部編版七年級語文下冊詩兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學設計

部編版七年級語文下冊詩兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學設計一.教材分析《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是部編版七年級語文下冊的兩首詩歌。這兩首詩歌分別來自俄國詩人普希金和美國詩人弗羅斯特，它們以優(yōu)美的語言和深刻的哲理，展現(xiàn)了生活的欺騙和人生的選擇。通過學習這兩首詩歌，學生可以感受到不同文化背景下的詩歌風格，提高自己的文學素養(yǎng)，同時也可以思考人生的真諦，增強自己的心理素質。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，他們對生活充滿了好奇和期待，同時也面臨著各種困惑和挑戰(zhàn)。他們有一定的文學基礎，能夠理解和欣賞詩歌，但還需要進一步的引導和啟發(fā)，以提高他們的文學素養(yǎng)和思考能力。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解并背誦兩首詩歌，掌握詩歌的基本知識和技巧。過程與方法：學生通過閱讀和討論，培養(yǎng)自己的文學鑒賞能力和思考能力。情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習兩首詩歌，感受到生活的欺騙和人生的選擇，增強自己的心理素質和人生觀念。四.教學重難點重點：學生能夠理解和欣賞兩首詩歌的美，掌握詩歌的基本知識和技巧。難點：學生能夠深入理解詩歌的哲理，聯(lián)系自己的生活實際，進行思考和反思。五.教學方法講授法：教師對詩歌的基本知識和技巧進行講解，幫助學生理解和欣賞詩歌。閱讀法：學生通過自主閱讀和合作閱讀，提高自己的閱讀理解和鑒賞能力。討論法：學生通過小組討論和全班討論，培養(yǎng)自己的思考能力和表達能力。六.教學準備教師準備：教師要熟悉兩首詩歌的內容和背景，準備好相關的教學資料和問題。學生準備：學生要預習兩首詩歌，了解詩歌的基本知識和技巧。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生思考生活的欺騙和人生的選擇，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)兩首詩歌，學生自主閱讀，理解詩歌的內容和意境。操練（10分鐘）教師提出相關問題，學生合作閱讀，通過討論和回答問題，提高自己的閱讀理解和鑒賞能力。鞏固（10分鐘）教師引導學生進行詩歌背誦，鞏固所學內容。拓展（10分鐘）教師提出相關的討論話題，學生進行小組討論和全班討論，分享自己的觀點和感受。小結（5分鐘）教師對學生的討論和回答進行點評，總結兩首詩歌的主題和哲理。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關的家庭作業(yè)，要求學生進一步理解和欣賞兩首詩歌。板書（5分鐘）教師根據教學內容進行板書，幫助學生記憶和理解。通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解和欣賞兩首詩歌的美，掌握詩歌的基本知識和技巧。同時，學生也能夠深入理解詩歌的哲理，聯(lián)系自己的生活實際，進行思考和反思。教師要及時對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。在本次《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》的教學設計中，我注重了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備以及教學過程的詳細規(guī)劃。在課堂上，我盡力引導學生理解和欣賞詩歌的美，提高他們的文學素養(yǎng)和思考能力。然而，在實施過程中，我也遇到了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：學生對詩歌的理解不夠深入：在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的主題和意境理解不夠深入。為了解決這個問題，我采取了引導學生進行小組討論的方式，讓他們通過合作交流，互相啟發(fā)，加深對詩歌的理解。同時，我也給予他們充分的思考時間和空間，鼓勵他們提出自己的疑問，并進行個別輔導。學生的討論參與度不高：在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對討論不夠積極。為了解決這個問題，我在討論前提出了具體的問題和話題，引導學生思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。同時，我也注意調整課堂氛圍，盡量營造輕松、自由的學習環(huán)境，讓學生敢于表達自己的看法。學生對詩歌的鑒賞能力有待提高：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的鑒賞能力有待提高。為了解決這個問題，我在講授詩歌的基本知識和技巧時，結合具體的例子進行講解，讓學生通過對比和分析，掌握鑒賞詩歌的方法。同時，我也鼓勵學生在閱讀詩歌時，關注詩歌的語言、形象、情感等方面，提高他們的鑒賞能力。注重個體差異，因材施教：在教學過程中，我要注意觀察每個學生的學習情況，針對不同學生的特點進行個別輔導，提高他們的學習效果。創(chuàng)設更多互動機會：我要增加課堂上的提問、討論等環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂中來，提高他們的思考和表達能力。豐富教學手段：我可以運用多媒體、網絡等資源，為學生提供更多直觀、生動的學習材料，激發(fā)他們的學習興趣。加強課外閱讀指導：我建議學生在課外閱讀更多優(yōu)秀的詩歌作品，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，我可以定期詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，讓學生展示自己的才華，提高他們的文學興趣。反饋與評價：我要及時對學生的學習情況進行反饋和評價，鼓勵他們優(yōu)點，指出不足，幫助他們找到提高的方向。通過以上教學反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生理解和欣賞詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)和思考能力。同時，我也會不斷學習，提升自己的教育教學水平，為學生的成長付出更多的努力。閱讀理解：請學生選擇一首自己喜歡的詩歌，運用所學到的鑒賞方法，寫一篇關于該詩歌的閱讀理解文章，不少于300字。創(chuàng)意寫作：請學生以“假如生活欺騙了你”為題，寫一篇作文，表達自己對生活的感悟和對未來的期許，不少于400字。小組討論：請學生分組，選擇一首詩歌，進行深入討論，從詩歌的語言、形象、情感等方面進行分析，總結該詩歌的主題和意境，并準備進行全班的分享。閱讀理解作業(yè)：專家會從學生的閱讀理解文章中，關注學生對詩歌的理解程度和鑒賞能力。專家會評價學生的文章是否能夠準確把握詩歌的主題和意境，是否能夠合理分析詩歌的語言、形象、情感等方面，并給出具體的改進建議。創(chuàng)意寫作作業(yè)：專家會從學生的作文中，關注學生對生活的感悟和對未來的期許的表達。專家會評價學生的作文是否能夠真實地反映出自己的生活經歷和內心感受，是否能夠清晰地表達出自己對未來的期望和夢想，并給出具體的改進建議。小組討論作業(yè)：專家會從學生的討論中，關注學生對詩歌的理解程度和團隊合作能力。專家會評價學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地表達自己的觀點和理解，是否能