2025年滬教新版五年級語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教新版五年級語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列句子中關聯(lián)詞語使用錯誤的一句是（）。A.老漢寧可犧牲自己，也不讓洪水吞沒一個老鄉(xiāng)。B.雖然修筑京張鐵路困難很大，但是難不倒有志氣的中國人。C.即使遇到多大的困難，張海迪也能克服。D.如果明天下雨，我們就不去郊游。2、下列詞語有錯別字的一組是(______)A.嫌棄______吩咐______漆黑B.杭州______報酬______愛幕C.音韻______車輛______暑假3、下列病句，規(guī)范、正確的一項是（______）A.父親平時節(jié)省到極點，自己是一分不必要的冤枉錢也不肯花。B.昨夜傍晚雨下了一整夜。C.五星紅旗，在陽光下顯得格外好看。D.成績再好，你也不能自滿驕傲。4、下列句子中，“大方”的意思與“他很大方，不會計較這幾個錢”中“大方”的意思相同的一項是（______）A.這種布的顏色和花樣看著很大方。B.小華的舉止非常大方，一點兒也不拘束。C.他幫助別人時出手很大方。D.我這幅書法作品只要不貽笑大方我就滿足了。5、下列加點字讀音正確的一組是______A.篝火（gōu）萌動（míng）旖旎（yǐ）B.清澈（chè）瑞士（ruì）萊蒙湖（lái）C.無垠（yíng）萬頃（qǐng）巍峨（è）D.燕園（yàn）徘徊（huí）渺茫（niǎo）評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)6、挑兵點將(按照意思從課文《小橋流水人家》中找出詞語)

①流水的聲音。____

②形容姿態(tài)輕柔美好。____

③襯托、裝飾，使更好看。____

④土地一點水分都沒有。____

⑤過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。____

⑥人們互相幫助，和睦相處。____7、并按要求寫詞語。

AABB________________

ABCC________________?8、多音字組詞。

哄hǒng____hòng____

喝hē____hè____9、辯字組詞。

旬____募____籌____顛____簇____

詢____幕____壽____慎____族____10、選擇正確的詞語；把選項填在括號里。

A．意見B．建議C．議論。

①大家都向不遵守紀律的同學提____。

②同學們____起了這件事。

③李小林向領導提出了一個很好的____11、在括號里填上合適的詞語。

____的嘴臉____的機會____的態(tài)度____的笑容。

____的嘴臉____的機會____的態(tài)度____的笑容12、選擇合適的關聯(lián)詞填空。

不管都一邊一邊只有才

一旦就只要就不但而且

①有些東西____失去，____再也不可能得到了。

②____刮風下雨，王明____堅持鍛煉身體。

③音樂課上，老師____彈琴，____教我們唱歌。

④____有空氣和水，人類____能生存。

⑤____善于調(diào)查研究，____能作出正確判斷。13、多音字組詞。

勁jìn____jìng____

撒sā____sǎ____14、讀課文《孔子》；根據(jù)解釋找到恰當?shù)脑~語。

①學識精深而淵博。____

②感到可敬而心服。____評卷人得分三、綜合題(共9題，共18分)15、讀課文《地震中的父與子》，填空：(1)、他滿臉____，雙眼____，衣服____，到處是血跡。這句話說明____。(2)、不斷有孩子的父母____地趕過來，看到這片廢墟，他們____并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便____地離開了。其中____說明了父母的難過，____說明了他們離開的原因。(3)、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！狈治鲞@句話的含義。16、把下列句子改成陳述句。(1)；我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持；能有今天這個局面嗎？

____。(2)；我們吃的穿的；哪一樣能離開群眾的支持？

____。(3)；岸英真的不在了？

____。17、選擇恰當?shù)脑~語；填入句中。

當然忽然仍然果然必然(1)、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，____誤了大事?！?2)、第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，____不見諸葛亮有什么動靜。(3)、魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，____不提借船的事。(4)、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人____來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。”18、改寫句子(1)；漢字不是僵硬的符號。漢字是有獨特性格的精靈。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）

