué)中，我抓住重點詞句品讀悟情，讓學(xué)生通過動作、語言等細節(jié)描寫對表現(xiàn)慈母情深的重

點詞句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，

既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點。而且，課堂上的討論

與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出

思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文

本中平凡而偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

二、充分利用資源，巧妙整合

課文記敘的'是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文

帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》

中的幾段文字，

通過對比、感悟的朗讀方式幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了

對母親寧可自己吃苦，也要鼓勵孩子讀書的母愛的崇敬。

幾點思考：

一、教學(xué)中雖然重視了語言文字的朗讀，但效果不明顯，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落實得不夠扎實。

如果能變瑣碎的問為安靜的讀，把問題的環(huán)節(jié)設(shè)計為朗讀的環(huán)節(jié)，通過一次次的潛心朗讀才能真

正品味文字意蘊體會文本內(nèi)涵才能正確把握文中母爰的偉大和作者對母親的感激之情。同時，

教學(xué)中忽視了語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，課件制作單一化，缺乏生動的視頻效果。

二、課內(nèi)比較注重評價學(xué)生，但評價語言較單一化，過多的運用簡單的評價語沒能起到催化

和激發(fā)興趣的作用，應(yīng)盡量使用準(zhǔn)確，合理，有啟發(fā)性和有激勵性的評價語言。盡管補充了原著

《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受

慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時反差較大，課件文字太多學(xué)生反而產(chǎn)生視覺疲勞，

其實，教師可以在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些刃的年代的故事或生活事情，從而有助于學(xué)

生對課文的消化理解。

此次微格教研給了我很多啟示，對我今后提高閱讀教學(xué)水平有很大幫助，我也會在不斷地反

思中努力前行!

慈母情深教案6

慈母情深課文大家是否有閱讀過的呢，有沒有印象的呢。希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。

我們來看看下文。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

lo了解梁曉聲的文學(xué)常識。

2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3。通過對媽媽外貌、動作、語言描寫的賞析，體會媽媽的慈祥與善良和"我"對媽媽的感

激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點

體會媽媽的慈祥與善良和"我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點

賞析課文對媽媽外貌、動作、語言描寫。

課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。

二、作者簡介

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)

中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集作品《天若有情》、作品《白樺樹皮燈罩》、

作品《死神》，中篇小說集作品《人間煙火》，長篇小說作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、

作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，及

中篇小說作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會

會員。

三、預(yù)習(xí)檢測

L給下列生字注音

祈禱（）疥瘡（）慫恿（）

氈（）絮竹蔑（）龜（）裂攥（）緊桀鷲（）不馴

虎視眈眈震耳欲聾無地自容

失魂落魄無精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事？

一是媽媽為我討回小人書，二是媽媽給我錢買了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文，體會慈母情深

1、課文在敘事過程中，對媽媽的外貌、動作、語言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時

融入"我”當(dāng)時的感受、體驗，表達出強烈的感激、崇敬與熱愛媽媽的情感，勾畫文中對媽媽外

貌、動作、語言描寫的語句細細體會。如

"背直起來了，我的媽媽。轉(zhuǎn)過身來了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神

J麻竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……"

"那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的媽媽原來是那么瘦小!""我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……"

相似的句子很多，如：

"媽媽說完，立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入

了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”（媽媽的辛苦和錢來之不易）

媽媽說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（"摟"寫出

了媽媽對我的疼愛。）

媽媽對他說："不給，我就坐在臺階上不走J"不走，媽一定給你要回來！"（態(tài)度堅決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句,然后用"這是一個的媽媽，這里用了描

寫"句式說話。

四、小結(jié)，板書：

第二課時

一、細讀課文第一個故事，思考討論以下問題：

1、在媽媽為我討回書的過程中，"我""葛里高利"和媽媽的情感發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)

了媽媽的什么性格？

2、媽媽為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了"，我絕望得不想活，而媽媽她愛

我，要維護孩子利益）.

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得

可能不得不認輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅定。因為，小人書固然是由

于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進入當(dāng)下的情境，小人書在自己

就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身

而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，

她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅定地靜坐，不達

目的，決不罷休。"而媽媽失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個自尊的女人的尊嚴(yán)。"警察為這

位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

二、熟讀"那是我第一次到媽媽為我們掙錢的地方"到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫媽媽她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見媽媽

掙錢的艱辛與下文媽媽毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了媽媽對"我"的疼愛、

慈祥，突出主題。）

2、文章最后說，"我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……"，這與朱自清被父親的“背影"感

動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？

（選取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目

睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到媽媽掙錢的艱辛卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望，

給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬媽媽。）

3、如何理解’我想我沒有權(quán)利用腑益再買任何別的東西，無論為我自己還是為媽媽"?為

什么即使為媽媽也不能買"得可別的東西"?

