全國(guó)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)第六單元 《閱讀綜合實(shí)踐》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版2024）

第六單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)本單元以“想象之翼”為主題，選編了不同體裁的文學(xué)作品，包括童話、神話、詩(shī)歌和寓言等。這些作品充滿了豐富的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇幻的文學(xué)世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。本單元的閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)有三個(gè)任務(wù)：選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。以小組為單位改編課本劇。各小組推選有表演興趣或特長(zhǎng)的同學(xué)扮演劇中角色，其他同學(xué)各司其職，分擔(dān)必要的工作。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在班級(jí)進(jìn)行課本劇表演。1.梳理單元課文，體會(huì)故事中神奇的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象的。2.以小組為單位改編課本劇，體會(huì)課本劇的意義。3.在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在班級(jí)進(jìn)行課本劇表演，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：小組為單位改編課本劇，體會(huì)課本劇的意義。教學(xué)難點(diǎn)：1.梳理單元課文，體會(huì)故事中神奇的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象的。2.在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在班級(jí)進(jìn)行課本劇表演，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有一些書(shū)目讓你廢寢忘食？有沒(méi)有一個(gè)故事讓你感觸頗深？今天，我們就一起走進(jìn)閱讀實(shí)踐課的奇妙世界，去探索那些文字背后的寶藏，開(kāi)啟我們的閱讀實(shí)踐之旅?！靶夭匚哪珣讶艄龋褂性?shī)書(shū)氣自華”。學(xué)校繁星文學(xué)社正在開(kāi)展閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為文學(xué)社成員，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。活動(dòng)一：研讀課文，體會(huì)想象本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。思路指導(dǎo)：一、選擇課文1.仔細(xì)回顧本單元的課文，確定一篇最能引起你興趣和共鳴的?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮選擇：故事情節(jié)特別曲折、緊張或充滿驚喜的課文。人物性格鮮明、獨(dú)特，讓你印象深刻的課文。主題深刻，能引發(fā)你深入思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課文。二、分析故事情節(jié)1.概述故事情節(jié)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述課文的主要內(nèi)容，包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.突出神奇美妙之處：指出故事中那些充滿想象力的情節(jié)，如奇幻的場(chǎng)景、不可思議的事件等。分析這些情節(jié)是如何吸引你的，給你帶來(lái)了怎樣的感受。3.情節(jié)的連貫性和邏輯性：探討故事情節(jié)的發(fā)展是否合理，是否有足夠的鋪墊和轉(zhuǎn)折，使整個(gè)故事既充滿奇幻色彩又不失邏輯性。三、剖析人物性格1.列舉主要人物：介紹故事中的主要人物，包括他們的身份、特點(diǎn)和在故事中的作用。2.分析性格特點(diǎn)：深入分析人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、聰明、固執(zhí)等。可以通過(guò)人物的言行舉止、決策和與他人的互動(dòng)來(lái)揭示他們的性格。3.人物性格與故事發(fā)展的關(guān)系：思考人物性格是如何推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的，或者故事中的事件是如何塑造人物性格的。四、挖掘思想主題1.確定主題：思考課文所傳達(dá)的主要思想主題，可能是關(guān)于勇氣、友誼、成長(zhǎng)、環(huán)保等。2.主題的體現(xiàn)：分析故事中的情節(jié)和人物是如何體現(xiàn)這個(gè)主題的?？梢哉页鲆恍╆P(guān)鍵的事件或?qū)υ?，?lái)支持你的觀點(diǎn)。3.主題的現(xiàn)實(shí)意義：探討這個(gè)主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及它如何引發(fā)你對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。