2024年初中英語的教學計劃

2024年初中英語的教學計劃

初中英語教學計劃篇1

一、學生情況分析：

從整體情況來看，九年級一班學生英語還算不錯,優(yōu)生較多，但后進生也較多，導致兩極分

化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的，所以學生學習情況和學生性格都比較理解，這樣更容易

調整教學方法，更容易走進學生的內心。所以，上課課堂紀律很好，學生學習也較積極主動，基

本能完成老師布置的任務。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，希望在這最后一

年初中生活中，有所改變。

二、教材分析：

九年級英語采用人教版新目標英語，是改版后的第一次使用。九年級共安排有十五個單元,

上學期完成十個單元。各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識

點有：被動語態(tài)，虛擬語母，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都

增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化

內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語本冊書依然是分為SectionA.SectionB.

Self-check,其中A部分為新課呈現(xiàn),B部分為拓展延伸,教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的‘語言知識和語言技能以及培

養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學

習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性

3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

三、本學期的指導思想：

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成

就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，

情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑,

倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與

和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。

注重過程評價，促進學生發(fā)展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為而不僅僅是讓英語成

GoodUserLearner0

為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成

功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

四、教學任務與教學目標：

根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、

說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的

能力；寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將天的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而

激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠

定基礎。

五、教學措施：

1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣.

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，

逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

六、教學方式與學習方式的設想：

1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步；

2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展；

3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興

趣；

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆

有所獲。

七、滲透德育的總體構想：

1、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展

內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題

和不足。

4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞吁寫比

賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。

初中英語教學計劃篇2

1、指導思想

在本學期的英語教學中堅持以下面的教學理念為指導第一切實地了解學生的真實水平，

注意銜接，盡快使學生適應我的英語教學；第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)

他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導

下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學

習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

2、學生情況分析

本屆學生在英語基礎方面很薄弱，由于在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音

標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、

說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生

不能明確學習英語的目的',學習缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，

不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最后，學生對新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課

堂上習慣像以往被動地接受所傳授的知識不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律學習的主體性不突出。

3、教材與教輔的分析

⑴內容與結構：每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語

言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，教材加強了文化意識的提高和學生學習策略

的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同。

⑵教材特點與重難點：

首先突出學習者的發(fā)展，包括注重學習策略的培養(yǎng)和使用；注重提高學生的語言認知能力；

為教師和學生提供個性化的選擇；其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力.具體為：為

學生提供更多的體驗真實語言的機會*青心設計教學活動使學生看到明確的目標和明確的成果；

為學生發(fā)展語言運用能力提供詳盡的語言支持；重視復現(xiàn)。

該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高,所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、

處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在于

學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

4、教學目標

⑴總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的

生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際

能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。

⑵具體目標：結合學生基礎知識過于薄弱的實際，在教學剛開始的階段，注意高一和初中知

識的銜接，例如復習音標和字母拼讀規(guī)律，積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)

的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，

對基礎知識有一定的掌握。

5、教學措施

⑴讓學生每天積累幾個單詞，利用"互測及教師抽查"及時檢查，保證效果并堅持下去。

⑵認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

⑶實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感,

讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格

和競爭意識。

（4）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

⑸在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織

他們積極參與.學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任

務。

⑹經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。

從所任課班級實際情況和本身條件出發(fā)，認真進行思考和改正。多關注學科教研的發(fā)展，多

多聽課向有經驗的老師虛心學習，取之所長，多和同事交流探討，交換教學思想和方法，避己所

短，不斷進步。積極參與學科的相關課題研究，撰寫論文，參加教研組，備課組的教研活動。

初中英語教學計劃篇3

一、教學目標

a、語言知識

b、語言技能

*情感態(tài)度

d、學習策略

e、文化意識

(-)學生情況分析

1、學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以很快進入初一的英語學習，但有的學

生或學校不重視，學得很不好，特別是在農村學校，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班

級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2、學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段學習任務加重學習的習慣可能不是很好，

沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習，所以學習方法

都還有待改善。

總之，既要避免優(yōu)秀生不夠學的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們

的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣,教給學生適當

的學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參

與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜管語言運用能力，使語言的學習過程成

為學生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力

的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

（二）、教材分析

本套初一教材共分十五個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona:

la呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結構與功能；

1b呈現(xiàn)任務型聽力練習；

1c結對練習核心對話；

2a,2b是多種聽力練習;

2c呈現(xiàn)不同的任務。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點；

3a-4b提供多種課堂活動。

sectionb:

la此會擴展;

1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；

2a,2b為聽力練習；

3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。

4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。

selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語

言應用能力的評價和幽默卡通.

