幼兒園小班音樂(lè)律動(dòng)故事

幼兒園小班音樂(lè)律動(dòng)故事TOC\o"1-2"\h\u23456第一章走進(jìn)幼兒園小班音樂(lè)律動(dòng)故事的奇妙世界 119889第二章解析《小兔子跳跳跳》中的音樂(lè)律動(dòng)故事內(nèi)容 122846第三章音樂(lè)律動(dòng)故事的獨(dú)特特點(diǎn)：趣味與教育性的融合 226504第四章我的感受：音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)小班幼兒的積極影響 226441第五章從幼兒發(fā)展角度看音樂(lè)律動(dòng)故事：引用教育專家的話 328636第六章音樂(lè)律動(dòng)故事在實(shí)際教學(xué)中的案例呈現(xiàn) 326513第七章關(guān)于音樂(lè)律動(dòng)故事發(fā)展的思考與建議 44436第八章總結(jié)音樂(lè)律動(dòng)故事的魅力與價(jià)值 4第一章走進(jìn)幼兒園小班音樂(lè)律動(dòng)故事的奇妙世界在幼兒園小班的教育教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)故事就像是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟了幼兒們感知世界、表達(dá)自我的大門(mén)。這些故事可不是普通的故事，它們與音樂(lè)、動(dòng)作完美結(jié)合。比如說(shuō)《拔蘿卜》這個(gè)經(jīng)典的故事，就可以變成一個(gè)充滿趣味的音樂(lè)律動(dòng)故事。當(dāng)老師講述老爺爺去拔蘿卜的時(shí)候，播放一段節(jié)奏緩慢、旋律悠揚(yáng)的音樂(lè)，幼兒們可以模仿老爺爺走路緩慢而蹣跚的樣子。而當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)幫忙拔蘿卜的時(shí)候，音樂(lè)節(jié)奏變得輕快起來(lái)，幼兒們的動(dòng)作也隨之變得歡快，像小兔子蹦蹦跳跳、小老鼠吱吱叫著跑來(lái)。這樣的音樂(lè)律動(dòng)故事，讓幼兒們置身于一個(gè)充滿想象的情境中，他們不僅能聽(tīng)到有趣的故事，還能通過(guò)身體的動(dòng)作去感受故事中的情感和情節(jié)發(fā)展。這種形式讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，將故事、音樂(lè)和動(dòng)作融為一體，成為幼兒園小班教育中不可或缺的一部分。第二章解析《小兔子跳跳跳》中的音樂(lè)律動(dòng)故事內(nèi)容《小兔子跳跳跳》是一個(gè)非常適合幼兒園小班的音樂(lè)律動(dòng)故事。這個(gè)故事以小兔子為主角，充滿了童趣。故事開(kāi)始時(shí)，音樂(lè)輕柔舒緩，就像小兔子在森林里安靜地吃草或者休息。歌詞里描述著小兔子的可愛(ài)模樣，“小兔子，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)”，幼兒們可以一邊聽(tīng)著，一邊模仿小兔子耳朵豎起的動(dòng)作。音樂(lè)節(jié)奏逐漸加快，故事進(jìn)入到小兔子玩耍或者遇到危險(xiǎn)的情節(jié)，例如“小兔子跳跳跳，跳到草地來(lái)玩?！保@時(shí)幼兒們就可以歡快地跳動(dòng)起來(lái)，像是小兔子在草地上自由跳躍。如果把這個(gè)故事再拓展一下，當(dāng)出現(xiàn)大灰狼的時(shí)候，音樂(lè)可以變得低沉而緊張，幼兒們可以做出害怕躲藏的動(dòng)作。這個(gè)故事通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏變化、歌詞內(nèi)容以及與之相匹配的動(dòng)作，讓幼兒們深入地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也鍛煉了他們的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以先讓幼兒們熟悉音樂(lè)和歌詞，然后再引導(dǎo)他們根據(jù)不同的情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣，幼兒們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，不僅對(duì)小兔子的形象有了更深刻的印象，還提高了自己的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力。第三章音樂(lè)律動(dòng)故事的獨(dú)特特點(diǎn)：趣味與教育性的融合音樂(lè)律動(dòng)故事最大的特點(diǎn)就是將趣味和教育性完美地融合在一起。從趣味性來(lái)說(shuō)，就像我們剛剛提到的《小兔子跳跳跳》這個(gè)故事。它的音樂(lè)旋律本身就很歡快，容易吸引幼兒的注意力。再加上小兔子這個(gè)可愛(ài)的形象，幼兒們就更加喜歡了。在故事中，小兔子的各種動(dòng)作，如跳、吃蘿卜等，幼兒們可以通過(guò)自己的身體去模仿，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)有趣的游戲。而在教育性方面，它的作用也是多方面的。以《兩只老虎》這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事為例，幼兒們?cè)谀７吕匣⑴?、跳、吼叫的?dòng)作時(shí)，他們的身體機(jī)能得到了鍛煉。