五、分享研讀成果1.組織語(yǔ)言：將你的研讀成果整理成清晰、有條理的語(yǔ)言，可以采用段落分明的形式，分別闡述故事情節(jié)、人物性格、思想主題和想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。2.與同學(xué)交流：在課堂上或與同學(xué)討論時(shí)，積極分享你的研讀成果。傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行交流和互動(dòng)，以拓寬自己的思維和理解。3.反思與總結(jié)：在分享后，反思自己的研讀過(guò)程和成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。思考還有哪些方面可以進(jìn)一步深入研究，或者有哪些新的問(wèn)題值得探討?；顒?dòng)二：小組合作，改編課本劇以小組為單位改編課本劇。參考下面的鏈接材料，小組內(nèi)討論如何將本組選擇的課文改編為課本劇?？梢酝婆e一名同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，根據(jù)大家討論的意見(jiàn)撰寫(xiě)劇本。劇本完成后，小組內(nèi)共同討論完善。思路指導(dǎo)：一、確定改編課文小組共同討論確定一篇大家都感興趣且適合改編為課本劇的課文。二、深入分析課文梳理情節(jié)脈絡(luò)——分析人物形象——挖掘主題思想三、討論劇本結(jié)構(gòu)劃分場(chǎng)景——設(shè)計(jì)對(duì)話和動(dòng)作——安排舞臺(tái)指示四、撰寫(xiě)劇本確定劇本格式——執(zhí)筆撰寫(xiě)——小組審核——試演反饋——細(xì)節(jié)打磨——最終定稿《皇帝的新裝》課本劇部分改編示例第一場(chǎng)地點(diǎn)：皇宮人物：皇帝、侍從、騙子甲、騙子乙（臺(tái)中放一把椅子，旁邊立一面鏡子，皇帝對(duì)著鏡子試衣服）侍從：（進(jìn)門(mén)，鞠躬行禮）陛下，有兩個(gè)織工求見(jiàn)！皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動(dòng)）快快宣見(jiàn)！騙子甲、乙：（行禮）參見(jiàn)陛下！皇帝：你們既然來(lái)見(jiàn)我，想必有什么特殊的本事，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。騙子甲：我們能夠織出世間最美麗的布料來(lái)。騙子乙：它的色彩和圖案都很美麗。騙子甲：而且，用這種布料縫出來(lái)的衣服還有一種神奇的特性。騙子乙：任何不稱職的或是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?；实郏海ǜ袊@）那真是理想的衣服?。ㄐ南耄┪乙辛诉@樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)。騙子甲：我們需要最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子。皇帝：（急切）沒(méi)問(wèn)題。來(lái)人呀！給他們最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子，讓他們馬上開(kāi)工！侍從：遵旨?。ū娙送藞?chǎng)，皇帝沾沾自喜地繼續(xù)試衣）第二場(chǎng)地點(diǎn)：騙子們的屋子人物：騙子甲、騙子乙、老大臣、官員（兩個(gè)騙子上場(chǎng)，一邊做織布的動(dòng)作，一邊嘀咕）騙子甲：（貪婪，爭(zhēng)搶）我們把金子對(duì)半分了，生絲先放在我這里……騙子乙：（拒絕，急忙）不行，生絲也做兩份分了。騙子甲：（擔(dān)心）要是讓人看出來(lái)怎么辦？總得讓人看到生絲呀！騙子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我們的布別人看不見(jiàn)！騙子甲：（相視一笑）好好好。（騙子甲做分生絲的動(dòng)作）騙子乙：（側(cè)耳傾聽(tīng)，小聲）快點(diǎn)收好，有人來(lái)了。（老大臣上場(chǎng)，吃驚地看）老大臣：愿上帝可憐我吧！我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！騙子甲：您來(lái)了。您走近看看吧，這花紋多美麗，色彩多漂亮?。±洗蟪迹海ㄗ屑?xì)打量，擦了一把虛汗，隨即面向臺(tái)下觀眾）我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。（聲音略低）這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。騙子乙：哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？老大臣：（假裝驚喜）哎呀，美極了！真是美妙極了！我要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。（老大臣退場(chǎng)，官員上）官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢?。∵@大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！騙子甲：您看這段布美不美？官員：美！美！太美了！騙子乙：您還滿意嗎？官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實(shí)向皇上稟報(bào)。活動(dòng)三：成果展示，課本劇表演各小組推選有表演興趣或特長(zhǎng)的同學(xué)扮演劇中角色，其他同學(xué)各司其職，分擔(dān)必要的工作。