____。(2)；這些美麗而富有魅力的文字；給使用它的人帶來了詩的靈性。（縮寫句子）

____。(3)；他把藥鋪里的龍骨全買了回來。（改成“被”字句）

____。(4)；這真是一點值萬金啊?。ǜ某煞磫柧洌?/p>

____？19、先回答病句原因，再把修改后的句子寫下來。(1)、兩國領導人熱烈地握手。(2)、懷著激動的心情，發(fā)表了個人意見。20、閱讀課文《裝滿昆蟲的衣袋》片段；完成練習。

八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲(1)、文中的“他”指的是誰？(2)、漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲這里的省略號表示他還會看到什么？(3)、從這段話中，我們還可以感受到主人公是一個樣的人？21、指出下列句子運用了何種修辭手法。

比喻擬人反問(1)、陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋。____(2)、孩子像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。____(3)、垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。________(4)、蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？____22、選擇正確的詞語。(1)、沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火____（猛烈劇烈激烈）的阻擊。(2)、這位年輕的戰(zhàn)友____（不怕不惜寧可）自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有____（來不及來得及及時）見一見電燈。(3)、天黑的時候，我摸進一片____（茂密茂盛濃密）的沙柳林。23、填空。(1)、通過本學期的閱讀，我們在《____記》中認識了像餓狼一樣貪婪讀書的林海音；在《梅花魂》中認識了一位____的華僑老人；在《珍珠鳥》中我們認識了用____創(chuàng)造出了美好境界的馮驥才。(2)、我國古代詩人留下了許多思念家鄉(xiāng)、思念親人的作品，“____；

____意萬重”，“____，____照我還”，“無邊絲雨細如愁”以上這三句詩中的“____”、“____”和“雨”都是引起詩人思鄉(xiāng)愁緒的意象。(3)、在當今這樣浮躁的社會里，諸葛亮所說的“非____，非____”對我們的成長顯得格外有意義。(4)、毛澤東是中國人民的偉大領袖，他在《七律·長征》中把磅礴的烏蒙山比喻成____，把逶迤的五嶺比喻成____，表現(xiàn)出紅軍不怕艱難險阻的革命精神，也反映出一代偉人的氣度與胸懷；如果說，“金沙水拍云崖暖”中一個“暖”字寫出了紅軍巧渡金沙江后的欣喜，那么接下來詩句中的一個“____”字則表現(xiàn)出紅軍奪取瀘定橋的驚心動魄。(5)；仿照下面的句子；根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友；也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是____，也是____。評卷人得分四、書面表達(共1題，共2分)24、讀課文《海上日出》；解釋句中加橫線的詞語。

____間，那深紅的圓東西發(fā)出____的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了____。

①一剎那②奪目③光彩評卷人得分五、判斷題(共1題，共3分)25、判斷下面的說法是否正確。

“置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱?！边@句話運用了比喻的修辭手法。評卷人得分六、寫作題(共1題，共10分)26、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數(shù)不少于400字。文中請不要出現(xiàn)。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經(jīng)遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發(fā)呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經(jīng)歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】本題是考查學生對關聯(lián)詞使用的掌握?！皩幙?；也不”表示選擇或者取舍關系，“老漢寧可犧牲自己，也不讓洪水吞沒一個老鄉(xiāng)?！薄半m然，但是”表示轉折，“雖然修筑京張鐵路困難很大，但是難不倒有志氣的中國人”，“即使遇到多大的困難，張海迪也能克服”應用“不管遇到多大的困難，張海迪也能克服”,“如果，就”表示條件，“如果明天下雨，我們就不去郊游”

【點評】學生應重點學會選擇關聯(lián)詞的技巧，這類題目在考試中常涉及，學生應掌握。2、B【分析】本題考查的知識點為字形?！窘馕觥勘绢}考查的知識點為字形。B愛幕——愛慕3、C【解析】A.重復累贅，“不必要的”“冤枉錢”重復，刪除一個即可。B.“昨夜傍晚”“一整夜”重復累贅，刪除“昨夜傍晚”。D.“自滿”“驕傲”重復累贅，刪除一個即可。4、C【解析】例句中的大方是指：對于財物不計較、不吝嗇。A．大方：樣式、顏色等不俗氣。B．大方：言談、舉止自然不俗氣；無拘束。C．大方：對于財物不計較、不吝嗇。D．大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。5、B【解析】澈、瑞、萊二、填空題(共9題，共18分)6、潺潺婀娜點綴干涸浮現(xiàn)守望相助【分析】【分析】潺潺：流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點綴：襯托；裝飾；使更好看。干涸：土地一點水分都沒有。浮現(xiàn);過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。守望相助:人們互相幫助，和睦相處。

