小學(xué)課本人物傳記讀后感

小學(xué)課本人物傳記讀后感TOC\o"1-2"\h\u13301第一章走進(jìn)課本中的人物傳記世界 15684第二章剖析《李時(shí)珍》：執(zhí)著于醫(yī)學(xué)的一生 131664第三章我的敬佩之情：李時(shí)珍的偉大品質(zhì) 215044第四章原文為證：“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥?！?212890第五章再看《司馬光》：聰慧與果敢的展現(xiàn) 225299第六章我看司馬光：獨(dú)特的智慧與擔(dān)當(dāng) 310921第七章書中的描述：“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。” 310905第八章課本人物傳記的啟示與未來展望 3第一章走進(jìn)課本中的人物傳記世界在小學(xué)課本里，那些人物傳記就像一扇扇通往不同世界的窗戶。它們帶著我們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同領(lǐng)域的杰出人物。這些傳記雖然篇幅短小，但卻蘊(yùn)含著豐富的信息和深刻的內(nèi)涵。就拿《愛迪生》這篇傳記來說，我們可以看到愛迪生如何從一個(gè)對世界充滿好奇的孩子，成長為舉世聞名的發(fā)明家。課本中的描述簡潔而生動(dòng)，仿佛把那個(gè)充滿創(chuàng)造力的愛迪生帶到了我們眼前。我們看到他在實(shí)驗(yàn)室里不斷嘗試，不怕失敗，一次又一次地進(jìn)行著電燈的實(shí)驗(yàn)。這讓我們對他的毅力和創(chuàng)新精神有了直觀的感受。通過這些人物傳記，我們不僅能學(xué)到歷史知識(shí)，還能從這些人物身上汲取到寶貴的精神力量，激勵(lì)我們在自己的生活和學(xué)習(xí)中勇往直前。第二章剖析《李時(shí)珍》：執(zhí)著于醫(yī)學(xué)的一生《李時(shí)珍》這篇傳記讓我們深入了解到一位偉大醫(yī)學(xué)家的一生。李時(shí)珍生活在一個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)還不夠完善的時(shí)代。他深知民間很多病癥因?yàn)槿狈?zhǔn)確的醫(yī)藥知識(shí)而得不到有效治療。于是，他決心編寫一部全面的醫(yī)藥書籍。他花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在這個(gè)偉大的事業(yè)上。他并不滿足于僅僅依靠前人的經(jīng)驗(yàn)，而是親自去各地采藥。就像課本中所說“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥?！彼钊肷搅?，探尋各種草藥的生長環(huán)境、形狀、功效等。他不怕路途的艱辛，也不懼可能遇到的危險(xiǎn)。在采藥過程中，他還與當(dāng)?shù)氐乃庌r(nóng)交流，不斷豐富自己的知識(shí)。他對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，無論是對草藥的細(xì)致觀察，還是對病癥的深入研究。他的一生幾乎都奉獻(xiàn)給了醫(yī)學(xué)事業(yè)，這種執(zhí)著令人動(dòng)容。第三章我的敬佩之情：李時(shí)珍的偉大品質(zhì)我對李時(shí)珍充滿了敬佩之情。他的偉大品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面。首先是他的求知欲。他不滿足于現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)知識(shí)，想要摸索更多關(guān)于藥物和病癥的真相。這種求知欲驅(qū)使他不斷前行。其次是他的毅力。編寫一部醫(yī)藥書籍是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，需要長時(shí)間的積累和大量的實(shí)踐。但李時(shí)珍沒有被困難嚇倒，他一步一個(gè)腳印地走下去。他在采藥過程中，可能會(huì)遇到惡劣的天氣，可能會(huì)在深山老林里迷失方向，但他從未放棄。還有他的責(zé)任感，他深知自己的工作關(guān)系到無數(shù)人的健康和生命。所以他對待每一種草藥、每一個(gè)病癥都非常認(rèn)真。他的這些品質(zhì)就像一盞明燈，在我們的成長道路上給予我們指引。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到困難想要放棄的時(shí)候，想想李時(shí)珍在山林中的堅(jiān)持，我們就會(huì)重新鼓起勇氣。第四章原文為證：“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。”這一句原文是對李時(shí)珍執(zhí)著精神的有力證明。從這句話里，我們可以看到李時(shí)珍對待編寫醫(yī)書這件事是多么的認(rèn)真。