2024年一年級科學(xué)下冊全冊教學(xué)案

壹年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

壹、摯情分析

壹年級學(xué)生的學(xué)習(xí)以觀測和描述卷主，怎樣運(yùn)用感官迤行觀測并封自已觀測到的成果迤行

描述是教學(xué)的壹種重，黠。要然壹排］始培養(yǎng)學(xué)生封科學(xué)的封的認(rèn)識、理解和必要的科學(xué)素養(yǎng)，篇

背面的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二、教材解i*

小學(xué)科學(xué)之果程是壹門基礎(chǔ)營果程、實(shí)踐性詞果程與綜合性營果程。本教材根據(jù)教育部最新頒布的

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)^程原則》迤行了修訂。修訂接的教科害采用了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺

旋(科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社曾與環(huán)境熟輔線)協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，體現(xiàn)卷“大里元”

的組織形式和“四低板塊”的展現(xiàn)方式。

壹年級科學(xué)設(shè)置兩大軍元，分別是“我個1周圍的物體”和“勤物”。

“物體”罩元下設(shè)：1.發(fā)猊物體的特性2.誰輕誰重3.認(rèn)識物體的形狀4.給物體分類5.

觀測壹瓶水6.它優(yōu)去哪袤了7.認(rèn)識壹袋空氣。

“勤物”里元下設(shè)：1.我懂得的勤物2.校園裳的勤物3.觀測壹種勤物4.給勤物建他家5.

觀測，熊6.M臺勤物分類

造兩他單元優(yōu)壹年級學(xué)生的年齡特黠出發(fā)，都強(qiáng)調(diào)了在比較中觀測，以及射觀測封象的描

述和記錄。此外，分類和識別在兩他軍元中也都處在重要的位置。盡管道些活勤積極是優(yōu)運(yùn)用

感官及簡樸工具的層面上展^的，但封小學(xué)生理解什么是科學(xué)、科學(xué)家怎樣做科季都拾分重要。

“四佃板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充足體說科學(xué)特質(zhì)的同步，符合小朋友

的年齡特性和心剪發(fā)展的需要。詳細(xì)闡明如下：

(1)聚焦板塊：壹般以陳^句的形式描述冏題情境，以疑冏句的形式提出1-2低學(xué)生可以

探究的科學(xué)周題，以具有承上啟下作用的^句與前壹G果的學(xué)習(xí)內(nèi)容暹行聯(lián)絡(luò)，體現(xiàn)3果程的連貫

性。

(2)探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)戈］的制定、搜集信息、組織和展現(xiàn)證據(jù)以

及形成初步解釋。道壹板塊壹般以陳W兌句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀測和試駛措施、有關(guān)

的第二手資料和數(shù)據(jù)展現(xiàn)所需要的措施和工具等。

(3)研討板塊：展現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證畤所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵冏題。壹般以疑冏句

的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，陳^自己的觀黑占，運(yùn)用證據(jù)支撐自已的解釋，在他人論

證的基礎(chǔ)上，展^集體論證以到達(dá)共識。

(4)拓展板塊：熟學(xué)生提供壹系列活勤提議，以便他夕［在三果外耕I展深入的探究，使他例將

所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)迤行聯(lián)絡(luò)。

三、教學(xué)目的

1.“我周圍的物體”篁元教學(xué)目的

(1)科孽概念目的

①物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特性可以被我例觀測和描述。

②不壹樣的物體之間有^多相似和不壹樣的特性，我優(yōu)可以根據(jù)ii些特性封他力1迤行分類。

③水和空氣具有嘉■色、嘉?味、曾流勤的特性。

④植物畬生房和死亡。

⑤能^出周圍常見植物的名稱及其特性。

(2)科學(xué)探究目的

①能運(yùn)用多種感官和簡樸的措施觀測和描述事物間的相似之處和不壹樣之處。

②能以討論、繪畫、善寫等形式巡行描述和交流。

③嘗試以圖才票的形式組織信息。

④在教師的指導(dǎo)下，可以封信息逆行整頓和分類。

⑤在教0市的指導(dǎo)下，可以回憶和反思探究的謾程和措施。

(3)科學(xué)態(tài)度目的

①認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

②樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持封壹種冏題的好奇心和探究愛好。

③樂于小組合作探究，能積極參與合作學(xué)習(xí)活勤C

④樂意傾聽他人的意見，樂于講述自已的觀黑占。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社曾與環(huán)境目的

①認(rèn)識到水和空氣是重要的資源，需要愛惜和保護(hù)。

②懂得不壹樣的物體有不壹樣的特性，在我優(yōu)的生活中發(fā)揮著不壹樣的作用。

2.“勤物”單元教學(xué)目的

(1)科學(xué)概念目的

①懂得地球上生活著多種多樣的勤物。

②懂得不壹樣的勤物具有共同的特性，同壹種勤物也有他體差異。

③懂得勤物是有生命的，是生物。

④懂得勤物曾運(yùn)勤、呼吸、生辰、繁殖和死亡。

⑤體含勤物生活在合適的環(huán)境中，他夕1需要空氣、食物、水、陽光等。

⑥懂得勤物可以通遇眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。

⑦W兔出周圍常見的勤物名稱及其特性，懂得按壹定的原則可以給勤物分類。

(2)科學(xué)探究目的

①能用多種感官觀測勤物。

②能用W吾言、圖畫描述和記錄觀測內(nèi)容。

③能在觀測謾程中提出要研究的冏題。

④能喂養(yǎng)小勤物壹段暗間。

⑤能用合適的科學(xué)營司匯迤行簡樸的體現(xiàn)。

⑥能按自己的原則給勤物分類。

(3)科學(xué)態(tài)度目的

①能在好奇心的驅(qū)使下，-甘常見的勤物體現(xiàn)出探究愛好。

②封勤物的特性和需求形成壹定的敏感性。

③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、體現(xiàn)和傾聽的良好習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社曾與環(huán)境目的