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在班級(jí)進(jìn)行課本劇表演。請(qǐng)同學(xué)們從是否忠實(shí)于原文、想象是不是合理、表演是不是生動(dòng)有感染力等角度打分評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。課本劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、表演內(nèi)容（40分）1.對(duì)課文的忠實(shí)度（15分）故事情節(jié)完整，無(wú)重大遺漏或錯(cuò)誤改編。準(zhǔn)確傳達(dá)課文的主題思想和核心內(nèi)容。2.創(chuàng)意與改編（15分）有合理的創(chuàng)意改編，使故事更加生動(dòng)有趣或富有深度。改編不脫離課文的基本框架，且能增強(qiáng)表演的觀賞性。3.語(yǔ)言表達(dá)（10分）臺(tái)詞清晰、準(zhǔn)確，符合人物性格和情節(jié)發(fā)展。語(yǔ)言生動(dòng)、形象，有感染力。二、表演技巧（40分）1.演員表演（20分）角色塑造鮮明，演員能夠準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)。表情、動(dòng)作自然得體，能夠生動(dòng)地表現(xiàn)人物的情感和狀態(tài)。演員之間配合默契，互動(dòng)真實(shí)自然。2.舞臺(tái)表現(xiàn)（10分）舞臺(tái)布置合理，符合劇情需要。道具運(yùn)用恰當(dāng)，能夠增強(qiáng)表演的真實(shí)感。燈光、音效等舞臺(tái)效果運(yùn)用得當(dāng)，能夠營(yíng)造出良好的氛圍。3.節(jié)奏把握（10分）表演節(jié)奏緊湊，不拖沓，情節(jié)發(fā)展流暢。能夠合理控制表演時(shí)間，不超時(shí)或過(guò)短。三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（20分）1.組織協(xié)調(diào)（10分）小組內(nèi)分工明確，各成員能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)。排練過(guò)程中組織有序，能夠高效地完成表演準(zhǔn)備工作。2.團(tuán)隊(duì)精神（10分）小組成員之間相互支持、配合，共同為表演的成功努力。在表演過(guò)程中能夠體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、附加分（10分）1.服裝造型（5分）服裝、發(fā)型等造型符合人物特點(diǎn)和時(shí)代背景。造型美觀、大方，能夠?yàn)楸硌菰錾?.現(xiàn)場(chǎng)效果（5分）能夠引起觀眾的共鳴，現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)熱烈。有獨(dú)特的表演亮點(diǎn)，給觀眾留下深刻印象。本次課本劇活動(dòng)精彩紛呈。同學(xué)們精心選擇課文，深入研讀后巧妙改編。表演中，大家展現(xiàn)出非凡創(chuàng)意與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)此次活動(dòng)，加深了對(duì)課文理解，提升了表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。雖有不足，但為今后活動(dòng)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。完成對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)題《第六單元閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.多角度研讀課文，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，形成自己的審美感悟和思考。2.改編課本劇，以寫(xiě)促讀，深入品味原作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)。3.表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.多角度研讀課文，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，形成自己的審美感悟和思考。（重點(diǎn)）2.改編課本劇，以寫(xiě)促讀，深入品味原作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)。（難點(diǎn)）3.表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：分享課文神奇美妙的想象任務(wù)二：改編撰寫(xiě)課本劇任務(wù)三：繪聲繪色表演課本劇【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課閱讀亮心燈，實(shí)踐拓視野。學(xué)完第四單元，我班雛鳶文學(xué)社正在開(kāi)展“閱讀綜合實(shí)踐”活動(dòng)，請(qǐng)你以社員身份參加，完成各閱讀綜合實(shí)踐任務(wù)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：分享課文神奇美妙的想象本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人人勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。1.