第6課 飛向藍天的恐龍 +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 預(yù)習(xí)卡

第6課飛向藍天的恐龍+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+預(yù)習(xí)卡6.飛向藍天的恐龍

預(yù)習(xí)目標一：掌握字詞音選擇加點字的正確讀音，打“√"。后裔（yìyī）隧道（suìsuī）樹棲（qīxī）繁衍（yǎnxíng）遲鈍（dǎndùn）嶄新（zǎnzhǎn）

形讀拼音，寫詞語。穿越時空suìdào（），人們發(fā)現(xiàn)：有些恐龍bènzhòng（）、chídùn（），重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，腦顱péng（）大，前肢很長，能像鳥yì（）一樣拍打，體重只有幾千克。

義寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：推測——（）后裔——（）反義詞：笨重——（）敏捷——（）

預(yù)習(xí)目標二：整體感知結(jié)合課文內(nèi)容完成下面的表格：

預(yù)習(xí)目標三：思考質(zhì)疑我最想研究的問題是：____________________

拓展資料中生代，可分為三疊紀、侏羅紀和白堊紀三個紀。在希臘文中，中生代意為“中間的”和“生動"。這段時期的優(yōu)勢動物是爬行動物，尤其是恐龍。

繁衍生息的情況

它們的特點

代表性恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

形態(tài)各異的

龐大家族

獵食性恐龍

飛向藍天的恐龍

霸王龍

劍龍

馬門溪龍

雷龍

三角龍

迅猛龍

翼龍

恐龍：古爬行動物。蜥龍類和鳥龍類動物的通稱。種類繁多，體型各異。生活在陸地或沼澤附近。中生代極繁盛，稱霸一時，至中生代末期全部滅絕。

任務(wù)一：提出問題，理清脈絡(luò)

任務(wù)二：研讀演化，解決問題

任務(wù)三：感悟語言，遷移寫法

任務(wù)一：

提出問題，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、默讀課文，提出自己不懂的問題，寫在學(xué)習(xí)單上，并試著給問題分類。

dùn

miáo

描繪

遲鈍

suì

隧道

yǎn

繁衍

dūn

十噸

pì

開辟

zhǎn

嶄新

lú

腦顱

péng

膨大

jié

敏捷

學(xué)認字

遲鈍、鈍器

dùn

鈍

钅

噸

一噸、噸位

dūn

識字方法

1.不鋒利，不快

2.笨，不靈活

質(zhì)量單位，

1噸=1000千克

頭顱、腦顱

lú

顱

頁字旁表示與頭有關(guān)

識字方法

bèn

dùn

gē

háo

mò

miáo

suì

tài

dūn

lú

péng

zhī

yì

pì

笨

鈍

鴿

毫

末

描

líng

凌

學(xué)寫字

辟

藍田字格中

字為左右結(jié)構(gòu)

隧

態(tài)

噸

顱

膨

肢

翼

毫

háo

豪

háo

末

mò

未

wèi

重難點字書寫指導(dǎo)

凌空翱翔

五彩斑斕

欣喜若狂

茹毛飲血

在高高的空中回旋低飛。

指顏色燦爛多彩。

形容高興到了極點。

指原始人不會用火，

連毛帶血地生吃禽獸。

樹棲

在樹上休息。

詞語解釋

針對大家提出的問題，對比較集中的問題進行分類。

1、“中生代”是什么意思？

2、為什么說發(fā)現(xiàn)有羽毛的恐龍化石是“點睛之筆"？

3、科學(xué)家是怎么證明鳥類可能是恐龍的后裔的？

4、演化成鳥兒飛向藍天的恐龍都長出了羽毛嗎？

6、“這一歷史進程”指的是什么？

7、現(xiàn)在實現(xiàn)全面揭示恐龍演化成鳥類的進程了嗎？

8、為什么要把恐龍飛向藍天的過程寫得那么具體？

詞語理解

課文內(nèi)容

5、恐龍是怎樣飛上藍天的？

實際研究

寫作方式

聯(lián)系上下文

查閱資料

查閱資料

運用舊知

問題清單

提問角度

解決辦法

自由讀課文,思考課文主要寫了哪些內(nèi)容

飛向藍天的恐龍

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)