①理解勤物與人類生活、生產(chǎn)的親密關(guān)系。

②理解勤物是地球家園最重要的構(gòu)成部分之壹，認(rèn)識到保護(hù)勤物的重要性。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)摯習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)愛好封于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的愛好，運(yùn)用教材所提供的素

材，組織學(xué)生脆展多種多樣的學(xué)習(xí)活勤。教^畤，日寺常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活勤的熱情，多鼓勵

學(xué)生積極參與，容靜學(xué)生用自已的^言體現(xiàn)想法。讓每他學(xué)生喜歡上喜歡教所，逛而喜歡

學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡樸地理解卷上坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要

的是要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)曾獨(dú)立思索、勇于提方力認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于體現(xiàn)自已的想法等

內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生勤詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充足運(yùn)用學(xué)生的生活幺型驗(yàn)，設(shè)計(jì)生勤有趣、直觀形象的探究活勤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好,讓學(xué)生在生勤詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每壹位學(xué)生勤手、勤口、勤腦，

參與科學(xué)的,學(xué)習(xí)遇程C

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思索，并與同伴合作交流

獨(dú)立思索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在詳細(xì)活勤中迤行思

索，鼓勵學(xué)生刊登自已的意見，并與同伴巡行交流。在思索與交流的遇程中，老師提供合適的

協(xié)助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的冏題或意見，引導(dǎo)學(xué)生^展討論，尋找冏題的答案。老

如故意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐漸學(xué)曾運(yùn)用合適的方式描述自已想法，

學(xué)畬注意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出冏題和處理冏題的能力

教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出冏題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)常充足運(yùn)用學(xué)生已幺里有的

知識^臉，隨畤引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，處理身邊的科學(xué)冏題，并嘗試優(yōu)平

常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)冏題，理解科學(xué)在現(xiàn),實(shí)生活中的作用，體畬學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.發(fā)明性地使用科學(xué)教材，及畤反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的多種類型在教學(xué)活勤中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只

是提供了學(xué)生科學(xué)活勤的平臺，教學(xué)中，教如要根據(jù)學(xué)生的特黠和實(shí)際狀況，發(fā)明性地使用教

材，設(shè)計(jì)教學(xué)活勤。教?市逮應(yīng)適畤記錄下自已的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不停改善自已的教學(xué)

觀念與教學(xué)措施。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)暹度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1始業(yè)教育（科學(xué)第壹

2壹1發(fā)現(xiàn)物體的特性

3壹2誰輕誰重

4壹3認(rèn)識物體的形狀

5壹4物體分類

6壹5觀測壹瓶水

7壹6它什1去哪衰了

8壹7認(rèn)識壹袋空氣。

9二1我個1懂得的勤物

10二2校園裳的勤物

11二3觀測壹種勤物

12二4給勤物建佃家

13二5觀測，魚

14二6,幺與勤物分類

15纏幺吉、復(fù)習(xí)

16期末測評

《發(fā)現(xiàn)物體的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

學(xué)生每天都曾和多種各樣的物體打交道，因此，封ii些物體他什1已^積累了^多感性認(rèn)識。

同步，他ri也可以用某些簡樸的3司匯或短營吾描述適些物體的特性，如顏色、氣味、輕重、形狀

等。不遇，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用3司匯方面，仍存在諸多困難。例如，怎樣比較

不壹樣物體的輕重、怎樣描述形狀、什么是粗糙或光滑……在封物質(zhì)世界巡行科學(xué)認(rèn)識的初始

階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的冏題，就需要科學(xué)^堂提供某些研究措施來協(xié)助他任1克服和處

理。此外，壹年級小學(xué)生在行熟能力上比較弱，^堂上不能較是畤間集中注意力：在學(xué)習(xí)中自

我意識較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識較弱。因此，他任1的觀測能力、體現(xiàn)能力，傾聽習(xí)慣等都逮需要深

入培養(yǎng)。

【教學(xué)目的】

科學(xué)知識概念目的

1.我憑周圍存在著號中多不壹樣的物體，適些物體都具有壹定的特性。

2.可以用某些科學(xué)需I匯來描述物體的特性。

科學(xué)探究目的

1.用多種感官觀測和描述不壹樣的物體。

2.用兩兩封比的措施封物體迤行觀測。

科學(xué)態(tài)度目的

發(fā)展深入研究物體的愛好和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

感受到生活中有多種各樣的物體，它儼］具有壹定的特性，可以滿足不壹樣的需要。

【教學(xué)重難黠】

重黠：用觀測和比較的措施封物體的特性巡行描述。

難黠：學(xué)曾用兩兩封比的措施巡行觀測，學(xué)曾用科學(xué)3可匯描述物體特性。

【器材準(zhǔn)備】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、名氏片、木塊、壹次性塑料杯、學(xué)生活勤手冊、班

