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…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁,總=sectionpages22頁第=page11頁,總=sectionpages11頁2025年粵人版選擇性必修3語文上冊月考試卷932考試試卷考試范圍:全部知識點;考試時間:120分鐘學校:______姓名:______班級:______考號:______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題,共18分)1、下列詩句與所描繪的古代體育活動;對應全部正確的一項是。

①樂手無蹤洞簫吹;精靈盤絲任翻飛。②霧縠云綃妙剪裁,好風相送上瑤臺。

③浪設機關何所益,僅存邊角未為雄。④來疑神女從云下,去似姮娥到月邊。A.①下圍棋②蕩秋千③抖空竹④放風箏B.①抖空竹②蕩秋千③下圍棋④放風箏C.①下圍棋②放風箏③抖空竹④蕩秋千D.①抖空竹②放風箏③下圍棋④蕩秋千2、下列關于古代文化常識的表述,不正確的一項是()A.“子卿不欲降”中,“子卿”是稱呼蘇武的字,這是李陵出于對蘇武的禮貌和尊敬。古人稱謂有很多種,在不同情況下可以分別稱字、號、齋名、謚號、官名、爵名、籍貫、郡望等,“江州司馬青衫濕”中的“司馬”就是白居易以爵名稱呼自己。B.“天漢元年”,“天漢”是漢武帝年號。先秦至漢初無年號,漢武帝即位后首創(chuàng)年號。一個皇帝所用年號少則一個,多則十幾個。明清皇帝大多一人一個年號,故后世即以年號作為皇帝的稱呼,如永樂皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世,繼位者仍使用當前年號,新年后改元。C.“爵通侯”中,“通侯”是爵位名。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號,分為不同的等級,有些爵位可以世襲。西漢以后,皇族封爵與功臣封爵并存,一直延續(xù)到清代。D.“為降虜于蠻夷”中的“蠻夷”,古代指邊遠地區(qū)的民族?!靶U”指南方的少數(shù)民族,東夷是中國古代對東方的少數(shù)民族的稱謂,古代東方部族善于使用弓箭,也以“夷”代指東方民族。3、下列加點詞的活用類型,不同于其他三項的一項是()A.天雨雪,武臥嚙雪B.羝乳乃得歸C.乃幽武置大窖中D.杖漢節(jié)牧羊4、下列句子加點詞的解釋有誤的一項是()故方其盛也方:正當,正在A.原莊宗之所以得天下原:推究。

此三者,吾遺恨也恨:遺憾B.則遣從事以一少牢告廟告:祭告。

負而前驅負:背著C.一夫夜呼,亂者四應應:應答。

君臣相顧顧:看D.抑本其成敗之跡抑:或者5、下列各句中;加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是()

例句:不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一A.嘗以十倍之地,百萬之眾,叩關而攻秦B.然后以六合為家C.然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢D.銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民6、下列各句中加點虛詞的意義與用法都相同的一組是()A.①外連衡而斗諸侯。

②履至尊而制六合B.①吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。

②行軍用兵之道,非及鄉(xiāng)時之士也C.①因利乘便;宰割天下。

②因河為池D.①斬木為兵;揭竿為旗。

②然后踐華為城7、下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是()A.王怒而疏屈平楚懷王貪而信張儀B.秦,虎狼之國其存君興國而欲反覆之C.故內惑于鄭袖明于治亂D.以其弟子蘭為令尹楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也8、對下列各句中加點詞的用法歸類正確的一項是()

①天下云集響應②外連衡而斗諸侯③憂勞可以興國④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦一夫夜呼⑧函梁君臣之首A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤9、下列各句中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.非抗于九國之師夫禍患常積于忽微B.吞二周而亡諸侯及凱旋而納之C.君臣固守以窺周室方其系燕父子以組D.秦有余力而制其弊爾其無忘乃父之志評卷人得分二、其他(共8題,共16分)10、分析下列加點字的詞類活用。

