第三單元第15課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試》-說課稿　2023-2024學年浙教版（2023）初中信息技術(shù)七年級下冊

第三單元第15課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試》-說課稿2023—2024學年浙教版（2023）初中信息技術(shù)七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試》主要圍繞浙教版初中信息技術(shù)七年級下冊第三單元的核心內(nèi)容展開。設(shè)計思路以培養(yǎng)學生實踐操作能力為目標，通過以下步驟進行：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過生活中的物聯(lián)網(wǎng)實例，引導學生了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和應(yīng)用。

2.理論講解，明確任務(wù)：講解物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試方法，明確學習任務(wù)和目標。

3.實踐操作，動手調(diào)試：分組進行物聯(lián)系統(tǒng)原型的搭建和調(diào)試，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

4.成果展示，交流評價：展示各小組的調(diào)試成果，組織學生互相評價，提高學生的表達能力和審美觀念。

5.總結(jié)反思，拓展延伸：對本次課程進行總結(jié)，引導學生思考物聯(lián)網(wǎng)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試》旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.信息意識：通過分析物聯(lián)網(wǎng)在實際生活中的應(yīng)用，提高學生對信息技術(shù)的敏感度和認識水平。

2.計算思維：引導學生運用邏輯推理和問題解決的方法，進行物聯(lián)系統(tǒng)原型的搭建和調(diào)試。

3.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在物聯(lián)系統(tǒng)原型設(shè)計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提出改進方案。

4.合作交流：通過分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

5.信息倫理：強調(diào)在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中遵循法律法規(guī)和道德規(guī)范，培養(yǎng)學生的信息倫理意識。學情分析本節(jié)課面對的學生為初中七年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學習了信息技術(shù)的基本概念，對計算機操作有了一定的了解，但關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的知識較為陌生，需要從基本概念開始引導。

2.能力水平：學生的動手操作能力和邏輯思維能力正在發(fā)展階段，對實際操作有較高的興趣，但可能在遇到問題時表現(xiàn)出一定的焦慮。

3.素質(zhì)養(yǎng)成：學生在團隊合作方面有較好的表現(xiàn)，但溝通能力和自主探究意識有待加強。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

5.學習態(tài)度：學生對信息技術(shù)課程總體上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但可能對理論性較強的內(nèi)容感到枯燥，需要通過實際操作和案例來激發(fā)學習興趣。

針對以上學情，本節(jié)課將注重理論與實踐相結(jié)合，通過引導學生動手實踐，提高學生的學習興趣和積極性，同時加強課堂管理，確保教學目標的順利實現(xiàn)。教學資源-軟硬件資源：計算機、物聯(lián)網(wǎng)套件、傳感器、執(zhí)行器、數(shù)據(jù)線、電源等

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺

-信息化資源：教學PPT、教學視頻、物聯(lián)網(wǎng)案例資料

-教學手段：小組合作、問題驅(qū)動、任務(wù)導向、互動討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校信息技術(shù)教學平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)概念和案例，要求學生預(yù)習并理解。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“物聯(lián)網(wǎng)在生活中有哪些應(yīng)用？”，引導學生思考物聯(lián)網(wǎng)的實際意義。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預(yù)習情況，及時了解學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習材料，初步了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

-思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習成果：學生在平臺上提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物聯(lián)網(wǎng)知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示智能家居系統(tǒng)案例，引入物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試主題。

-講解知識點：講解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成和工作原理，重點介紹系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試方法。

-組織課堂活動：分組進行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的搭建和調(diào)試，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導學生解決實際問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作原理。

-參與課堂活動：學生分組進行系統(tǒng)搭建和調(diào)試，實踐操作。

-提問與討論：學生提出疑問，與組內(nèi)同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基本知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握物聯(lián)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的運行和調(diào)試。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行與調(diào)試相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行與調(diào)試的知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習和探索。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行與調(diào)試知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預(yù)習階段通過閱讀物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)概念和案例，對物聯(lián)網(wǎng)有了初步的認識。在課堂學習中，學生通過教師的詳細講解，掌握了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成和工作原理，能夠描述物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試過程。課后，通過完成作業(yè)和拓展學習，學生對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的知識有了更加深入的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。

2.技能提升方面：

學生在課堂實踐活動中，親自動手搭建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型，進行運行與調(diào)試，掌握了基本的操作技能。通過小組合作，學生學會了如何與團隊成員溝通協(xié)作，共同解決問題，提高了實踐操作能力和團隊合作能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過思考預(yù)習問題和課堂討論，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的搭建與調(diào)試過程中，學生需要分析問題、設(shè)計方案、解決問題，這些活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.自主學習方面：

學生在課前預(yù)習和課后拓展學習階段，養(yǎng)成了自主學習的習慣。通過教師的引導，學生學會了如何利用信息技術(shù)手段獲取資源，進行自主探究，提高了自主學習能力和信息素養(yǎng)。

5.信息意識方面：

學生在學習物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試過程中，對物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有了更深刻的認識，增強了信息意識。學生能夠關(guān)注身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對日常生活的影響，提高了對信息技術(shù)的敏感度。

6.信息倫理方面：

學生在學習物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試過程中，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用中需要遵循的法律法規(guī)和道德規(guī)范。學生在實踐中學會了尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，遵循信息倫理，提高了信息倫理素養(yǎng)。

7.學習態(tài)度方面：

學生在學習物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。他們對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充滿好奇，對實踐活動充滿熱情，能夠主動參與課堂討論，積極提出問題和解決方案。

8.綜合素質(zhì)方面：

學生在學習物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的運行與調(diào)試過程中，不僅提高了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通表達、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)的提高為學生未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型的基本構(gòu)成

-重點知識點：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的硬件組成、軟件平臺、通信協(xié)議

-重點詞匯：傳