本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人人勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，和同學(xué)分享你研讀的成果。課文研讀角度神奇美妙的想象故事情節(jié)人物性格思想主題總評(píng)示例1：課文研讀角度神奇美妙的想象皇帝的新裝故事情節(jié)《皇帝的新裝》不僅是一個(gè)荒誕的故事,更是一面歷史的鏡子,反映出人性的弱點(diǎn)與社會(huì)的弊端。其故事情節(jié)的設(shè)定本身就充滿了奇幻色彩。一個(gè)皇帝,因?yàn)橄矚g穿新裝的癖好,被兩個(gè)騙子蒙蔽,他們聲稱自己可以織出“最美麗的布",縫出來(lái)的衣服有一個(gè)奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。而皇帝,以及大臣、隨員、老百姓們,都害怕承認(rèn)自己是愚蠢的,紛紛表示看到了這件神奇的衣服。最終,是一個(gè)孩子戳穿了這場(chǎng)騙局,讓皇帝成為全城人的笑柄。童話以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束,情節(jié)荒誕離奇,展現(xiàn)了作者豐富的想象力。人物性格在人物性格方面,作者通過(guò)豐富的想象，塑造了奢侈而昏庸的皇帝、虛偽而愚蠢的大臣、巧舌如簧的騙子和人云亦云的看客。如察看織布進(jìn)度的老大臣,作者寫(xiě)他“把眼睛睜得特別大"卻什么也沒(méi)看見(jiàn),然而,他一點(diǎn)兒也不懷疑兩個(gè)騙子,反而懷疑自己,于是“從他的眼鏡里仔細(xì)地看",裝出一副欣賞的樣子,稱贊“多么美的花紋!多么美的色彩",作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě),將愚蠢、虛偽而又狡猾的廷臣形象刻畫(huà)得入木三分。又如老大臣“注意地聽(tīng)著"騙子們的描述,“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候,可以照樣背出來(lái)”;“誠(chéng)實(shí)的官員”簡(jiǎn)單地向皇帝說(shuō)“是的,那真是太美了”;而皇帝本人則“點(diǎn)頭表示出他的滿意",并且賜給騙子們爵士的頭銜和勛章。在作者筆下,各色人等由于地位不同,他們的心理和言行也有細(xì)微的差異。一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了作者卓越的想象能力,也令想象更為真實(shí)。更為神奇的是作者在想象中,安排了一個(gè)孩子的角色。他沒(méi)有受到成人的思維限制和恐懼束縛,勇敢地說(shuō)出了真相。孩子的純真、無(wú)畏和誠(chéng)實(shí),與成人的虛偽和恐懼形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比,更加突出了孩子身上所具有的寶貴品質(zhì)--誠(chéng)實(shí)。這一角色的塑造,讓故事非常符合邏輯,也讓作者的想象顯得美妙無(wú)比。思想主題從思想主題方面看,這篇童話也展現(xiàn)了作者想象的魅力。當(dāng)時(shí)的丹麥,人民深受封建勢(shì)力和外來(lái)資本主義勢(shì)力的雙重壓迫,而統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲,揮霍無(wú)度。安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編,憑借生動(dòng)的想象,繪出了一幅自欺欺人的群丑圖,淋漓盡致地寫(xiě)出了皇帝、大臣、隨員、騙子的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲殘留的大大小小各式封建統(tǒng)治者,鋒芒直指他們的愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗。作者的想象,巧妙地展現(xiàn)了作品的主題?？傇u(píng)總之,《皇帝的新裝》是一個(gè)讓人捧腹大笑，而又具有深刻內(nèi)涵的荒誕故事,故事基于當(dāng)時(shí)的丹麥人民的社會(huì)生活想象而寫(xiě),又諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。它用神奇美妙的想象展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與社會(huì)的弊端,為我們提供了一個(gè)重新審視自己和世界的視角。示例2：課文研讀角度神奇美妙的想象女?huà)z造人故事情節(jié)從故事情節(jié)的角度來(lái)說(shuō)，本文是根據(jù)《風(fēng)俗通》等古代有關(guān)記述改寫(xiě)的，原有的記述像只有枝干的樹(shù)木。作者在此基礎(chǔ)上，就女?huà)z為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象，使整個(gè)故事變成枝繁葉茂的大樹(shù)。人物性格從人物性格的角度來(lái)說(shuō)，作者在寫(xiě)作本文時(shí)，增添了對(duì)女?huà)z心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)情緒的描寫(xiě)，通過(guò)想象，使女?huà)z既具有神通廣大的神性，更具有勤勞能干、活潑智慧、情感豐富、富有創(chuàng)造力的人性，從而豐富了人物形象。思想主題從思想主題的角度來(lái)說(shuō)，漢民族先祖在思考“人類起源”這一話題時(shí)，便將自己的起源與土地相聯(lián)系，視土地為母親，于是便有了女?huà)z用黃泥造人的神話故事。這是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇的想象。