單于壯其節(jié)(_______)

空以身膏草野(_______)

誠甘樂之(_______)

何久自苦如此(_______)11、《改造我們的學習》第三部分的主旨在“反復地說明”,這一部分是不是第二部分的簡單重復?12、寫劉和珍時為什么選擇寫她生前的微笑和溫和及其他情形?(《記念劉和珍君》)13、一詞多義。

每一令出,平伐其功代詞,__________

其后諸侯共擊楚,大破之指示代詞,__________

舉世混濁,何不隨其流而揚其波指示代詞,__________14、閱讀《為了忘卻的記念》,請簡要分析文中柔石的人物形象以及作者把柔石比作方孝孺的用意。15、指出下列句式的具體類型。

固定句式。

(16)奈何絕秦歡_______

(17)又安能以皓皓之白,而蒙世俗之溫蠖乎_______16、解釋下列加點的字。

盛。

①盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉②請其矢,盛以錦囊。

困。

①及其衰也,數(shù)十伶人困之②智勇多困于所溺③而天下諸侯已困矣17、古今異義。

(1)于是秦人拱手而取西河之外。

古義:___________;今義:河的西面。

(2)山東豪俊遂并起。

古義:___________;今義:指山東省。

(3)則遣從事以一少牢告廟。

古義:___________;今義:干某事。

(4)雖曰天命,豈非人事哉。

古義:___________;今義:人情事理,關于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調配等工作。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題,共2分)18、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口,寒風落日時。巖巒鳥不過,冰雪馬堪遲。出塞應無策,還家賴有期。東山足松桂,歸去結茅茨。【注釋】①青夷軍,唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍,歸途入居庸關時所作,他曾到邊塞尋求避身之路,但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山,相機而作。

(1)前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象?有何作用?

(2)后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情?請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題,共2分)19、古詩文默寫。

(1)四圍山色中,_________。_________________;量這些大小車兒如何載得起?

(2)世人皆濁,____________?眾人皆醉,________________?

(3)乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,____________,_____________。

(4)_______________,則芥為之舟;置杯焉則膠,_______________。

(5)漁舟唱晚,______________________;雁陣驚寒,______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題,共8分)20、下面這首小詩在網(wǎng)絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩,說明其被推薦的理由。要求:寫3點理由,字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天,我放學回家,鍋里有一碗油鹽飯。昨天,我放學回家,鍋里沒有一碗油鹽飯。今天,我放學回家,炒了一碗油鹽飯,放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共2題,共16分)21、下面是小明假期給班主任李老師發(fā)的一則短信;其中有五處用詞不當,請找出來并加以修改。

李老師:您約我光臨您寒舍討論我們學習小組假期互助學習的情況,我因有急事,現(xiàn)決定改期,具體改在何時,另行磋商。(學生:小明)22、根據(jù)下列句子的語境選詞填空。

①該進口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關服務于一體,__________10月份已吸引來自26個國家的400多個品牌;2500多種單品入駐。(截止/截至)

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。(典范/典型)

③她從不刻意__________自己;有一種純樸自然之美。(裝飾/妝飾)

④凡是看過金山野柳海岸奇石的人,莫不驚嘆大自然__________的奇妙!(巧奪天工/鬼斧神工)參考答案一、選擇題(共9題,共18分)1、D【分析】試題分析:本題考查對詩句中意境的感悟能力?!皹肥譄o蹤洞簫吹,精靈盤絲任翻飛”,出自曹植的《空竹賦》,所以對應的應該是“抖空竹”,排除A、C項?!办F轂云銷妙剪裁,好風相送上瑤臺”出自清代詩人楊仲愈《美人風箏》,從“妙剪裁”“好風相送”中也可以推斷出是“放風箏”,所以排除C項,選D項。當然“浪設機關何所益,僅存邊角未為雄”,也符合“下圍棋”意境,“來疑神女從云下,去似恒娥到月邊”符合古代女子蕩秋千意境,且前兩句是“畫閣盈盈出半天,依稀云里見秋千”。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握古代常見的文化知識的能力。