演變過程

介紹了恐龍向鳥兒演化的過程。

科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進程。

美好愿望

1-2自然段

3-4自然段

5自然段

任務(wù)二：

研讀演化，解決問題

默讀課文的第1、2自然段，你有哪些不懂的問題？試著解決。

問題1：恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？

第1自然段：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

中生代

顯生宙（看得見生物的年代，包括古生代、中生代、新生代）的第二個代。約開始于2.5億年前，結(jié)束于6500萬年前。分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。主要動物有恐龍類、魚龍類、翼龍類等。

爬行動物時代

第2自然段：早在19世紀，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

骨骼結(jié)構(gòu)

問題2：是什么為恐龍演化成鳥兒提供了證據(jù)？

赫胥黎

英國著名博物學(xué)家、教育家。達爾文進化論最杰出的代表。

代表作品有《人類在自然界的位置》、《脊椎動物解剖學(xué)手冊》、《進化論和倫理學(xué)》（即《天演論》）等。

問題3：為什么說在遼西發(fā)現(xiàn)有羽毛的恐龍化石是“點睛之筆"？

第2自然段：20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石。頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

問題3：為什么說在遼西發(fā)現(xiàn)有羽毛的恐龍化石是“點睛之筆”？

遼西的發(fā)現(xiàn)為該項研究提供了強有力的證據(jù)，推進了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆"。

默讀課文第4自然段，

恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期？

默讀第4自然段，思考恐龍飛向藍天有幾個重要階段？

第一種恐龍出現(xiàn)

第1階段

第2階段

第3階段

繁衍成形態(tài)各異的大家族

獵食性恐龍發(fā)生變化

學(xué)習(xí)飛行

第4階段

繁衍成形態(tài)

各異的大家族

獵食性恐龍發(fā)生變化

學(xué)習(xí)飛行

兩足奔跑

小巧輕盈

兇猛食肉

生活在地面上的帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

另一種看法

一種看法

第一種恐龍出現(xiàn)

再次細讀第4自然段，填寫下圖。

第4自然段：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

時間

第一種恐龍

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

形態(tài)各異的龐大家族

時間

由總到分

兩足奔跑

四足行走

對比

“有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。”

生活習(xí)性

身長幾十米，重達數(shù)十噸

身材小巧，

體重只有幾千克

對比

“有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。"

身體

形態(tài)

兇猛異常，食肉動物

對比

“有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！?/p>

性情

食性

溫順可愛，以植物為食

繁衍成形態(tài)

各異的大家族

獵食性恐龍發(fā)生變化

學(xué)習(xí)飛行

兩足奔跑

四足行走

龐大笨重

小巧輕盈

兇猛食肉

溫順食草

生活在地面上的帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

另一種看法

第一種恐龍出現(xiàn)

恐龍演化成鳥類示意圖

一種看法

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

獵食性恐龍

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

①一些種類學(xué)會飛行

不過，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活。有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑的過程中學(xué)會了飛翔。

②一種在奔跑中學(xué)會飛翔

繁衍成形態(tài)

各異的大家族

學(xué)習(xí)飛行

兩足奔跑

四足行走

龐大笨重

小巧輕盈

兇猛食肉

溫順食草

生活在地面上的帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

另一種看法

一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類，樹棲，漸漸具備滑翔、飛行能力。

第一種恐龍出現(xiàn)

