古詩(shī)三首《望洞庭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首《望洞庭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的一首山水詩(shī)，這首詩(shī)以月夜遙望的角度，描繪了洞庭湖的美麗景色。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。教材通過這首詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。同時(shí)，這首詩(shī)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山情感的好教材。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已初步具備自主學(xué)習(xí)能力，能讀懂古詩(shī)大意，但在理解古詩(shī)內(nèi)涵和品味作者情感方面仍較薄弱。學(xué)生已能描述看到的、聽到的內(nèi)容，但在表達(dá)想到的內(nèi)容時(shí)還有所欠缺。針對(duì)此，教學(xué)應(yīng)借助古詩(shī)文引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把抽象的詩(shī)歌語(yǔ)言形象化、生活化，從而達(dá)到讀好古詩(shī)的目的。通過品讀、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、感知古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能描繪出詩(shī)中描繪的景象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受洞庭湖月夜的美景。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（洞庭湖風(fēng)光圖片、配樂朗誦音頻）。

學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)，了解劉禹錫的生平及詩(shī)作。

收集并積累有關(guān)描寫祖國(guó)大好河山的自然詩(shī)1-2首。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。今天，老師想帶大家去一個(gè)地方，領(lǐng)略一下那里的美景。你們想去嗎？（生：想）

那么，我們就一起走進(jìn)洞庭湖，去感受那里的湖光山色吧！（板書課題：望洞庭）

介紹洞庭湖：

洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

八百里洞庭，煙波浩渺，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的經(jīng)典之作。

多媒體出示洞庭湖的畫面：

師：你們看到了什么景象？（生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）

師：你們能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？（生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……）

（二）初讀古詩(shī)，感知大意

1、自由讀詩(shī)：

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

檢查自學(xué)效果：

指名讀詩(shī)，糾正字音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。

全班齊讀，感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2、理解詩(shī)句意思：

指名說說自己對(duì)詩(shī)句的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

“湖光秋月兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨"：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里放著一顆小巧玲瓏的青螺。

（三）精讀古詩(shī)，感悟意境

1、指導(dǎo)朗讀：

教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。

指名讀，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)停頓和重音。

全班齊讀，讀出古詩(shī)的韻味和意境。

2、理解“兩相和"：

師：你們從“湖光秋月兩相和”這句詩(shī)中感受到了什么？（生：和諧、寧?kù)o）

引導(dǎo)學(xué)生想象：在秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

3、理解“鏡未磨"：

師：你們見過銅鏡嗎？銅鏡在沒有磨拭之前是怎樣的？（生：模糊、不清晰）

引導(dǎo)學(xué)生想象：在月色下，湖面就像一面沒有磨拭過的銅鏡，看上去朦朦朧朧，別有一番風(fēng)味。

4、理解“白銀盤里一青螺”：

師：你們見過白銀盤和青螺嗎？（生：見過或沒見過，教師出示圖片或?qū)嵨铮?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

（四）延伸拓展，升華情感

1、對(duì)比閱讀：

教師出示其他描寫洞庭湖的詩(shī)作，如孟浩然的《臨洞庭上張丞相》、杜甫的《登岳陽(yáng)樓》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人筆下的洞庭湖之美。

2、講述君山傳說：

師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。你們聽說過嗎？（生：聽說過或沒聽說過）

教師講述君山的傳說，如螺姑娘的傳說等，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)洞庭湖的熱愛之情。

（五）布置作業(yè)

背誦古詩(shī)：

請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩(shī)背下來(lái)，回家后背給爸爸媽媽聽。

畫一畫：

請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)，可以畫在作業(yè)本上，也可以畫在畫紙上。

（六）板書設(shè)計(jì)

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和（和諧）

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（朦朧）

白銀盤里一青螺（精美）

喜愛贊美

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多媒體課件的展示、教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的想象和寫話等多種方式，讓學(xué)生充分感受到了洞庭湖月夜的美景和詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)