A項;“白居易以爵名稱呼自己”錯誤,“司馬”是自稱官職。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞具體用法的理解能力。

A項;“天雨雪,武臥嚙雪”意思是:天下雪,蘇武臥著嚼雪。雨,名詞作動詞,下(雪)。

B項;“羝乳乃得歸”意思是:等到公羊生了小羊才得歸漢。乳,名詞作動詞,生子。

C項;“乃幽武置大窖中”意思是:就把蘇武囚禁起來,放在大地窖里面。幽,形容詞作動詞,幽禁;幽囚。

D項;“杖漢節(jié)牧羊”意思是:拄著漢朝的旄節(jié)牧羊。杖,名詞作動詞,拄著。

ABD三項都是名詞活用為動詞;C項是形容詞活用為動詞。

故選C。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.應:響應。

故選C。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言文常見虛詞在句中意義和用法的能力。

例句中的“以”,連詞,表目的,“來”。

A.介詞,拿;

B.介詞,把;

C.介詞,憑借;

D.連詞;表目的,來。

故選D。6、D【分析】【詳解】

本題考查虛詞意義與用法的辨析能力。

A項;①連詞,表目的;②連詞,表順承;

B項;①代詞,這些;②結構助詞,的;

C項;①介詞,趁著;②介詞,憑借,依仗。

D項;都是動詞,作為,當作。

故選D。7、A【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項;均為連詞,表順承。

B項;“虎狼之國”,助詞,的;“覆之”,代詞,代指楚國。

C項;“內惑于鄭袖”,介詞,表被動;“明于治亂”,介詞,對于。

D項;“以其”,介詞,讓,把;“以勸”,介詞,因為,由于。

故選A。8、D【分析】【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

①云;名詞活用作狀語,像云一樣。

②斗;動詞的使動用法,使斗爭。

③興;動詞的使動用法,使興盛。

④履;名詞活用作動詞,登上。

⑤??;形容詞活用作動詞,變小。

⑥朝;動詞的使動用法,使朝拜。

⑦夜;名詞活用作狀語,在夜晚。

⑧函;名詞活用作動詞,用匣子裝。

綜上;①⑦名詞作狀語,②③⑥動詞的使動用法,④⑧名詞用作動詞,⑤形容詞用作動詞。

故選D。9、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞的意義和用法的能力。

A.介詞;和;介詞,從。

B.兩個均為連詞;表順承。

C.連詞;相當于“而”,表承接;介詞,用。

D.代詞;他們的;副詞,表祈使語氣,一定。

故選B。二、其他(共8題,共16分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

“壯”;結合“單于”“節(jié)”分析,單于認為蘇武的節(jié)操很豪壯?!皦选睂儆谝鈩佑梅ǎ硎尽罢J為很豪壯”。

“膏”;結合“身”“草野”分析,白白地用身體給草地做肥料。使動用法,使滋潤。

“樂”;結合“之”分析,也實在是我認為這樣做很快樂。意動用法,以為快樂。

“苦”,結合“自”分析,是自己受苦,何必長久地讓自己像這樣受苦。使動用法,使受苦?!窘馕觥啃稳菰~的意動用法,認為豪壯形容詞的使動用法,使滋潤形容詞的意動用法,以為快樂形容詞的使動用法,使受苦11、略

【分析】【詳解】

本題考查對相關內容作用的理解分析能力;屬于論點和論據(jù)關系的理解。

首先要明確觀點立場;即“不是”或者“是”,一般名家作品或者入選高中課本的都要站在肯定原文的立場上說話。

其次從相關內容大意加以分析理解:寫主觀主義的表現(xiàn);危害;并做進一步的分析,將主觀主義分為兩類:教條主義和經(jīng)驗主義,并分別指出性質、特點,在揭示危害的同時還論述主觀主義的本質,最后指明對待這種錯誤認識的正確的態(tài)度,從而解決了問題。

