課題申報參考：新時代高校“行走的思政課”教學模式創(chuàng)新與保障機制研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時代高?！靶凶叩乃颊n”教學模式創(chuàng)新與保障機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在新時代背景下，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)難以滿足當代大學生的需求，需要不斷創(chuàng)新和改革。近年來，一些高校開始嘗試將思想政治教育與實踐活動相結(jié)合，探索“行走的思政課”教學模式。這種模式強調(diào)將思想政治教育融入學生的日常生活和社會實踐中，通過實地考察、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等方式，讓學生在實踐中感受和體驗社會主義核心價值觀，提高思想政治素質(zhì)。（二）選題意義“行走的思政課”教學模式是一種全新的思想政治教育模式，具有很大的創(chuàng)新性和實踐價值。通過這種模式，可以更好地發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)新時代人才方面的重要作用，提高大學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感。同時，這種模式也有助于促進高校思想政治教育的改革和發(fā)展，推動思想政治教育與實踐活動相結(jié)合，提高思想政治教育的針對性和實效性。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：本課題的研究有助于深化對新時代高校思想政治教育模式的認識，為高校思想政治教育改革提供理論支持。實踐價值：本課題的研究有助于推動“行走的思政課”教學模式的實踐應(yīng)用，提高思想政治教育的針對性和實效性。社會價值：本課題的研究有助于培養(yǎng)新時代人才，提高大學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感，為社會發(fā)展做出貢獻。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標探索“行走的思政課”教學模式的內(nèi)涵、特點、實施路徑和保障機制。分析“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題。提出完善“行走的思政課”教學模式的對策和建議，為高校思想政治教育改革提供實踐指導。（二）研究對象本課題的研究對象主要是新時代高校的大學生和思想政治教育工作者。（三）研究內(nèi)容“行走的思政課”教學模式的內(nèi)涵、特點、實施路徑和保障機制研究?！靶凶叩乃颊n”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題研究。完善“行走的思政課”教學模式的對策和建議研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路主要分為以下幾個步驟：文獻綜述：通過查閱相關(guān)文獻，了解“行走的思政課”教學模式的內(nèi)涵、特點、實施路徑和保障機制等方面的研究成果。實地調(diào)研：通過實地考察、訪談等方式，了解“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題。數(shù)據(jù)分析：對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，得出“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題。對策建議：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出完善“行走的思政課”教學模式的對策和建議。（二）研究方法本課題的研究方法主要包括以下幾種：文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解“行走的思政課”教學模式的內(nèi)涵、特點、實施路徑和保障機制等方面的研究成果。實地調(diào)研法：通過實地考察、訪談等方式，了解“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題。數(shù)據(jù)分析法：對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，得出“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：研究視角的創(chuàng)新：本課題從“行走的思政課”教學模式的視角出發(fā)，研究新時代高校思想政治教育，具有一定的創(chuàng)新性。研究內(nèi)容的創(chuàng)新：本課題將“行走的思政課”教學模式作為研究對象，研究其在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題，具有一定的創(chuàng)新性。研究方法的創(chuàng)新：本課題采用文獻研究法、實地調(diào)研法和數(shù)據(jù)分析法等多種研究方法，具有一定的創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：研究團隊：本課題由具有豐富研究經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的專家組成，具備較強的研究能力。研究資源：本課題擁有豐富的文獻資源、實踐資源和數(shù)據(jù)資源，為研究提供了有力保障。研究環(huán)境：本課題的研究環(huán)境穩(wěn)定，有利于研究的順利進行。（二）保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：資金保障：本課題擁有充足的資金支持，為研究的順利進行提供了有力保障。人員保障：本課題的研究團隊由具有豐富研究經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的專家組成，具備較強的研究能力。時間保障：本課題的研究時間充足，有利于研究的順利進行。