級記錄罩、1果件等。

【教學(xué)遇程】

壹、聚焦

1.導(dǎo)言：同學(xué)行，你什1喜歡玩猜謎?吾的游戲嗎？/我來W兌你來猜。（出示謎語：體形有圓

又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪他字寫唉音，立即搖^來幫忙。謎底：橡皮）

2.你熟何猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以優(yōu)橡皮的顏色、形狀、用途來表述自已的理由。）

3,每低1物體均有它不壹樣于其他物體的特性，我們要學(xué)畬發(fā)現(xiàn)。在我31身邊有靜多物體，

你能用自己的W吾言描述壹下它的特性，再讓他人猜猜它是什么嗎？

4.我正1怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特性，并且逮能把它精確地描述出來呢？造節(jié)^我憑壹起

來學(xué)習(xí)。（板耆：發(fā)現(xiàn)物體的特性）

二、觀測物體

（壹）觀測壹種物體

1.我夕1怎樣發(fā)現(xiàn)物體更多的特性呢？

（要認(rèn)真觀測）

2.應(yīng)常怎樣觀測呢？回憶壹下我才1在上學(xué)期學(xué)習(xí)逍的觀測植物的措施，誰來競。

運(yùn)用眼、鼻、手等多種感官迤行細(xì)致觀測（尤其提醒學(xué)生在未^教自市容新■的狀況下，不能

用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同步迤行聞和摸的安全教育）

3.教肺出示要觀測的物體，逐壹認(rèn)識8種物體：破摘珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、

名氏片、木塊、壹次性塑料杯。

4.目前，我夕1選擇壹種自已喜歡的物體來觀測，并用自已的W普言描述適些物體的特性。

5.學(xué)生匯報(bào)，教0幣^4吉出描述物體特性某些科學(xué)營司匯記錄在班級記錄里上。

（二）封比觀測兩他1物體

1.剛剛大家發(fā)現(xiàn)了物體的某些特性，你任1想發(fā)現(xiàn)物體更多的特性嗎？

2.例如：我們要觀測木塊有什么特性，可以先將木塊與乒乓球封比，找出它優(yōu)的不壹樣之

處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它僅1的形狀不壹樣，因此就形狀就是物體的壹種特性。14

種措施叫兩兩封比觀測法。然彳麥把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、壹次性塑料杯依

次比較觀測，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特性。

3.隨機(jī)抽取學(xué)生表述怎樣去做。

4.4人壹組，通謾小組合作，將物體迤行兩兩比較，看看有輾更多的發(fā)現(xiàn)。

5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特性呢？我正1先來看看活勤手冊吧！

（1）教族市示范活勤手冊的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替

代）

(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫登記表格。

以木塊卷例：把木塊與￡乓球封比彼發(fā)現(xiàn)形狀不壹樣，形狀就是物體的壹種特性，然彼填

寫在登記表上(強(qiáng)調(diào)：(1)可以把活勤手冊最終壹頁營司匯表上的3司匯剪下來，粘貼在封應(yīng)位置，

也可直接填寫，不畬寫的字用拼音替代；(2)邊觀測邊記錄，次序提議是：顏色一形狀一氣味

一與否透明一粗糙程度一輕重，但不強(qiáng)調(diào)壹定是造他次序)。

6.交流評價(jià)“我的記錄”。

(1)^學(xué)生到展臺展示并簡介“我畫的記錄”。

(2)學(xué)生互相評價(jià)觀測和記錄的與否精確。

(3)教肺小幺吉：記錄畤要真實(shí)、精確。

7.出示班級登記表罩，交流觀測到的信息。在學(xué)生交流遇程中，教肺補(bǔ)充班級記錄軍。

8.看看我憑的班級記錄罩，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9.教自市幺息名吉：通遇兩兩封比觀測，我#1能發(fā)現(xiàn)物體更多的特性。

