第二單元 閱讀綜合實(shí)踐（說課稿）七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第二單元閱讀綜合實(shí)踐（說課稿）七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元閱讀綜合實(shí)踐為核心，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。課程內(nèi)容緊密圍繞單元主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀實(shí)踐，提高理解、分析、評(píng)價(jià)文本的能力，能夠概括文章大意，提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：深入了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文學(xué)作品的魅力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句型，理解作者的寫作意圖。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

難點(diǎn)：

1.閱讀理解中深層次含義的把握，尤其是對(duì)隱喻、象征等修辭手法的理解。

2.文章結(jié)構(gòu)與作者觀點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，以及如何從文中獲取信息并形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過課堂講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生識(shí)別并理解關(guān)鍵詞語和句型。

2.設(shè)計(jì)不同層次的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握閱讀策略。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思維訓(xùn)練，幫助他們深入理解文本的深層含義。

4.通過小組合作和思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，提高分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：精選與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品、視頻片段、背景資料等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文本理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生之間便于交流討論，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、背景資料文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的比喻手法是如何增強(qiáng)表達(dá)效果的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀文檔，做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文，理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)相關(guān)的故事引入課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，并用實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭效果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法及其作用。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，提升閱讀理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力，通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.《春》：朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文，描繪了春天的美好景象，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。重點(diǎn)理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著”等句子。

2.《濟(jì)南的冬天》：老舍的《濟(jì)南的冬天》以濟(jì)南的冬天為背景，描繪了濟(jì)南冬天的美景。課文中的景物描寫細(xì)致入微，通過對(duì)比、排比等修辭手法，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

3.《雨的四季》：宗璞的《雨的四季》以雨為主題，描繪了雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)。通過對(duì)比、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美。

4.《秋天》：何其芳的《秋天》是一首描寫秋天的詩歌，通過描繪秋天的景象和氛圍，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和懷念之情。重點(diǎn)理解詩歌中的意象、象征等修辭手法。

二、文學(xué)常識(shí)與修辭手法

1.散文：散文是一種以平實(shí)的語言表達(dá)作者思想感情的文學(xué)體裁，具有真實(shí)、自然、抒情等特點(diǎn)。

2.詩歌：詩歌是一種以節(jié)奏、韻律、意象為特征的文學(xué)體裁，具有抒情、言志、審美等功能。

3.比喻：比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個(gè)事物進(jìn)行類比，使讀者對(duì)事物有更深刻的理解。如《春》中的“春天像剛落地的娃娃”。

4.擬人：擬人是一種將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，使事物更具生動(dòng)性。如《濟(jì)南的冬天》中的“濟(jì)南的冬天是溫情的”。

5.對(duì)比：對(duì)比是一種通過對(duì)比兩個(gè)事物的差異，突出事物特點(diǎn)的修辭手法。如《雨的四季》中對(duì)不同季節(jié)雨的描述。

6.排比：排比是一種將同類事物進(jìn)行列舉，增強(qiáng)語勢(shì)的修辭手法。如《濟(jì)南的冬天》中對(duì)濟(jì)南冬天景色的描述。

三、寫作技巧與閱讀理解

1.寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中作者運(yùn)用修辭手法、描繪景物、抒發(fā)情感等技巧，提高自己的寫作能力。

2.閱讀理解：通過分析課文中的關(guān)鍵詞語、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高自己的閱讀理解能力。

四、課后習(xí)題解答

1.《春》課后習(xí)題：

（1）找出課文中的比喻句，并分析其作用。

（2）仿照課文中的句式，寫一段描繪春天的文字。

2.《濟(jì)南的冬天》課后習(xí)題：

（1）找出課文中的擬人句，并分析其作用。

（2）結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)濟(jì)南冬天的印象。

3.《雨的四季》課后習(xí)題：

（1）分析課文中的對(duì)比手法，并說明其作用。

（2）寫一段描繪你喜歡季節(jié)的雨的文字。

4.《秋天》課后習(xí)題：

（1）找出課文中的意象，并分析其作用。

（2）結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)秋天的感受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，比如在講解《春》一文時(shí)，我讓學(xué)生分享自己眼中春天的樣子，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

2.我采用了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還加入了口頭表達(dá)、小組討論等形式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)候由于時(shí)間分配不當(dāng)，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴講授法，可能忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控的問題，我計(jì)劃在課前和課后通過在線平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度報(bào)告，要求學(xué)生按時(shí)完成并反饋，以便我能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.為了改善課堂互動(dòng)的時(shí)間分配問題，我將在課前制定詳細(xì)的課堂活動(dòng)時(shí)間表，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)，同時(shí)也會(huì)適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.針對(duì)教學(xué)方法的問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng)，如小組研究項(xiàng)目、辯論賽等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和批判性思考的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的提問意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《春》：春天的特點(diǎn)、作者的情感態(tài)度、比喻和擬人修辭手法。

-《濟(jì)南的冬天》：濟(jì)南冬天的景色特點(diǎn)、作者的情感態(tài)度、對(duì)比和擬人修辭手法。

-《雨的四季》：不同季節(jié)雨的特點(diǎn)、作者的情感態(tài)度、對(duì)比和象征修辭手法。

-《秋天》：秋天的氛圍和景象、作者的情感態(tài)度、意象和象征修辭手法。

②重點(diǎn)詞語：

-《春》：嫩綠、新生、柔美、生機(jī)。

-《濟(jì)南的冬天》：溫晴、響晴、澄清、空靈。