總評(píng)總而言之，作者在現(xiàn)有的記述上，增添了許多細(xì)節(jié)，進(jìn)行了豐富的想象。女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)，從而使想象的內(nèi)容既顯“神威”，又符合人情事理。從她身上，我們看到神話情節(jié)雖然出于想象，大膽夸張，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。2.思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。舉例說(shuō)明想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。預(yù)設(shè)：如《小圣施威降大圣》是現(xiàn)實(shí)的模擬，其中的斗法變化是超現(xiàn)實(shí)的想象，而孫悟空、二郎神的心理活動(dòng)又分明帶有人間煙火的氣息;《皇帝的新裝》則是投射式的，先有理念，后有故事，因而具有極強(qiáng)的諷刺意義和批判精神。無(wú)論是哪一種模式，其共同的特點(diǎn)是想象與現(xiàn)實(shí)的“互動(dòng)”，歸根結(jié)底，以想象為主要手段的文學(xué)作品終究是現(xiàn)實(shí)生活的反映。任務(wù)二：改編撰寫(xiě)課本劇以小組為單位改編課本劇。參考下面的鏈接材料，小組內(nèi)討論如何將本組選擇的課文改編為課本劇。可以推舉一名同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，根據(jù)大家討論的意見(jiàn)撰寫(xiě)劇本。劇本完成后，小組內(nèi)共同討論完善。鏈接材料：撰寫(xiě)課本劇劇本，首先要選定適合改編的課文或片段。選取的標(biāo)準(zhǔn)包括：有比較集中的矛盾沖突和生動(dòng)有趣的情節(jié)，人物的形象比較鮮明，適合在課堂上展演，等等。還要考慮小組成員的興趣特長(zhǎng)。改編時(shí)，要明確原文內(nèi)容哪些值得保留，哪些應(yīng)該突出，哪些可以舍去。一般來(lái)說(shuō)，故事情節(jié)的主要線索、故事的主要人物，在劇本中應(yīng)該保留。集中展現(xiàn)人物性格和故事思想主題的內(nèi)容，在劇本中應(yīng)該突出，還可以基于原文再擴(kuò)充設(shè)計(jì)一些對(duì)話和動(dòng)作。次要人物和不重要的情節(jié)，在劇本中則可以舍去，或通過(guò)旁白等方式來(lái)處理。3.《皇帝的新裝》課本劇部分改編示例第一場(chǎng)地點(diǎn)：皇宮人物：皇帝、侍從、騙子甲、騙子乙（臺(tái)中放一把椅子，旁邊立一面鏡子，皇帝對(duì)著鏡子試衣服）侍從：（進(jìn)門(mén)，鞠躬行禮）陛下，有兩個(gè)織工求見(jiàn)！皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動(dòng)）快快宣見(jiàn)！騙子甲、乙：（行禮）參見(jiàn)陛下！皇帝：你們既然來(lái)見(jiàn)我，想必有什么特殊的本事，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。騙子甲：我們能夠織出世間最美麗的布料來(lái)。騙子乙：它的色彩和圖案都很美麗。騙子甲：而且，用這種布料縫出來(lái)的衣服還有一種神奇的特性。騙子乙：任何不稱職的或是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?；实郏海ǜ袊@）那真是理想的衣服！（心想）我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)。騙子甲：我們需要最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子?；实郏海鼻校](méi)問(wèn)題。來(lái)人呀！給他們最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子，讓他們馬上開(kāi)工！侍從：遵旨?。ū娙送藞?chǎng)，皇帝沾沾自喜地繼續(xù)試衣）第二場(chǎng)地點(diǎn)：騙子們的屋子人物：騙子甲、騙子乙、老大臣、官員（兩個(gè)騙子上場(chǎng)，一邊做織布的動(dòng)作，一邊嘀咕）騙子甲：（貪婪，爭(zhēng)搶）我們把金子對(duì)半分了，生絲先放在我這里……騙子乙：（拒絕，急忙）不行，生絲也做兩份分了。騙子甲：（擔(dān)心）要是讓人看出來(lái)怎么辦？總得讓人看到生絲呀！騙子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我們的布別人看不見(jiàn)！騙子甲：（相視一笑）好好好。（騙子甲做分生絲的動(dòng)作）騙子乙：（側(cè)耳傾聽(tīng)，小聲）快點(diǎn)收好，有人來(lái)了。（老大臣上場(chǎng)，吃驚地看）老大臣：愿上帝可憐我吧！我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！騙子甲：您來(lái)了。您走近看看吧，這花紋多美麗，色彩多漂亮啊！老大臣：（仔細(xì)打量，擦了一把虛汗，隨即面向臺(tái)下觀眾）我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。（聲音略低）這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。騙子乙：哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？老大臣：（假裝驚喜）哎呀，美極了！真是美妙極了！我要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。（老大臣退場(chǎng)，官員上）官員：咦