10.通遇觀測比較活勤，我優(yōu)封木塊已?里非常熟悉了，誰來描述壹下木塊的特性？比壹比

誰描述得最佳。

三、小名吉、延伸

1.誰來就it我優(yōu)1怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特性？

2.要想更全面、更精確地描述物體，應(yīng)富怎么做？

3.營果彳發(fā)，同學(xué)儼也可以根據(jù)物體的特性編某些小謎^讓他人猜，適樣可以鍛煉自己的觀測

能力和描述能力。

【板需設(shè)計(jì)】

發(fā)現(xiàn)物體的特性

布電看大小、顏色、形狀

聞氣味

兩兩國?比觀測法

摸表面粗糙程度

掂輕重

《誰輕誰重》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

在第壹^的觀測活勤中，學(xué)生已^初步認(rèn)識并實(shí)踐了某些觀測、描述物體的措施，積累了

某些有關(guān)物體特性的科學(xué)W司匯，例如輕重、粗糙、光滑等，甚至他也之中已^注意到不壹樣物

體的輕重可以用掂的方式來匕較。不謾，造種簡樸的方式能否精確比較物體的輕重呢？孥生畬

發(fā)現(xiàn)，青■于兩他物體輕重的匕較，不壹樣的人也希?畬給出不壹樣的成果，尤其是富兩他物體的

輕重差不多的畤候，就很難用“感覺”的措施來判斷。道就引起了學(xué)生的深入思索：怎樣更熟

精確地判斷物體的輕重呢？針封壹年級學(xué)生，可以用壹種簡樸的測量措施，即運(yùn)用簡易天平來

稱量，并通遇觀測、簡樸記錄等多種手段來得到成果。

【教學(xué)目的】

科學(xué)知識概念目的

質(zhì)量是物體的基本特性之壹并且可以被測量。

科學(xué)探究目的

1.用掂量，稱量等測量措施可以比較物體的輕重，不壹樣的措施也^導(dǎo)致比較成果的精確

程度不壹樣。

2.輕重和大小合適的物體可作卷稱量的原則物。

科學(xué)態(tài)度目的

發(fā)展深入研究物體的愛好和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

認(rèn)識到掂量、稱量等措施的精確程度不會樣C

【教學(xué)重難，黠】

重黠：1.質(zhì)量是物體的基本特性之壹，并且可以被測量：2.用掂量、稱量等測量措施可

以比較物體的輕重，不壹樣的措施也^導(dǎo)致比較成果的精確程度不壹樣。

難黠：用稱量的措施迤行測量并記錄

【器材準(zhǔn)備】

乒乓球、相似大小的木塊和塑料塊、相似材質(zhì)和形枚的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺（含

稱量盤）、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活勤手冊每組3條記錄罩、班級記錄單。

【教學(xué)遇程】

壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

展示上節(jié)營果用到的多種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片，提冏：“看壹看我儼I觀

測遇的it些物體，我正1怎樣懂得它什1的輕重呢？“讓學(xué)生就就怎樣懂得物體的輕重。

二、圍繞概念，實(shí)踐探究

用不壹樣的措施比較5佃物體的輕重并排序。

1.預(yù)測物體的重量。

(1)出示5他物體：乒乓球、相似大小的木塊和塑料塊、相似材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡

皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀測比較適幾種物體的形狀及大小。(其中，木塊和塑

料塊的大小同樣，兩他橡皮的材質(zhì)和形狀相似但大小不壹樣，乒乓球是空心的且匕木塊大)

(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序成果并記錄下來。排序措施采用先提冏“我們怎樣

記錄排列的次序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄措施，在此遇程中教￡市將學(xué)生討論的措施統(tǒng)壹卷壹種,

例如用數(shù)字表達(dá)輕重，數(shù)字越小，表達(dá)越輕，即學(xué)生認(rèn)羔7最輕的物體，就用1表達(dá)，認(rèn)熟第二

輕的，用2表達(dá)，最重的，用5表達(dá)。準(zhǔn)備壹張記錄軍發(fā)^每他小組，填好預(yù)測成果接貼在黑

板上(it樣便于封■比較的成果暹行討論)。鼓勵孥生士克^預(yù)測的理由。

(3)封每組的排序迤行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“封于兩塊橡皮，你什1是怎樣預(yù)測的？

同樣大小的木塊和塑料塊，你41又是怎樣預(yù)測的？”此類冏題上，以引起他仍I的深入思索。合

適畤，做簡要的小幺吉，闡明預(yù)測有也^午不準(zhǔn)，我個1可以用生活中常用的措施來判斷物體的輕重，

例如，掂量和稱量。

2.掂量不壹樣物體的輕重。

(1)掂重。學(xué)生親自勤手掂量5他物體，感受5佃物體的輕重，道日寺需再次將比較的成果

記錄下來(提醒孥生統(tǒng)壹用數(shù)字來表達(dá)輕重)。分發(fā)給學(xué)生壹條記錄罩逛行記錄，然彳爰貼到黑

板上巡行展示比較。

(2)掂重彳爰，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

3.稱量物體的重量。

(1)首先要確定原則物。教0幣通謾多媒體屏幕展現(xiàn)幾種冏題壹步壹步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么

樣的物體作羔)原則物呢？“比較重的物體可以嗎？例如玻璃珠?！薄氨容^大的物體可以嗎？例

如乒乓球?！蓖ㄖ櫾鞓拥囊龑?dǎo)，促使學(xué)生在明■比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)常選擇比較輕的、小的、輕易放在

盤子中的物體作卷稱量的原則物。根據(jù)學(xué)生的討論成果證明，回形針的大小和輕重比較適合作

卷原則物。

(2)闡明稱重措施。將壹種物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐壹放入回形針(雖

然造襄不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍提議,給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣)，直到天平平衡。數(shù)

出放人的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量成果。稱量彳發(fā)，學(xué)生要

根據(jù)回形針的佃數(shù)來給5佃物體的輕重排序并記錄下來。

(3)再發(fā)^學(xué)生壹張新的記錄罩迤行記錄，然彳爰貼到黑板上迤行展示比較。

(4)學(xué)生用稱量的措施迤行比較并記錄。

三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

1.班級匯纏完畢彳就要先組織學(xué)生分別查看三次排序的成果，小組內(nèi)討論^^自已的想法,

然彳爰將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生也if曾發(fā)現(xiàn)，自已小組三次成果也營午都不壹樣樣，其