在治病的時(shí)候，他就時(shí)刻留意著各種病癥和藥物的效果，這是一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的態(tài)度。而親自到各地去采藥則更體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。他不是坐在屋子里閉門造車，而是走出去，到大自然中去尋找答案。這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)也是非常值得我們學(xué)習(xí)的。很多時(shí)候，我們在學(xué)習(xí)或者工作中，容易陷入理論的漩渦，而忽略了實(shí)踐的重要性。李時(shí)珍用自己的行動(dòng)告訴我們，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得真正的成果。他親自采藥的過程，就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷摸索的過程。他通過親自觀察草藥的生長環(huán)境，才能更準(zhǔn)確地了解草藥的特性，從而更好地運(yùn)用到治病救人當(dāng)中。第五章再看《司馬光》：聰慧與果敢的展現(xiàn)《司馬光》這篇傳記向我們展示了一個(gè)聰明又果敢的少年形象。司馬光小時(shí)候就表現(xiàn)出了非凡的智慧。當(dāng)小伙伴不慎掉入水缸，情況十分危急的時(shí)候，他沒有像其他孩子一樣驚慌失措。他冷靜地思考，然后迅速采取行動(dòng)。課本中的描述“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。”這一簡單的描述卻把司馬光的智慧和果敢體現(xiàn)得淋漓盡致。在那種緊急的情況下，他能夠想到用砸缸這種方式來救人，這需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。而且他還能果斷地去執(zhí)行，沒有絲毫猶豫。這種在緊急時(shí)刻能夠冷靜應(yīng)對的能力是非常難得的。這也讓我們看到，智慧不僅僅是知識(shí)的積累，更是在關(guān)鍵時(shí)刻能夠正確運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。第六章我看司馬光：獨(dú)特的智慧與擔(dān)當(dāng)我眼中的司馬光有著獨(dú)特的智慧與擔(dān)當(dāng)。他的智慧體現(xiàn)在他獨(dú)特的解決問題的方式上。在當(dāng)時(shí)的情況下，一般人可能會(huì)想著去找大人來幫忙，或者想辦法把小伙伴從缸里撈出來。但司馬光卻能突破常規(guī)，看到砸缸這個(gè)最直接有效的方法。這是他智慧的閃光點(diǎn)。同時(shí)他也有著很強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)小伙伴面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，他沒有退縮，而是主動(dòng)承擔(dān)起了救人的責(zé)任。他舉起石頭砸缸的那一刻，就已經(jīng)把小伙伴的安危放在了自己的肩上。這種擔(dān)當(dāng)在一個(gè)孩子身上是非?？少F的。這也提醒著我們，在生活中，當(dāng)我們面對問題的時(shí)候，要有勇氣去承擔(dān)責(zé)任，并且要用智慧去解決問題。無論是在學(xué)校里幫助同學(xué)，還是在家庭中承擔(dān)一些家務(wù)，都需要我們有這樣的智慧和擔(dān)當(dāng)。第七章書中的描述：“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了?！边@一書中的描述生動(dòng)地刻畫了司馬光的形象?！皼]有慌”這三個(gè)字就把司馬光冷靜的態(tài)度表現(xiàn)了出來。在那種突發(fā)的危險(xiǎn)情況下，能保持冷靜是非常不容易的。而“舉起一塊石頭，使勁砸那口缸”則展現(xiàn)了他的行動(dòng)力。他不是只在那里想辦法，而是迅速地付諸行動(dòng)?！皫紫伦泳桶迅自移屏恕庇煮w現(xiàn)了他的力量和果斷。這短短一句話，就像一幅畫面一樣呈現(xiàn)在我們眼前。我們仿佛能看到那個(gè)勇敢的小男孩，毫不猶豫地舉起石頭砸向水缸。這也讓我們思考，在我們自己的生活中，如果遇到突發(fā)情況，我們能不能像司馬光一樣冷靜、果敢地去應(yīng)對呢？這是我們從這個(gè)故事中應(yīng)該汲取的重要啟示。第八章課本人物傳記的啟示與未來展望課本中的這些人物傳記給我們帶來了很多啟示。像李時(shí)珍的執(zhí)著、司馬光的智慧與擔(dān)當(dāng)，這些品質(zhì)都是我們成長過程中非常需要的。它們就像一顆顆種子，種在我們的心田，我們的成長慢慢發(fā)芽。在未來的生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)李時(shí)珍的執(zhí)著，不輕易放棄，努力尋找解決問題的方法。