（這句話是說，媽媽掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足

了讀書的強烈愿望。我如果用那錢再買別的東西實在對不起媽媽對不起媽媽濃濃的愛子真情。）

三、文中多次出現(xiàn)“第一次"或"從來沒有"，請結(jié)合具體語句。說說其特殊意味。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中"第一次”蘊含著對媽媽深深

的感激之情。

媽媽，還從來沒有一次給過我這么多錢。"從來沒有"意在突出媽媽第一次給我一元多錢,

強調(diào)"一元多錢"是個非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對"我"熱爰讀書的'支持。

四、詞句品味、積累

L找出文中的比喻句，體會其表達效果?？梢圆扇Q詞比較的辦法，如"像一只充血的獨

眼……瞪著我們"能否改為"像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們"?

（"像一只充血的獨眼……瞪著我們"不能改為"像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀

著我們"。因為改后的比喻句與作者當(dāng)時的心情不吻合。

如"一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫"。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2。媽媽低聲對我說："數(shù)數(shù)。"語調(diào)很平靜。

媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺階。

注意：討回了書，取得了勝利，媽媽沒有笑容，也沒說"謝謝"。

（"語調(diào)很平靜""昂然"表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態(tài)。

"失魂落魄""無精打采"突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾"可見工作環(huán)境的惡劣，突出媽媽掙錢的不易。

"差愧難當(dāng)""無地自容"寫出了"我"慚傀的神態(tài)。

4。體會文中"我想我不能再對……說一......"、"我想我沒有權(quán)利，無論為……還是

為……”句式蘊含的表達力量。

“我想我不能再對……說—……”蘊含著媽媽無比堅定的意念，一定要討回自尊。

"我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含著媽媽掙錢的艱辛。

5。媽媽說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在轉(zhuǎn)紉機板上了,立刻又

陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

如果不這樣重復(fù)"立刻”而把后面的三個"立刻"分別改為"馬上"、"趕緊""很快"，

表達效果有什么不同？請品味。

連續(xù)四個"立刻"或排比句式，增強語勢，突出強調(diào)了媽媽為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之

不易。而改為"馬上""趕緊""很快"，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。

五、拓展：閱讀作品《媽媽》，談?wù)劯惺堋?/p>

六、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。

慈母情深教案7

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮

辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓"我"買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活

小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本,尊重"閱讀是學(xué)生的

個性化行為"。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗,

升華情感，提高閱讀能力。

1、認識"陷、碌、攥"3個生字。能正確、流SJ、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

落。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母

愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

VCD:《燭光里的媽媽》。

1課時。

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終

于救出了遇瞼的兒子。這件事讓我們深深地感受到父爰所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種爰是偉

大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地

感受一番母愛。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

⑴借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

⑵思考：

課文主要講了一件什么事？

2、同桌相互讀課文，相互正音。

3、匯報自學(xué)情況：

⑴出示生字“陷、碌、攥"，學(xué)生認讀。

⑵交流：

課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

1、感悟慈母對孩子深沉的愛:

⑴根據(jù)"提示"要求，自學(xué)課文：

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_____的母親，有理由

即可。

⑵小組交流。

⑶全班交流：

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點撥。如：

這是T立瘦弱的母親。從"瘦弱的脊背彎曲著,頭和舞紉機挨得很近。"可以體會出來。

這是T立貧苦的母親。從"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"

可以看出來。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。""母親說完，立刻又坐了下去，立刻

又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我"是要錢買閑書，勸阻她給"我"

錢時,母親卻說"我挺高興他愛看弓的°"這位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地

給"我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是T立勤勞的母親，這是T立慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的

……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深碘感受到這位母親

的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

2、體會"我"對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的"我"。請找出"我"深受感動的語

句，如，"背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親……""那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！""我鼻子

一酸，攥著錢跑了出去……""那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)

生用學(xué)過的閱讀方法一聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會"我"對母親的感激、崇敬與

之情。

四、感情朗讀，升華情感

1、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的'贊頌以及對母親的熱愛和感激。

2、指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船一寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親

的思想感情。

3、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1、教師總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私

的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的"誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

3、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折"》、《那一刻，我理解了母

爰》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

慈母情深教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識陷、碌、攥三個生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。

2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。

1、談話導(dǎo)入，2、揭題

同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我匡。在當(dāng)時，這本小說的

價格是一元五角錢。在那個年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一

天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題一《慈母

情深》。

二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知。

1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在清同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段