他小組三次排序的成果也不盡相似。

2.接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的措施中，“哪種措施的排序成果更精確”，彳走

而轉(zhuǎn)入封不壹樣測量措施精確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太精確；不壹樣的人感受也W牛不壹

樣，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，輕易亂；用簡易天平稱量是比較精確、比較科學(xué)的措施。

四、應(yīng)用概念，拓展延伸

在探究活勤中，學(xué)生已^發(fā)現(xiàn)了大小相似的木塊和塑料塊，輕重是不壹樣樣的。以此卷基

礎(chǔ),給出冏題情境：相似大小的瓷碗和金屬碗同樣重嗎？學(xué)生先互相交流，再刊登自已的觀黑上。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)之前的試驗(yàn)成果就出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，例如不壹樣材料做

成的椅子輕重也靜不壹樣等。

五、小J

今天同學(xué)憑在3果堂上體現(xiàn)得很棒，回憶壹下今天造節(jié)^你憑學(xué)到了什么？

以小組卷單位迤行歸納幺息幺吉，教自幣在班級記錄單上做記錄。

《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

通謾前兩^的學(xué)習(xí)，學(xué)生已名里懂得了物體具有壹定的特性（如：顏色、形狀、大小、輕重

等），并且也學(xué)畬了用簡樸的措施來測量物體的輕重。it節(jié)^引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的另壹種重要

特性——形狀。造節(jié)營果認(rèn)識“形狀”是優(yōu)“占據(jù)空間”道側(cè)角度來理解的，熟學(xué)生在小學(xué)階段

建立封質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”造彳固概念封學(xué)生比較抽象，難以理

解，教材用壹種“固定大小的盒子”來使造他概念具象化。雖然教材封活勤的難度做了壹定的

控制，不遇本營果封于壹年級的學(xué)生來^逮是比較困難。因此，在迤行本3果的設(shè)計(jì)H寺，要考慮學(xué)

生的實(shí)際狀況，迤行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討畤引導(dǎo)學(xué)生大膽刊登自已的意見。

【教學(xué)目的】

科學(xué)知識概念目的

1.營牛多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特性之壹。

2.物體的形狀畬影響它的平鋪方式。

科學(xué)探究目的

1.用簡樸的措施就可以比較出不壹樣物體的形狀有所不壹樣。

2.不壹樣的物體，曾有不壹樣的擺放或堆放方式。

科學(xué)態(tài)度目的

1.發(fā)展封物體巡行研究的愛好。

2.認(rèn)同物體的特性是可以被觀測和測量的。

科學(xué)技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

體曾到生活中不壹樣的物體有不壹樣的形狀，有也^其擺放、拼接或堆放的方式也不壹樣。

【教學(xué)重難黠】

重黠：懂得靜?多物體有固定的形狀，并且優(yōu)“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特

性之壹。

難黠：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀畬影響其平鋪的方式。

【器材準(zhǔn)備】

有壹定高度的方盒子、大小相似的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝

壹種乒乓球和壹塊橡皮）、^件、班級記錄軍。

【教學(xué)逍程】

壹、聚焦

1.導(dǎo)入。同學(xué)任1,上節(jié)^我們用“稱壹稱”的措施比較了幾種物體的輕重。遢記得是哪幾

種物體嗎？

（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）

2.出示小布袋。不打^布袋，你能猜猜袤面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)

生用“摸”“看”的措施迤行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。

3.出示此外兩種物體——木塊和螺母，讓孥生^^:造兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是

物體的重要特性。

4.引出1果題。今天我們壹起來《認(rèn)識物體的形狀》。

《果件展示猜測的措施及四種物體的形狀）

（板善：認(rèn)識物體的形狀）

5.提出冏題。it裝有四f固同樣大小的方盒子，要想把it四種不壹樣形狀的物體分別裝暹衷

面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教修幣規(guī)定統(tǒng)壹用“平鋪壹層”的方式迤行。

《果件演示：“平鋪壹層”）

二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式

1.演示平鋪的措施，記錄數(shù)據(jù)。

怎樣平鋪壹層乒乓球呢？^壹位學(xué)生來演示平鋪的措施，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

行果件演示平鋪的措施及怎樣填寫表格）

2.生以小組君）軍位，自已勤手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比

壹比，哪組最快，哪組裝得最多。

3.分組活勤幺吉束彳爰，教如將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級登記表單中。

三、研討：“形狀”封物體占據(jù)空間的影響

1.觀測班級記錄罩：有什么發(fā)說嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每值1小組乒乓球和木塊數(shù)量都同樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不壹樣樣了。

道是怎么回事呢？

2.交流展示“擺放”的方式：我31先來看看造些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并襟清數(shù)量。

共同體臉：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的可以都擺迤盒子嗎？白市生共同確認(rèn)上述冏

題彳缸將數(shù)據(jù)寫在封應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有壹種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，并且擺放方式不壹樣，

裝的數(shù)量也不在樣樣。

3.分析研討：卷何畬適樣呢？

(1)同壹種物體不壹樣的平鋪方式占據(jù)空間狀況不壹樣。

引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每佃側(cè)面都是同樣的，因此怎么擺都同樣，擺的方式只有壹