二、教學內容

1、總體上：這學期一共要完成三個預備單元（因為是七年級上期，所以前面有三個預備單

元）和十二個正式單元。

2、知識方面：

詞匯：434個

短語：34組

句型：l.whatquestions

2.yesornoquestionsandshortanswer——s

3.howdoyouspellit?

4.wherequestions

S.lefs.

6.affirmativeandnegativestatement

7.howmuchquestions

8.whenquestions

9.howoldareyou?

lO.whatkindofmoviesdoyoulike?

ll.whattimeisit?

12.whyquestions

13.whoquestions

語法項目：

1.presenttensetobeandtolike

2.demonstratives:thisthatthesethose

3.possessiveadjectives:myyourehisher

4.subjectpronouns:iheshethey

5.pluralnouns

6.prepositions:oninunder

7.adjectivesofquality

8.modalverbcan

9.adverbsoffrequency

語音：48個音素，其中20個元音，28個輔音。（見g。forit教材第90頁。）

功能話題：

1.meetingfriends

2.thingsaroundyou

3.colors

4.makingnewfriends

5.thingsintheclassroom

6.thefamily

7.thingsaroundthehouse

8.spendingtimewithfriends

9.food

lO.shopping

ll.dates

12.movies

lB.joiningaclub

14.dailyroutines

15.schoolsubjects

3、技能：

技能包括聽說讀寫，這四個方面的內容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當?shù)脑?/p>

加或改版的聽力材料。說的方面：圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內容來

進行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。

寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā),

發(fā)表學生的個人看法或觀點，這樣學生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學

和學生自己的思維發(fā)展。

4、綜合能力：

在教師的指導下，學生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向學

生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學生用自己所學知識在現(xiàn)實生活中能

做一些事情，由課堂走向生活。

三、教學模式：

采用學生主體，教師主導，任務中心，活動載體的任務型語言教學的套路。

四、教學管理措施：

初一年級是英語學習的基礎階段，也是最為關鍵時期?；A打不好，直接影響學生整個初中

階段，乃至高中、大學，以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制

定了以下措施：

（-）注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)愛好,

增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。

（二）以舊弓I新，重視中小學英語知識之間聯(lián)系

（三）在導入新課中教學詞匯。為了鞏固，每日進行單詞競賽，值日報告，學唱英文歌曲等。

（四）重視后進生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔

導其學習。

（五）教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁"關心差生，對其循循善誘，耐心教

育。

（六）團結協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

（七）課堂紀律：像學生在課堂上講話,睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒,在必要

時會給予適當?shù)呐u。

（八）作業(yè)處理：會睡學生自身的情況，給于適當?shù)膽酮?，對于做的好的學生會當全班面

給予口頭表揚；給于做的不好的學生，前三次會當全班面進行側面的提醒，不直接進行點名；對

于不做的學生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進行處理。

（九）考試：整個學期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都

會進行分析，當然是要根據(jù)學生的考試情況做分析，比如，很多同學錯的是那些知識點，從學生

實際掌握的角度出發(fā)，進行分析，講解。

（十）溝通：要每個月的與家長和學生進行溝通，也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。

與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學校。于學生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)

批改的后面寫上一些話。

初中英語教學計劃篇4

轉眼，新的學期又將來臨。在新的學期，初中英語教研組也有了新的面貌，在面對新的挑戰(zhàn)，

我們英語教研組，人人都充滿信心，在新的一年必定會取得新的成績，現(xiàn)將工作計劃如下：

一、指導思想：

在科學發(fā)展觀的指導下，并結合我校的實際情況和英語學科的特點，以"一案三環(huán)六步”為

抓手，把提高備課組的質量作為主陣地，努力提高教師的教學理念和業(yè)務素質，研究課堂，落實

有效教學，扎扎實實做好英語教學工作，不斷提高英語課堂效率和質量，創(chuàng)造一個教書育人和諧

奮進的優(yōu)良環(huán)境，全面提高我校的英語教學質量。

二、工作目標:

1、總體目標：培養(yǎng)英語學習興趣，加強學法指導，抓常態(tài)課堂、高效課堂，提高英語教學

質量。

2、各年級具體目標如下：