話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的

噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時，母親用（龜裂）的手將錢

塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……

生自己試著說

指名填空

詞語指導(dǎo)：龜裂攥

2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？

三、細品慈母情懷

1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注

打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的母親,

做好批注。

出示：這是一位()的母親。

生自由讀課文

2、這是T立怎樣的母親？

讀句子，感受

(1)瘦弱的母親

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得

很近。"

板書:瘦弱

當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時候，你心里是什么滋味？

指導(dǎo)讀

還找到了那些句子？

(2)貧苦的母親

母親掏衣兜，掏出一卷猱得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)看。

抓住“皺皺的""龜裂”體會母親的貧窮辛苦。

結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。

(3)忙碌辛勞的母親

◎"母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又斗各頭俯在縫紉機板上了，立刻又

陷入了忙碌……”

抓住"立刻"學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達效果。

◎像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。

出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙……我的母親

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個"我的母親"，學(xué)習(xí)倒裝句。

對比讀兩個不同的句式，感受倒裝句的表達效果。

?背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我。我的母親……

?我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的'口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著

讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）

小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親

的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心癖、難受、驚訝放進去讀一讀。

（齊讀）

（加入資料：母親片段）（指名讀

師：母親這樣勞累這樣辛苦，這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時，母親又是怎么做，怎

么說的呢？（指名讀）

4、通情達理的母親

出示句子

"母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的。"

抓住"塞"，感悟母親的通情達理。

四、解決質(zhì)疑，進行練筆

這就是母親啊，這就是一慈母情深??！怪不得，當(dāng)母親把毛票塞彼手里的時候，我一

鼻子一酸，攥著錢跑了出去……路上，我想了些什么呢？

*出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

*小練筆：路上，我心潮起伏:,于是，我用一元五角錢給母親買了一

聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過

的方法、句式。

指名反饋書寫內(nèi)容。

五、總結(jié)

師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的T牛小事，語言平實樸素，卻讓我們

深深感受到了無私、偉大的慈母情懷"誰言寸草心，報得三春暉?！睂δ赣H的恩情，我們惟有以

愛和孝敬來回報。

慈母情深教案9

1、認識3個生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮

辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事

中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩:，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點，結(jié)合新的課

程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學(xué)生的個性化行為。大膽放手，讓學(xué)生在

自主學(xué)習(xí)，自主感悟，想象寫話，合作交流中獲得獨特的‘感受和體驗，升華情感，提高閱讀能

力。

一、課刖I灸話

播放歌曲，聽出來了嗎，這是什么歌？怎么聽出來的。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章。

二、檢杳預(yù)習(xí)

出示詞語：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

理解失魂落魄。

三、學(xué)習(xí)課文1~4自然段，感受家窮

讀讀課文1~4自然段，說說我為什么事而失魂落魄？

重點學(xué)習(xí)句子：母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多

四、學(xué)習(xí)5~29自然段，感受母愛

1、自由讀5~29自然段，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會慈母情深：

⑴慈悲母瘦小蒼老的形象。

⑵慈母肩負的生活壓力。

⑶慈母艱辛忙碌的工作。

⑷慈母偉大無私的付出。

2、學(xué)習(xí)竟然感受母愛：

竟然是什么意思。透過竟然你感受到什么？

尋找文中的意外之事。

寫話說話感受母愛：

⑴我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

⑵那天，母親數(shù)落了我一頓，統(tǒng)完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢，深情地對我說:。

3、交流。

五、結(jié)課激情，升華情感

介紹我的成就，抒發(fā)情感：

是啊，母親把孩子生下來只有一個目標(biāo)一要盡自己的能力爰護孩子，讓他有出息，過上自

己覺得最幸福的生活。這一切的恩情我們怎能忘卻呢？我知道此時此刻你們正想著自己的母親，

孩子們就讓歌聲帶去我們對母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧！

慈母情深教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識"陷、碌、攥"3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

落。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

教學(xué)重點、難點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉

大，感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件卡片小黑板

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過

38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父爰所迸發(fā)出來的力量是巨大

的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，

將讓我們深深地感受一番母愛。

2、檢查預(yù)習(xí)：(一)出示卡片，指名認讀

(二)指名讀課文，概括課文的主要內(nèi)容

3.板書課題，齊讀課題

出示目標(biāo)1(1)認識"陷、碌、攥"3個生字，理解生字詞語.

(2)初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法：Q)利用卡片在小組內(nèi)交流識字的方法。

(2)結(jié)合上下文,理解詞語的意思。

二、展示交流

(一)初讀課文，整體的

1.提出要求，學(xué)生自學(xué)。