恐龍演化成鳥類示意圖

一種看法

獵食性恐龍發(fā)生變化

任務(wù)三：

感悟語言，遷移寫法

課文中的不少語句表達很準確，請你找出這樣的語句讀一讀，說說自己的體會。

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

是說恐龍的某一個分支，而不是全部。

一支

漫長的

是說經(jīng)歷了長時間的演化過程，而不是突如其來的變化。

準確、嚴謹

“一支"和“漫長的”可以刪去嗎？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。

其中，獵食性恐龍的身體變小，越來越像鳥類。

VS

表示不是所有的恐龍

逐步地，慢慢地，有過程。

準確、嚴謹

有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑的過程中學(xué)會了飛翔。

能把“推測"換成“猜測”嗎？

推測：根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。

猜測：根據(jù)某些線索或全憑想象來尋找正確的解答。

科學(xué)家的推測是有依據(jù)、有道理的，是推論出來的，不是靠想象，因此不能換成“猜測"。

科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

“全面”可以刪去嗎？

①表示科學(xué)家希望在大致揭示的基礎(chǔ)上，對這一歷史進行更全面、更加深入的揭示，獲取更多證據(jù)。

②說明還沒能揭示，而課文表明恐龍向鳥類的演化過程已經(jīng)有了大致的揭示，所以不能去掉“全面"。

全面

寫作要求：

1、用示意圖梳理寫作內(nèi)容。

2、從行走方式，體型大小和生活習(xí)性等方面進行多角度介紹。

3、注意用詞的準確、嚴謹。

請用這節(jié)課學(xué)到的方法，寫一段話介紹“機器人”

形態(tài)各異的機器人組成了一個龐大的機器人家族。有些機器人高達幾十米，重達數(shù)噸；有些則迷你可愛，不過巴掌大小。有些機器四腳著地，好像一只小狗；有些則長著翅膀，想一只昆蟲。有些機器人能飛上天空偵查；有些機器人能潛入海底偵查。

習(xí)作展示：

謝謝

（)

6飛向藍天的恐龍

［教學(xué)目標］

1.會認10個生字，會寫15個生字，會寫14個詞語。

2.默讀課文，能寫下自己不懂的問題，并試著解決?！菊Z文要素】

3.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

4.能體會課文準確的表達，學(xué)習(xí)用對比列舉的方式介紹事物。

［教學(xué)重難點］

1.能寫下自己不懂的問題，并試著解決。

2.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1.會認10個生字，會寫15個生字，會寫14個詞語。

2.默讀課文，能寫下自己不懂的問題，并試著解決。（重點）

3.能以小解說員的身份簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（難點）

一、穿越時空，揭題導(dǎo)入

1.引發(fā)疑問：（地球霸主、龐大兇猛；天之驕子、凌空翱翔）看到這兩組詞你聯(lián)想到什么動物？有什么疑問？（學(xué)生自由交流，教師相機介紹恐龍和鳥類）

2.揭題引入：曾經(jīng)的“地球霸主"恐龍與“天之驕子”鳥類看起來似乎毫不相干，它們之間怎么會有千絲萬縷的聯(lián)系呢？讓我們一起來尋找答案吧。（教師板書課題）

二、抓時間詞，簡要介紹

1.梳理主要內(nèi)容。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，讀好后把能概括課文主要內(nèi)容的句子畫下來。

(1）交流關(guān)鍵句。

句1：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

句2：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。

師生交流后歸納：

①大量相關(guān)化石顯示鳥兒是由恐龍的一支演化來的。

②恐龍向鳥類演化的過程。

（2）小結(jié)學(xué)法。不少課文會在開頭或結(jié)尾告訴我們最關(guān)鍵的信息，同學(xué)們讀課文時要特別留意這些概括性的句子。

2.任務(wù)驅(qū)動。恐龍是如何飛向藍天的，這節(jié)課我們要當個小解說員為大家作介紹。請同學(xué)們自由大聲讀一讀課文第4自然段，完成“我是小講解員"作業(yè)單。

(1）體會語言準確表達。括號中填寫的詞依次是“第一種恐龍”“龐大家族"一些獵食性恐龍”。其中“一些獵食性恐龍"的“一些”兩個字不能漏，因為不是所有的獵食性恐龍都飛上了藍天。

(2）發(fā)現(xiàn)寫作順序。像“兩億四千萬年前"數(shù)千萬年后”這些表示時間的詞，說明經(jīng)歷了不同時代的恐龍是逐漸發(fā)生變化的。這種變化，就叫演化。