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌詞“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪！”的過(guò)程中，幼兒們可以認(rèn)識(shí)到老虎的基本特征，還能對(duì)數(shù)字“兩只”有初步的概念。而且，故事里的這種奇特的老虎形象也能激發(fā)幼兒們的好奇心和想象力，他們可能會(huì)問(wèn)為什么老虎沒(méi)有眼睛或者尾巴呢？老師就可以趁機(jī)引導(dǎo)幼兒們思考，培養(yǎng)他們的思維能力。這種趣味與教育性的融合，讓幼兒們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提升了能力，而且是在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的，不會(huì)讓幼兒們感到學(xué)習(xí)的壓力。第四章我的感受：音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)小班幼兒的積極影響我深刻地感受到音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)小班幼兒有著非常積極的影響。就拿我曾經(jīng)觀察到的一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)吧。在這個(gè)班級(jí)里，老師經(jīng)常開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)故事活動(dòng)。有一個(gè)叫小陽(yáng)的小朋友，他原本是比較內(nèi)向的，不太愿意主動(dòng)參與班級(jí)的活動(dòng)。但是當(dāng)老師開(kāi)始講述《小星星》這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事的時(shí)候，情況發(fā)生了變化。《小星星》的音樂(lè)非常優(yōu)美，老師一邊唱著“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，一邊引導(dǎo)小朋友們伸出手指模仿小星星閃爍的樣子。小陽(yáng)開(kāi)始被音樂(lè)吸引，慢慢地他也跟著老師的節(jié)奏伸出了手指。故事的推進(jìn)，當(dāng)老師說(shuō)小星星們?cè)谔炜罩型嫠！⑻璧臅r(shí)候，小陽(yáng)也開(kāi)始輕輕地晃動(dòng)身體。從那以后，小陽(yáng)變得越來(lái)越開(kāi)朗，每次音樂(lè)律動(dòng)故事活動(dòng)他都積極參與。這就是音樂(lè)律動(dòng)故事的魅力，它可以吸引那些原本不太積極的幼兒，讓他們?nèi)谌氲郊w活動(dòng)中來(lái)。而且，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還在發(fā)展中，音樂(lè)律動(dòng)故事可以幫助他們更好地理解詞匯和句子的含義。比如在《小紅帽》的故事中，幼兒們通過(guò)模仿小紅帽走路、采花等動(dòng)作，更加深刻地理解了故事中的動(dòng)詞，像“走”“采”等。同時(shí)音樂(lè)律動(dòng)故事還能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，當(dāng)他們聽(tīng)到悲傷的音樂(lè)和情節(jié)時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出難過(guò)；聽(tīng)到歡快的音樂(lè)時(shí)，又會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)。第五章從幼兒發(fā)展角度看音樂(lè)律動(dòng)故事：引用教育專家的話教育專家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈；兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。”從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看，音樂(lè)律動(dòng)故事在這個(gè)重要時(shí)期發(fā)揮著獨(dú)特的作用。幼兒在小班階段，正處于感知世界、摸索世界的初期。音樂(lè)律動(dòng)故事就像是一個(gè)多維度的學(xué)習(xí)工具。例如，著名教育家陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)了幼兒教育要注重兒童的生活體驗(yàn)和感官訓(xùn)練。音樂(lè)律動(dòng)故事正好符合這一理念，它通過(guò)聲音、動(dòng)作等多種感官刺激，讓幼兒們?nèi)娴馗兄适轮械膬?nèi)容。像在《三只小豬》的音樂(lè)律動(dòng)故事中，幼兒們可以聽(tīng)到小豬們蓋房子時(shí)不同的聲音效果，比如磚頭堆砌的沉重聲音，木頭搭建的清脆聲音，以及稻草堆積的沙沙聲。同時(shí)他們還可以模仿小豬們搬東西、蓋房子的動(dòng)作。這種多感官的體驗(yàn)，有助于幼兒的大腦發(fā)育，提高他們的認(rèn)知能力。而且，根據(jù)幼兒發(fā)展心理學(xué)的研究，幼兒在小班階段的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而音樂(lè)律動(dòng)故事以其生動(dòng)有趣的形式，能夠吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，教育專家們都非常重視音樂(lè)律動(dòng)故事在幼兒教育中的應(yīng)用，它是符合幼兒發(fā)展規(guī)律的一種教育方式。