種，因此平鋪壹層的數(shù)量也不畬有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不壹樣樣的，用來平

鋪的“面”形狀不壹樣樣，因此平鋪壹層的數(shù)量也不壹樣樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的

數(shù)量都不壹樣樣。

(2)不壹樣形狀的物體在平鋪疇占據(jù)空間的狀況不在樣。

思索：卷何乒乓球能擺運(yùn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少造樣多？分析：由于形狀的原

因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，因此裝得少。

(假如學(xué)生認(rèn)卷是由于“乒乓球”比“木塊”大而導(dǎo)致上述成果，教0幣可以迤行演示試臉:

與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，闡明乒乓球與木塊大小同樣，也

可以將兩他相似的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中彳及，看兩他1燒杯中水面的

高度與否壹致。)

四、拓展、延伸

以螺母“躺著”平鋪壹層和“立著”平鋪壹層熟例，引導(dǎo)學(xué)生思索：盒子真的被填滿了嗎？

W短兌你的見解。

【板善設(shè)計(jì)】

認(rèn)識物體的形狀

2乒乓球。木塊，螺昨橡皮，

1組，P

2組~PP?C

3組2PPP

4組。PPPr

5組，2Q

6組2*Q

《名公物體分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

通遇壹段暗間的科學(xué)營果學(xué)習(xí)，壹年級學(xué)生逐漸理解了科學(xué)E果程的特黠。學(xué)生^始初步接觸

科學(xué)觀測、記錄、體現(xiàn)、交沆等科孥探究措施，逐漸培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。

不謾學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處在培養(yǎng)階段，在行卷能力上相封較弱，瓢意注意不

小于故意注意，注意力集中畤?間較短。同步，射于學(xué)生的分析能力、體現(xiàn)能力、傾聽習(xí)慣等仍

需深入培。

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念目的

1.理解分類是科學(xué)研究的壹種重要措施。

2.根據(jù)物體的特性暹行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

科學(xué)探究目的

1.可以根據(jù)壹種特性封物體謹(jǐn)行分類。

2.理解給物體分類疇，根據(jù)的特性不壹樣，分類的成果曾有所不壹樣。

科學(xué)態(tài)度目的

1.繼續(xù)發(fā)展窗■物體暹行研究的愛好。

2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某壹特性被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

體曾，人正1可以運(yùn)用分類的措施整頓身邊的多種信息。

【教學(xué)重難，黠】

重黠：可以根據(jù)壹種特性封物體暹行分類。

難黠：理解科學(xué)精確的分類需要將原則細(xì)化。

【器材準(zhǔn)備】

乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相似的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和

小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼鄉(xiāng)氏、記號筆、印有圓圈的白祇、學(xué)生活勤

手冊、若干倨1帶有兩他大圓圈的小組記錄軍、班級記錄軍等。

【教學(xué)遇程】

壹、聚焦

1.小朋友到超市想買酸奶，你能常他找到酸奶嗎？（播放^件，選幾種學(xué)生就壹就:自已在

超市怎樣找到酸奶的）

2.我個1也觀測了^多物體的特性，你能描述壹下嗎？適些不壹樣物體的特性有相似的方面

嗎？

(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活勃手冊和班級記錄里描述前幾節(jié)1果上觀測的物體特性)

3.我憑能不能用壹種特性作卷原則^它例分類，以協(xié)助我憑更好地理解它夕1。(板善：

物體分類)

二、,給物體分類

1.描述物體特性，確定分類原則。

(1)教師分發(fā)活勤器材，學(xué)生拿出活勤手冊。

(2)就:懿:自已計(jì)劃以什么特性作熟原則暹行分類，并填寫在小組記錄軍中。

2.初次體驗(yàn)分類并卷物體編號。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定的分類原則迤行初次分類活勤(全班統(tǒng)壹確定壹種相封簡樸的分類

原則，如：大小)，將物體放在小組記錄單的圓圈中。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的措施不便于同步^展不壹樣原則的分類，并且it種措施

的分類成果輾法懸掛展示，不便于交流。

(學(xué)生思索，商議改善措施。)

(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)壹原則?^物體迤行編號。

我在1有什么措施暹行編號呢？上學(xué)期，我夕1在比較恐龍大小的畤候，有他編號的措施可以

協(xié)助我夕1。我在1也來些物體迤行編號吧。(學(xué)生按攝影似的原則封物體迤行編號)

3.^展小組分類活勤。

(1)小組纏幺吉物體特性。

觀測前幾節(jié)的記錄單，你讓1都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特性？

(學(xué)生發(fā)既有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特性，根據(jù)物體大

小巡行分類的活勤已幺里做遇，不再反復(fù))

(2)根據(jù)特性制定分類原則,填寫在小組記錄罩上。

(學(xué)生制定分類原則，明確分類原則，將小組制定的分類原則填寫在小組記錄單中，壹張

記錄單■填壹種原則)

(3)小組合作^展給物體分類的活勤。

(學(xué)生謹(jǐn)行小組合作，展探究活勤，將分類成果以物體編號的形式填寫在小組記錄里不

壹樣的圓圈凄)