【點評】既考查學生對詞義的了解又考查學生對課文的閱讀情況，因為要求這些詞都出自課文。所以學生在閱讀課文時要注意一些詞的詞義以及字形。7、來來去去來來回回風風火火匆匆忙忙神采奕奕文質彬彬想入非非威風凜凜【分析】【分析】來來去去：來和去。指往來不斷的樣子。來來回回：指往來不斷的樣子。風風火火：形容急急忙忙，冒冒失失的樣子。匆匆忙忙：形容很忙碌,很急切的意思。神采奕奕：奕奕:精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿；容光煥發(fā)。文質彬彬：文:文采；質:實質；彬彬:形容配合適當。原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。想入非非：非非:原為佛家語，表示虛幻的境界。想到非常玄妙虛幻的地方去了。形容完全脫離現(xiàn)實地胡思亂想。威風凜凜：威風:威嚴的氣概；凜凜:嚴肅，可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。其中包括AABB式ABCC式成語，有來來去去來來回回風風火火匆匆忙忙神采奕奕文質彬彬想入非非威風凜凜。8、哄騙起哄喝水喝彩【分析】【分析】哄：hǒng說假話騙人：～人?！??！_。hòng吵鬧；攪擾：起～（故意吵鬧擾亂，亦指開玩笑）?！珗觯ㄖ赣^眾喝倒彩）?！珦?。一～而起。喝：hē把液體飲料或流質食物咽下去：～水?！??！??！唷è大聲喊叫：～彩?！珕?。

【點評】主要測試學生對多音字的理解，讀音不同，意義不同，組成的詞語也不同，如：哄：hǒng哄騙，hòng起哄；喝：hē喝水，hè喝彩。平時讀課文或說話時要注意區(qū)別。9、下旬募捐籌款顛簸簇擁詢問謝幕祝壽謹慎民族【分析】【分析】辨析形近字要注意它們的形旁的細微差別，組詞時可以根據(jù)它們形旁的不同加以辨別組詞。下旬，每月二十一日到月底的日子。詢問，征求意見；打聽。募捐，指以慈善為目的募集捐款或捐物。謝幕，演出結束后觀眾鼓掌時，演員站在臺上向觀眾彎腰敬禮答謝觀眾的盛意，或是拉下臺上的布簾子?；I款，籌錢的意思。祝壽是一種活動，一般指晚輩對長輩或親友之間的敬重之舉，在古代指在老人過生日時為他祝賀，現(xiàn)代已發(fā)展成慶祝生日的代名詞?；蛟O壽慶宴席、或敬獻書畫藝術品等等，祝愿人長壽。顛簸，上下震蕩；不平穩(wěn)，路面不平，上下抖動。多指物體運動的上下抖動。謹慎，指對外界事物或自己言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。簇擁，很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著，就像是花瓣圍繞著花蕊(rui)一樣。民族是世界各國民族的總稱。

【點評】辨析形近字的方法很多，其中一種是：利用形聲字的特點，進行辨析。形聲字是由表義的形旁和表音的聲旁組成。它是一個各部分相互聯(lián)系、制約、依賴的整體。在辨析這一類字形時，只要抓住形旁加以分析，運用遷移規(guī)律進行識記，那么，無論是字義還是字形，學生都能比較準確地理解和把握，并能舉一反三，觸類旁通，從面收到事半功倍的教學效果。本題幾組形近字都可以用這種方法。10、ACB【分析】【分析】這類題目是考查學生對易混淆字詞之間的辨析；意見，名詞，指別人對于某事的看法。提意見。討論，動詞，指對于某件事展開議論。建議，指別人提出自己的看法，幫助解決某事。意見和建議區(qū)別是：意見是帶有批評性；指正性的看法，且大都是對已經(jīng)發(fā)生的事物而言，多有希望對方改正的意思。建議是帶有建設性、前瞻性的看法，且大都是對尚未發(fā)生的事物而言，多有希望對方采納并實施的意思。

【點評】考查學生對易混淆詞語的掌握，需要重點掌握。11、丑惡難得誠懇純潔邪惡極少惡劣邪惡【分析】【分析】主要考查學生語言表達的能力。嘴臉；含貶義，一般指討厭的人，可填上丑惡；邪惡等詞。機會，一般較少，難得、極少的。態(tài)度，有好有壞，可為誠懇的、惡劣的等詞。笑容，可為美好的純潔的笑容，也可邪惡的笑。