第六章音樂(lè)律動(dòng)故事在實(shí)際教學(xué)中的案例呈現(xiàn)在實(shí)際的幼兒園小班教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)故事有著豐富的案例。以《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事為例。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師先播放音樂(lè)，讓幼兒們聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物的聲音。幼兒們聽(tīng)到了小貓的“喵喵喵”、小狗的“汪汪汪”、小雞的“嘰嘰嘰”等聲音。然后老師開(kāi)始講述故事，說(shuō)在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，住著這些可愛(ài)的小動(dòng)物。當(dāng)講到小貓的時(shí)候，老師再次播放小貓叫聲的那段音樂(lè)，并且引導(dǎo)幼兒們模仿小貓走路輕柔的樣子，還可以用小手做出小貓的胡子。對(duì)于小狗，幼兒們則可以歡快地跑起來(lái)，學(xué)著小狗汪汪叫。這個(gè)故事通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作的結(jié)合，讓幼兒們認(rèn)識(shí)了不同的小動(dòng)物，了解了它們的叫聲和特點(diǎn)。還有一個(gè)例子是《春天在哪里》。老師在講述這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏的變化，帶領(lǐng)幼兒們感受春天的氣息。當(dāng)唱到“春天在哪里呀，春天在哪里”時(shí)，幼兒們可以四處張望，仿佛在尋找春天。當(dāng)唱到“春天在那小朋友的眼睛里，看見(jiàn)紅的花呀，看見(jiàn)綠的草”時(shí)，老師拿出提前準(zhǔn)備好的紅花和綠草道具，讓幼兒們觸摸、觀察，同時(shí)讓他們模仿花朵開(kāi)放、小草生長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣的實(shí)際教學(xué)案例，讓幼兒們?cè)谝魳?lè)律動(dòng)故事的參與中，學(xué)到了知識(shí)，提高了感知能力，也增強(qiáng)了他們的課堂參與度。第七章關(guān)于音樂(lè)律動(dòng)故事發(fā)展的思考與建議對(duì)于音樂(lè)律動(dòng)故事的發(fā)展，我們有很多值得思考的地方。在內(nèi)容創(chuàng)作方面，目前的音樂(lè)律動(dòng)故事雖然有很多經(jīng)典之作，但時(shí)代的發(fā)展，我們需要更多與時(shí)俱進(jìn)、貼近幼兒生活的故事內(nèi)容。例如，可以創(chuàng)作一些關(guān)于現(xiàn)代科技元素的音樂(lè)律動(dòng)故事，像的故事，讓幼兒們?cè)诠适轮辛私猬F(xiàn)代科技的神奇。在教學(xué)方法上，雖然現(xiàn)在很多老師已經(jīng)掌握了一些基本的教學(xué)方法，但還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。比如，可以利用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)律動(dòng)故事制作成動(dòng)畫(huà)形式，讓幼兒們更加直觀地感受故事中的情節(jié)和角色。另外，在師資培訓(xùn)方面，要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師關(guān)于音樂(lè)律動(dòng)故事教學(xué)的培訓(xùn)。很多教師可能在音樂(lè)素養(yǎng)或者故事講述能力上還有所欠缺。例如，有的老師唱歌可能不夠準(zhǔn)確，這就會(huì)影響幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)故事的理解。所以，應(yīng)該定期組織教師參加音樂(lè)、故事講述等方面的培訓(xùn)課程，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。在家庭與幼兒園的配合上，也需要加強(qiáng)。家長(zhǎng)可以在家中繼續(xù)開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)故事活動(dòng)，鞏固幼兒在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和技能，這樣才能讓音樂(lè)律動(dòng)故事在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。第八章總結(jié)音樂(lè)律動(dòng)故事的魅力與價(jià)值在幼兒園小班的教育中，音樂(lè)律動(dòng)故事的魅力與價(jià)值是不可忽視的。它像是一顆璀璨的星星，照亮了幼兒們成長(zhǎng)的道路。從魅力上來(lái)說(shuō)，它那充滿趣味的故事內(nèi)容、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律以及可愛(ài)的動(dòng)作模仿，就像一個(gè)魔法盒，吸引著幼兒們不斷摸索。每一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事都是一個(gè)小小的世界，幼兒們可以在其中盡情地發(fā)揮自己的想象力