(4)教師適畤指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄罩，并遮擋住分類原則部分。

(學(xué)生遮擋住分類原則，并向全班同學(xué)展示小組記錄罩)

4.解密活勤。

(1)全班共同解密各組的分類原則。

通遇觀測小組記錄單的分類成果，逆向分析分類原則是哪種特性，并闡明理由。

(2)封應(yīng)小組暹行展示揭秘，=兌=允自已的分類原則和分類成果。

三、交流研討

1.大家是根據(jù)物體的哪些特性分類的？

學(xué)生通遇交流發(fā)猊分類有諸多方式，不退不管哪種方式分類的原則，都是物體比較名空典的、

有共性的特性。

2.根據(jù)同壹特性分類，分類成果有哪些不壹樣？

你發(fā)目前哪他相似原則的分類中有不壹樣的成果，卷何？你有什么好措施讓大家統(tǒng)壹？

學(xué)生通遇交流發(fā)現(xiàn)，有些相似分類原則的分類成果要想到達(dá)壹致，逮要有相似的細(xì)化原則

界線。以輕重適壹特性卷原則的分類，不壹樣于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通遇

比較得出幺吉論，不謾封于輕重道壹特性，在制定原則的同步逮要細(xì)化輕重原則的界線，也就是

^只有將原則制定得更精確，才能暹行更精確科學(xué)的分類。

3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄里的分類原則，確定有關(guān)輕重的分類界線，再次調(diào)整輕重的分類。

四、完畢佃人、小組、班級記錄罩內(nèi)容

1.學(xué)生完畢他人活勤手冊。

2.各小組共同完善小組記錄單。

3.0市生完善班級記錄里。

4.觀測生活中身邊的分類。

我61生活中均有哪些分類給我憑帶來協(xié)助呢？是哪些方面的分類？是怎樣給我31帶來協(xié)助

的？(播放^件)

【板/設(shè)計(jì)】

,給物體分類

特性分類原則細(xì)化原則

《觀測壹瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

通^前四春果的學(xué)習(xí)，學(xué)生已幺里理解了某些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不

壹樣。在第4^果遢學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不壹樣的特性暹行分類，理解不壹樣的分類原則有著不壹樣

的分類成果。學(xué)生在迤行分類活勤的同步封物體的自身屬性有了深入地認(rèn)識。本課需要學(xué)生運(yùn)

用之前學(xué)到的觀測比較的措施繼續(xù)觀測水的重要特性，卷背面認(rèn)識空氣特性做必要準(zhǔn)備。

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念目的

1.水有^多可被感知的特性，如輾顏色、焦氣味、曾流勤、透明等。

2.水和洗發(fā)液同樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

科學(xué)探究目的

1.學(xué)習(xí)觀測水的措施，能用眼看、鼻聞、手摸等措施比較水與洗發(fā)液、木塊的不壹樣之處

和相似之處。

2.能運(yùn)用多種感官暹行觀測，能用^音簡樸描述事物之間的相似之處和不壹樣之處。

3.在教肺指導(dǎo)下可以封信息暹行整頓和分類。

4.在教肺指導(dǎo)下可以回憶和反思探究的遇程和措施。

科學(xué)態(tài)度目的

1.樂意傾聽他人觀黠，樂于講述自已觀黠。

2.樂于參與小組合作探究，積極參與合作學(xué)習(xí)活勤。

科學(xué)技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

認(rèn)識到水是寶貴資源，需要愛惜和保護(hù)。

【教學(xué)重難黠】

重黠：水輾顏色、輾氣味、透明、畬流勤、沒有固定形狀。

難黠：水輾固定形狀，形狀是物體的重要特性，也是固體與液體的重要區(qū)別。

【器材準(zhǔn)備】

水、乳白色洗發(fā)液、不壹樣形狀的透明容器、木塊、活勤手冊、觀測記錄單。

【教學(xué)謾程】

壹、聚焦

導(dǎo)入：教修幣出示壹瓶礦泉水，^同學(xué)力管克壹就瓶子裹面裝的是什么？有關(guān)水你都懂得什么？

然^同學(xué)夕1壹起來觀測。（板雪：觀測壹瓶水）

（學(xué)生觀測礦泉水）

二、觀測比較水與洗發(fā)液

1.觀測措施的研究

出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的才累簽），：青學(xué)生猜壹猜裹面裝的是什么（學(xué)生也靜畬猜是

沐浴露、洗手液，合適表揚(yáng)生活中善于觀測的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀測水和

洗發(fā)液？教白幣引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)^學(xué)習(xí)中用了哪些觀測措施。