【點評】對于一些固定的搭配，或者較常見的詞語，學生應注意積累。12、一旦就不管都一邊一邊只要就只有才【分析】【分析】這類題主要考查學生對關聯(lián)詞的敏感程度。一旦就；表示條件。有些東西一旦失去，就再也不可能得到了。不管都，表示讓步。（不管）刮風下雨，王明（都）堅持鍛煉身體。一邊..一邊表示同時進行的事情。音樂課上，老師（一邊）彈琴，（一邊）教我們唱歌。只要就,表示充分條件。（只要）有空氣和水，人類（就）能生存。只有才，表示必要條件。（只有）善于調(diào)查研究，（才）能作出正確判斷。

【點評】主要考查學生對關聯(lián)詞運用的能力，只要掌握關聯(lián)詞的用法，就不難選出正確答案。13、使勁勁敵撒開撒種【分析】【分析】勁jìn力氣；力量：勁頭。費勁。干勁。jìng堅強有力：勁敵。勁旅。勁拔。勁悍。勁挺。勁秀。勁直。撒sā放開，發(fā)出：撒手。勁網(wǎng)。勁謊（說謊）。撒氣。sǎ散播，散布，散落：撒種（zhóng）。撒播。把酒端平，別撒了。

【點評】主要考查學生的對多音字的理解掌握。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區(qū)；文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。14、淵博佩服【分析】【分析】淵博：學識精深而淵博；佩服：感到可敬而心服。

【點評】考查學生對詞語意思的掌握。從給出的詞語中找規(guī)律，就不難回答這道題了。三、綜合題(共9題，共18分)15、略

【分析】【分析】（1）他滿臉灰塵；雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。這句話說明父親為了救兒子歷盡艱辛，決不放棄。（2）不斷有孩子的父母急匆匆地趕過來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。其中痛哭說明了父母的難過，絕望說明了他們離開的原因。（3）“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！蓖ㄟ^父親的責任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛；通過兒子對父親諾言的深信不疑說明兒子對父親多么信賴。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解?！窘馕觥?、①灰塵

②布滿血絲

③破爛不堪

④父親為了救兒子歷盡艱辛，決不放棄

2、①急匆匆

②痛哭

③絕望

④痛哭

⑤廢墟

3、通過父親的責任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛；通過兒子對父親諾言的深信不疑說明兒子對父親多么信賴。16、略

【分析】【分析】反問句：表面看來是疑問的形式；但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強。測試學生對反問句的掌握。

【點評】了解了反問句表達的是肯定的意思，做題就容易了?！窘馕觥?、①我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，就不能有今天這個局面

2、①我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持

3、①岸英真的不在了

17、略

【分析】【分析】首先理解詞意；區(qū)別近義詞，當然：應該如此。忽然：來得迅速；出乎意料。仍然：照舊不變。果然：真的如此。必然：必定如此。再根據(jù)句子的意思選詞填空。

【點評】主要考查學生對近義詞的區(qū)別，先理解詞語的意思，再根據(jù)句子的意思—一對號入座?！窘馕觥?、①必然

2、①仍然

3、①果然

4、①忽然

18、略

【分析】【分析】（1）不是而是；是轉折關系。

（2）縮句：就是去掉復雜句子中的相關修飾語；而只用最簡單的詞語表達出其基本含義。

（3）“被”字句：用介詞“被”構成的表示被動意義的句子。

（4）反問句就是用疑問的句式；表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思。

【點評】主要考察了學生關聯(lián)詞、縮句、和擬人的用法?！窘馕觥?、①漢字可不是僵硬的符號。而是有獨特性格的精靈

2、①文字給人靈性

3、①藥鋪里的龍骨全被他買了回來

4、①這難道不是一點值萬金嗎

19、略

【分析】【分析】（1）（詞語搭配不當）改成：兩國領導人熱情地握手。（2）（缺少句子成分）改成：我們懷著激動的心情；發(fā)表了個人意見。

【點評】掌握修改病句的方法和技巧，在實際中能準確應用，句式雜糅、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧?！窘馕觥?、（詞語搭配不當）改成：兩國領導人熱情地握手。2、（缺少句子成分）改成：我們懷著激動的心情，發(fā)表了個人意見。20、略

【分析】【分析】①考查的是穩(wěn)重的他指的是法布爾；②考查的是省略號的作用，③講的是主人公是一個善于觀察，對動物感興趣的人。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解?！窘馕觥?、指的是法布爾法布爾2、指的是3、很多稀奇的東西善于觀察，對動物感興趣21、略