（三）研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：準備階段：進行文獻綜述、實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集等工作，為研究做好準備。實施階段：對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，得出“行走的思政課”教學模式在新時代高校思想政治教育中的應(yīng)用效果和存在的問題?？偨Y(jié)階段：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出完善“行走的思政課”教學模式的對策和建議，為高校思想政治教育改革提供實踐指導。以上是本課題的設(shè)計論證部分，希望對您有所幫助。（課題設(shè)計論證共2039字）新時代高?！靶凶叩乃颊n”教學模式創(chuàng)新與保障機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在新時代背景下，高校思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學生群體日益多樣化、社會思潮多元化、網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速等。傳統(tǒng)的思政課教學模式已難以滿足學生的需求，亟待創(chuàng)新。近年來，一些高校嘗試將思政課與實踐活動相結(jié)合，開展“行走的思政課”，取得了一定成效。然而，這種教學模式在實施過程中仍存在諸多問題，如缺乏系統(tǒng)性的理論指導、保障機制不完善等。選題意義“行走的思政課”教學模式創(chuàng)新與保障機制研究，旨在探索新時代高校思想政治教育的新路徑，提高思政課的針對性和實效性。通過研究，可以為高校提供可借鑒的經(jīng)驗和做法，推動思政課教學質(zhì)量的提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。研究價值本研究具有重要的理論價值和實踐價值。理論價值在于豐富和發(fā)展思想政治教育理論，為新時代高校思政課教學改革提供理論支撐。實踐價值在于為高校提供切實可行的“行走的思政課”教學模式和保障機制，提高思政課的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確“行走的思政課”教學模式的基本內(nèi)涵和特點；（2）構(gòu)建“行走的思政課”教學模式的保障機制；（3）提出“行走的思政課”教學模式在高校的推廣策略。研究對象本研究以高校思政課教師、學生以及相關(guān)管理人員為研究對象，重點調(diào)查和分析他們在“行走的思政課”教學模式中的角色、需求和期望。研究內(nèi)容（1）分析“行走的思政課”教學模式的理論基礎(chǔ)和實踐背景；（2）梳理國內(nèi)外“行走的思政課”教學模式的典型案例和經(jīng)驗；（3）探討“行走的思政課”教學模式的保障機制，包括組織保障、制度保障、資源保障等；（4）提出“行走的思政課”教學模式在高校的推廣策略，包括政策支持、師資培訓、課程設(shè)置等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻分析法、案例分析法和實證研究法相結(jié)合的研究思路。首先，通過文獻分析法梳理相關(guān)理論和實踐背景；其次，通過案例分析法和實證研究法收集和分析典型案例和數(shù)據(jù)；最后，根據(jù)研究結(jié)果提出“行走的思政課”教學模式創(chuàng)新與保障機制。研究方法（1）文獻分析法：通過查閱相關(guān)文獻，了解“行走的思政課”教學模式的理論基礎(chǔ)和實踐背景；（2）案例分析法：選取具有代表性的“行走的思政課”教學案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題；（3）實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校思政課教師、學生以及相關(guān)管理人員對“行走的思政課”教學模式的意見和建議。創(chuàng)新之處（1）提出“行走的思政課”教學模式的基本內(nèi)涵和特點，為高校思政課教學改革提供理論支撐；（2）構(gòu)建“行走的思政課”教學模式的保障機制，為高校提供可借鑒的經(jīng)驗和做法；（3）提出“行走的思政課”教學模式在高校的推廣策略，推動思政課教學質(zhì)量的提升。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團隊具有豐富的思想政治教育理論和實踐經(jīng)驗，熟悉高校思政課教學現(xiàn)狀和問題。同時，團隊已開展相關(guān)課題研究，積累了一定的研究成果。保障條件（1）政策支持：學校領(lǐng)導和相關(guān)部門對本研究給予政策支持，提供必要的資源保障；（2）師資培訓：定期組織思政課教師參加“行走的思政課”教學模式培訓，提高教師的教學能力；（3）課程設(shè)置：將“行走的思政課”納入高校思政課課程體系，確保教學活動的順利開展。研究步驟（1）前期準備：明確研究目標、研究對象和研究內(nèi)容，制定研究計劃；（2）文獻分析：查閱相關(guān)文獻，梳理“行走的思政課”教學模式的理論基礎(chǔ)和實踐背景；（3）案例分析：選取具有代表性的“行走的思政課”教學案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題；（4）實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校思政課教師、學生以及相關(guān)管理人員對“行走的思政課”教學模式的意見和建議；（5）成果總結(jié)：根據(jù)研究結(jié)果，提出“行走的思政課”教學模式創(chuàng)新與保障機制，撰寫研究報告。以上是新時代高校“行走的思政課”教學模式創(chuàng)新與保障機制研究的設(shè)計論證部分，旨在為高校思政課教學改革提供理論支撐和實踐指導。（課題設(shè)計論證共1728字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研