學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（由于洗發(fā)液不能食用，在此教師要及畤提醒

不能用“嘗”的措施，強(qiáng)調(diào)任何埸所都不能用“愛”的措施）。

（學(xué)生觀測比較礦泉水與洗發(fā)液并回答誠實(shí)的冏題）

2.學(xué)生觀測水和洗發(fā)液的不壹樣和相似

（1）看壹看

教如提冏：大家壹起來現(xiàn)測水和洗發(fā)液有什么相似和不壹樣呢？

學(xué)生分組觀測并匯報(bào)。

教如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它例顏色的不壹樣，以及可以通遇什么措施懂得。

（乳白色與鑫色，透明與不透明，封比觀測）

教肺板善：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（2）聞壹聞

教0市提冏：水和洗發(fā)液尚有什么不壹樣？怎樣才能懂得它夕1的氣味不壹樣呢？

學(xué)生提議聞壹聞。

教0市示范聞的原則操作措施，并指出造樣做留?安全的重要意義。

（聞的原則操作措施：打^瓶蓋，左手持瓶身，右手徙瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣

味即可蓋上瓶蓋。）

學(xué)生勤手操作并匯報(bào)。

教e幣板善：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（3）摸壹摸

教白幣提醒：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不壹樣，它夕1用手摸起來同樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液

要比水光滑？

再用拇指摸壹摸。

教師講解手摸封比措施：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾壹下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同

樣的措施把水滴在另壹只手的食指上，搓捻彳灸暹行封比。

學(xué)生勤手操作并匯報(bào)。

教e幣板善：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

3.吉水與洗發(fā)液的異同

教如引導(dǎo)學(xué)生回憶活勤的謾程和觀測的成果，并纏結(jié)水和洗發(fā)液的相似和不壹樣，并記錄

在班級記錄單上。

水：輾顏色、輾氣味、透明、能流勤

洗發(fā)液：乳白色、有杳味、不透明、能流勤

（播放^件，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自已的探究遇程和成果）

遇渡：通遇觀測比較發(fā)猊水和洗發(fā)液有相似之處也有著諸多不壹樣。假如把它和木塊比較

又畬有什么發(fā)現(xiàn)呢？

三、觀測比較水、洗發(fā)液和木塊的不壹樣和相似

1.不壹樣

教如把洗發(fā)液和水分別倒入不壹樣形狀的瓶子襄讓學(xué)生與木塊封比觀測。

學(xué)生交流觀測成果：

（1）它什1放暹容器的方式不壹樣，水與洗發(fā)液能流勤，木塊不能流勤。

（2）水和洗發(fā)液的形狀也容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化

發(fā)生變化。

教肺板1T學(xué)生觀測成果。

（播放W果件，讓孥生觀測三他圖片并思索冏題）

2.相似

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測比較水、洗發(fā)液、木塊有輾相似之處。

學(xué)生觀測、交流。

教0市引導(dǎo)學(xué)生再次觀測上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不壹樣容器衷形狀不壹樣，但

它夕1仍然有形狀，只是形狀不固定。

教肺板喜：它均有形狀。

（播放W果件，看圖思索冏題）

3.幺包幺吉水、洗發(fā)液與木塊的不壹樣和相似

教師^同學(xué)根據(jù)板善它ri的不壹樣和相似。

學(xué)生刊登觀黠：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它儼］均有形

狀。

（播放^件，回憶探究謾程，反思探究成果，吉固體、液體的不壹樣）

四、完畢班級觀測記錄罩和活勤手冊

1.教0幣?青壹位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)壹起根據(jù)觀測成果共同完畢班級記錄單。

2.教修市指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自已的活勤手冊第12果內(nèi)容。

3.拓展延伸

回家彳爰完畢活勤手冊上“看誰流得快”活勤。

（播放^件，完畢信息的整頓和摘錄）

【板善設(shè)計(jì)】

觀測壹瓶水

水：瓢顏色、瓢氣味、透明能流勤輾畫定形狀

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流勃瓢固定形狀

木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流勒有固定形狀

《它力1去哪襄了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生分析】

通謾前幾節(jié)^的學(xué)習(xí)，學(xué)生已^有了運(yùn)用感官暹行觀測再描述的基礎(chǔ)，封水和固態(tài)物體的

^多特性有了初步的認(rèn)識。并根據(jù)生活^驗(yàn)懂得，把食鹽或糖放入水中畬慢慢“億”掉，不遇

把小石子放入水中則不曾“億”。本節(jié)^學(xué)生將運(yùn)用壹種不壹樣于前面幾^的試驗(yàn)措施——混

合，把某些物質(zhì)放入水中，觀測混合接發(fā)生的變化。混合試驗(yàn)將豐富學(xué)生封前面研究的物體屬

性的認(rèn)識，學(xué)生將優(yōu)試驗(yàn)中觀測并認(rèn)識到，有某些物質(zhì)較難溶解在水中，有某些物質(zhì)較易溶解

在水中。壹年級下學(xué)期的學(xué)生，他在行懸能力上有所提高，但^堂中仍不能較畏畤間集中注

意力；學(xué)習(xí)中自我意識較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識、自我控制力較弱；觀測能力、體現(xiàn)能力，傾聽習(xí)

慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念目的

有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解C

科學(xué)探究目的

1.通遇留?比的措施，觀測物質(zhì)放入水中的變化狀況。

2.能用放大鏡觀測較小的物體。

3.能用攪拌的措施讓水中的物體充足混合。

科學(xué)態(tài)度目的

1.認(rèn)識到可以用封比的措施觀測現(xiàn)象u

2.承認(rèn)優(yōu)多角度14行觀測是壹種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社畬與環(huán)境目的

感受生活中的溶解現(xiàn)象，懂得可以運(yùn)用逼種變化款）生活服務(wù)。

【教學(xué)重難黠】

重黠：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

難黠：