【分析】【分析】分析句子：①陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋。把陽光擬人化。是擬人。②孩子像剛下水的鴨群；扇動翅膀拍水戲耍。把孩子比作剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。是比喻。③先是擬人后是比喻；④是反問句。

【點評】本題考查對修辭方法的理解。熟讀句子，選擇合適的修辭方法填空。注意一個句子里使用的多種修辭方法?！窘馕觥?、①擬人

2、①比喻

3、①擬人

②比喻

4、①反問

22、略

【分析】【分析】本題主要考查學生對近義詞的區(qū)分。首先理解詞意。①猛烈：著重指來勢又猛又急，常形容爆炸、響聲、攻擊、沖擊、風雨等。劇烈：指急劇，變動或刺激厲害，常形容藥性、疼痛等，如劇烈震動起來。激烈：著重指運動緊張或雙方斗爭尖銳，達到很高的程度，常形容爭論、辯論、競爭、搏斗等。②不怕：不畏懼；不害怕。不惜：不顧惜；不吝惜。寧可：寧愿。表示兩相比較，選取一面。③茂盛：生長多而茁壯（泛指植物）。茂密：繁密（單位面積的數(shù)量多）：特指草木，一般不形容花朵。濃密：意思是茂密;稠密?？傊?，近義詞要結合具體的語言環(huán)境來判定用哪一個詞語更恰當。根據(jù)句子的意思①沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火____（猛烈劇烈激烈）的阻擊。橫線上應填：猛烈。②橫線上應填：不惜；來得及。③橫線上應填：茂密。

【點評】主要考查學生對近義詞的區(qū)別，先理解詞語的意思，再根據(jù)句子的意思—一對號入座?！窘馕觥?、①猛烈

2、①不惜

②來得及

3、①茂密

23、略

【分析】【分析】依據(jù)課文內(nèi)容不難填出；（1）通過本學期的閱讀，我們在《竊讀記》中認識了像餓狼一樣貪婪讀書的林海音；在《梅花魂》中認識了一位愛國（思念家鄉(xiāng)）的華僑老人；在《珍珠鳥》中我們認識了用信賴創(chuàng)造出了美好境界的馮驥才。（2）我國古代詩人留下了許多思念家鄉(xiāng)；思念親人的作品，“城里見秋風，欲作家書意萬重”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“無邊絲雨細如愁”以上這三句詩中的“秋風”、“春風（“明月”）”和“雨”都是引起詩人思鄉(xiāng)愁緒的意象。（3）在當今這樣浮躁的社會里，諸葛亮所說的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”對我們的成長顯得格外有意義。（4）毛澤東是中國人民的偉大領袖，他在《七律·長征》中把磅礴的烏蒙山比喻成泥丸，把逶迤的五嶺比喻成細浪，表現(xiàn)出紅軍不怕艱難險阻的革命精神，也反映出一代偉人的氣度與胸懷；如果說，“金沙水拍云崖暖”中一個“暖”字寫出了紅軍巧渡金沙江后的欣喜，那么接下來詩句中的一個“寒”字則表現(xiàn)出紅軍奪取瀘定橋的驚心動魄。（5）一本你喜愛的書就是(甘露),也是(淚水)。

【點評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，本題考查學生對課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和運用能力，特別是語言表達能力?！窘馕觥?、①竊讀

②愛國（思念家鄉(xiāng)）

③信賴

2、①城里見秋風

②欲作家書

③春風又綠江南岸

④明月何時

⑤秋風

⑥春風（“明月”）

3、①淡泊無以明志

②寧靜無以致遠

4、①泥丸

②細浪

③寒

5、①略

②略

四、書面表達(共1題，共2分)24、①形容時間極為短暫。②指光彩耀眼，形容因超群出眾而使其它所有的物體或東西都黯然失色。③光輝;光芒；明亮而華麗。也作光采【分析】【分析】一剎那；形容時間極為短暫。奪目，指光彩耀眼，形容因超群出眾而使其它所有的物體或東西都黯然失色。光彩：光輝;光芒；明亮而華麗。也作光采。

【點評】考查學生對詞義的掌握。五、判斷題(共1題，共3分)25、B【分析】【分析】此題考查學生對比喻的修辭手法的把握能力。比喻句；就是打比方，用淺顯；具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體(打比方的事物)。句子“置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱?！辈皇潜扔鞯男揶o手法。

【點評】此題考查學生對文章比喻的修辭手法的