3.簡要介紹。誰能看著這張“我是小講解員"的作業(yè)單，按照時間順序向大家簡要地介紹恐龍飛向藍天的過程。

三、回顧策略，深入閱讀

過渡：如果我們就抓住這些表示時間的詞來介紹恐龍的演化過程，你覺得可以嗎？

預(yù)設(shè)：不可以，因為介紹得還不夠清晰具體。

師：如果我們能在解說中解開大家可能有疑問的地方，那么大家對恐龍飛向藍天的過程也就更加明白了。

1.回顧提問策略。四年級上冊我們學(xué)過提問這一閱讀策略，還記得可以從哪些角度來提問嗎？

明確：針對字詞理解提問；針對課文內(nèi)容提問；針對課文寫法提問；結(jié)合生活經(jīng)驗提問等。

2.默讀梳理問題。請同學(xué)們一邊對照“我是小講解員”的作業(yè)單，一邊默讀課文，把不懂的問題寫下來。

交流不懂的問題。讀了課文，你有哪些不懂的問題，和同學(xué)交流一下。

預(yù)設(shè)：下列這些問題中，有些是大家都比較困惑的，我們一起梳理一下。

四、抓關(guān)鍵詞，具體介紹

師：如果我們能抓住這些關(guān)鍵問題來介紹，聽的人對恐龍如何飛向藍天的過程就更清晰了。請同學(xué)們再認真讀一讀第4自然段，把想說的解說詞畫出來，并試著用自己的話來表達。

1.解說“龐大家族"。

課件出示：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異……以植物為食。

(1）解決字詞障礙。重點指導(dǎo)“茹毛飲血”一詞中的“血"的讀音，明白“茹”是吃的意思。

(2）學(xué)習(xí)分類取名。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，我們就可以叫它“兩足恐龍"。試著用這樣的分類取名方式，給其他恐龍也取個名字。

（詞卡上寫關(guān)鍵詞：兩足恐龍、四足恐龍；大型恐龍、小型恐龍；食肉恐龍、食草恐龍）

(3）抓關(guān)鍵詞介紹?，F(xiàn)在誰能看著詞卡上的這些關(guān)鍵詞，為大家介紹一下這龐大的恐龍家族？

(4）小結(jié)介紹方法。像這樣按照“行走方式”“體型體重"性情飲食”來分類介紹，能讓聽的人對這個龐大的家族了解得更清晰。

2.介紹獵食性恐龍。在剛才整理的“問題清單"里關(guān)于獵食性恐龍，大家提了很多問題，請同學(xué)們帶著這些疑問快速讀這段話，畫出能幫我們解開疑惑的句子。

(1）介紹獵食性恐龍身體變化。

課件出示：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小……不再披著鱗片或鱗甲。

①解決字詞障礙。指導(dǎo)讀好“身體輕盈”“腦顱膨大"等詞語。

②梳理關(guān)鍵詞。讀讀這段解說詞，說說獵食性恐龍身體的哪些地方發(fā)生了變化？

（詞卡上寫關(guān)鍵詞：骨骼、腦顱、前肢、體表）

③抓關(guān)鍵詞介紹。這真是一個神奇的變化，誰能看著這些關(guān)鍵詞，按照先總后分的順序介紹它們身體上的變化？

(2）介紹獵食性恐龍技能上的準備。

課件出示：它們中的一些種類可能為了躲避敵害……嶄新的生活天地。

①過渡設(shè)疑。僅僅身體上發(fā)生變化，就能說明這些恐龍變成了鳥類嗎？請你讀一讀這部分的解說詞，看看獵食性恐龍是如何學(xué)會飛行的。

②抓關(guān)鍵詞準確介紹?，F(xiàn)在誰能準確地說一說這些獵食性恐龍是如何學(xué)會飛翔的。

3.整體介紹恐龍飛向藍天的過程。

(1）完整介紹?，F(xiàn)在誰能把恐龍飛向藍天的過程完整地介紹一下？

(2）小結(jié)方法。抓住關(guān)鍵詞和表示時間的詞能幫助我們更好地解說恐龍飛向藍天的過程。

4.全班一起迅速瀏覽資料袋，梳理收獲。對照“問題清單”中提出的疑問，哪些已經(jīng)解決了請打上“√”，還沒解決的我們課后查找資料一起探究。

五、指導(dǎo)生字書寫

1.歸類指導(dǎo)本課左右結(jié)構(gòu)的字。

（