第三單元第3課時 《練習四（1）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版

第三單元第3課時《練習四（1）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版第三單元第3課時《練習四（1）》。本節(jié)課將通過對練習題的講解與練習，幫助學生鞏固和應用已學的兩位數乘一位數的計算方法，提高學生的計算能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：練習題涉及到的兩位數乘一位數的乘法是學生在本單元前幾課時已經學習過的內容，通過本題的練習，學生可以進一步熟練掌握兩位數乘一位數的計算法則，加深對乘法概念的理解，并為后續(xù)學習多位數乘一位數打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數感與運算能力：通過練習四（1）中的計算題，培養(yǎng)學生對數的感知，提高學生準確、迅速地進行兩位數乘一位數乘法運算的能力。

2.邏輯思維與問題解決：引導學生通過解題過程，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.自主學習與反思能力：鼓勵學生在練習過程中自主探究，發(fā)現并糾正錯誤，培養(yǎng)自主學習及反思修正的能力，形成良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了兩位數乘一位數的乘法法則，能夠進行基本的乘法運算，并對乘法口訣有一定的了解。

2.在學習興趣方面，三年級的學生對數學有較強的好奇心，喜歡通過操作和練習來掌握新知識。在能力上，學生已經具備了一定的計算能力和邏輯思維能力，能夠解決一些簡單的數學問題。在學習風格上，學生偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過動手操作和小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對兩位數乘一位數乘法運算中進位問題的處理，以及在解決實際問題時，如何將問題抽象成數學模型并進行準確的計算。此外，個別學生在乘法口訣的記憶上可能存在困難，這可能會影響他們的計算速度和準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包括兩位數乘一位數的計算示例和練習題，以及用于講解乘法原理的動畫視頻。

3.教室布置：根據教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生在練習時進行交流和合作。同時，確保教室內的黑板和投影設備正常工作，以便于展示教學內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導學生回顧兩位數乘一位數的乘法法則，讓學生舉例說明。接著，提出本節(jié)課的學習目標，即通過練習題進一步鞏固這一計算方法，并提高解題能力。

2.講授新知（20分鐘）

利用PPT課件展示練習四（1）中的例題，詳細講解兩位數乘一位數的計算過程，重點強調進位處理。隨后，通過動畫視頻展示乘法口訣的應用，幫助學生加深理解。接著，讓學生嘗試獨立完成課件上的練習題，并對學生的解答進行點評和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。期間，教師巡視課堂，對有困難的學生進行個別輔導。完成練習后，邀請幾名學生上臺展示自己的解題過程，并對他們的表現給予肯定和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調兩位數乘一位數乘法運算的關鍵點，如進位和乘法口訣的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現并運用乘法知識，提高數學應用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括練習四（1）剩余的題目和額外的練習題，以鞏固學生對兩位數乘一位數乘法的掌握。要求學生在完成作業(yè)時，注意解題步驟的規(guī)范性和準確性，并鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我檢查。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.掌握了兩位數乘一位數的乘法法則，能夠熟練地進行相關計算。學生在練習四（1）的題目中，能夠正確處理進位問題，運用乘法口訣進行計算，提高了計算速度和準確性。

2.通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠將實際問題抽象成數學模型，運用所學的乘法知識解決問題，從而提高了問題解決能力。

3.學生在課堂討論和小組合作中，學會了與人溝通和協作。他們在交流中互相學習，共同進步，形成了良好的學習氛圍。

4.學生對數學學習的興趣得到了提升。通過本節(jié)課的學習，學生對兩位數乘一位數乘法有了更深入的了解，對數學知識的運用產生了濃厚的興趣。

5.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們在完成課后作業(yè)時，能夠自主探究、發(fā)現并糾正錯誤，培養(yǎng)了自己的反思修正能力。

6.學生在課堂小結中，能夠對所學知識進行總結，加深了對兩位數乘一位數乘法的理解。他們能夠將所學知識運用到實際生活中，提高了數學應用能力。

7.通過本節(jié)課的學習，學生對數學學科的核心素養(yǎng)有了更深刻的認識。他們在數感與運算能力、邏輯思維與問題解決、自主學習與反思能力等方面取得了顯著的進步。

8.學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認真復習課堂所學知識，為今后的數學學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我針對教學設計和實施過程進行了深入反思，以下是我對教學效果的一些思考以及未來教學的改進措施。

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現通過提問方式引導學生回顧舊知識是一個有效的策略，能夠迅速集中學生的注意力。然而，我也注意到有些學生在回顧時表現出一定的困難，這提示我在未來的教學中需要更多地關注學生的個體差異，對基礎薄弱的學生進行更多的鋪墊和復習。

在教學新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現使用PPT課件和動畫視頻能夠直觀地展示乘法運算過程，幫助學生理解。但我也觀察到，部分學生在觀看動畫時可能會分散注意力，因此我計劃在未來的教學中，增加學生的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生親自上臺操作，以增強他們的參與感和學習興趣。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生獨立完成練習的情況總體良好，但我發(fā)現有些學生在遇到進位問題時仍然感到困惑。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課專門設計一些針對進位問題的練習，幫助學生更好地掌握這一計算技巧。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行總結，但我覺得學生在這個過程中參與度不夠，未來我將嘗試更多的課堂互動方式，比如小組討論或學生互評，以提高學生的參與度。

針對作業(yè)布置，我意識到作業(yè)量對于不同水平的學生來說可能并不適宜。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，根據學生的實際情況分層布置作業(yè)，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

1.針對學生個體差異，課前增加基礎知識的復習環(huán)節(jié)，確保每個學生都能跟上課堂進度。

2.在教學新知時，增加學生的參與環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲化學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.針對進位問題，設計專門的練習題，幫助學生鞏固這一計算技巧。

4.在課堂小結環(huán)節(jié)，采用更多互動方式，如小組討論或學生互評，增強