最后從方法效果而談;運用對比法突出觀點立場,多角度多側面反復論證,更充分有力地證明觀點。

可見并非簡單重復,而是遞進升華?!窘馕觥坎皇?。作者雖然說要“反復地說明”,但這一部分內容并不是第二部分的簡單重復,而是從不同的角度,運用不同的方法,反復加以論證,使論證更加充分。從論證角度來說,這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等,但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎上又作了進一步分析,將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型,并指出其特點,在揭示其危害的同時還揭露出它的實質,指明對待它應有的態(tài)度。同時,在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度,而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照,從而更加突出了改造學風的迫切性。12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生把握文章寫作技巧的能力。

《記念劉和珍君》是一篇紀念性的文章,是為了紀念在慘案中犧牲的烈士劉和珍和其他幾位同志。寫劉和珍時,寫了她生前的微笑和溫和的性格,是為了證明她不是所謂的“暴徒”,她是愛生活,愛國家,愛同志的。這樣的人遭到無端的屠殺,更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質,控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。這是使用了鋪墊和反襯的手法。【解析】用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺;在此基礎上再寫劉的遇難經(jīng)過,更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質,控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。13、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

其;在文言文中比較常見的用法是:作人稱代詞或指示代詞;做副詞,表推測;祈使、反問等語氣;做連詞,表假設、選擇等關系;有時也作語助詞,沒有實在意義。

“每一令出;平伐其功”,意思是每有一個法令制定出來,屈原就炫耀他自己的功勞。句中“其”是代詞,他的。

“其后諸侯共擊楚;大破之”,意思是這以后諸侯一同攻打楚國,大敗楚軍。句中“其”是代詞,近指,這。

“舉世混濁,何不隨其流而揚其波”,意思是整個世道都渾濁不堪,為什么不隨著那潮流推波助瀾?句中“其”是代詞,遠指,那?!窘馕觥竣?他的②.這③.那14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查鑒賞作品的文學形象;分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

柔石對社會的黑暗;人心的險惡;還缺乏清醒的深刻的認識,因而不免碰釘子。說明他對時代對社會缺乏洞察力,單純稚嫩。但是“迂”得可愛,至少說明他自己心好,身居十里洋場,品行依然十分端正。跟損人利己者相反,他是損己利人,跟神經(jīng)過敏而自尊的文學青年不同,他是那樣忠實誠懇。魯迅視為忘年交,親密無間,事業(yè)上合作,生活中貼心。他自己心好,以為世上人心也都是好的,對于官場的嚴酷,人心的險惡還缺乏認識,不免單純稚嫩。柔石認定自己的立場是對的,就走下去,死也不怕,決不茍且。從殺害柔石的國民黨政府這一方面說,他們也猶如明成祖,誅殺無辜,殘暴至極。

單看方孝孺和柔石,就是兩個差異極大的歷史人物。方孝孺是明朝人,堅持正統(tǒng)論,輔佐朱允炆,大興復古主義,主張恢復西周的井田制,官職也向《周禮》看齊,最后,強烈抗議“篡位”的朱棣即位的合法性,堅決不為朱棣寫詔書,落得磔死的下場。柔石則是民國人,一個進步青年,追求自由,追求思想進步,寫文章、搞翻譯、辦刊物,為社會進步搖旗吶喊,最后被當作政治犯秘密處決。柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的。他太善良,太忠厚,太老實了!同時暗示他所從事的事業(yè)是完全正義的。國民黨政府殺害這樣的青年,只能說明它的反動殘暴?!窘馕觥咳崾瘑渭?;善良、忠厚;為人隨和,對社會的黑暗、人心的險惡尚缺乏清醒的認識,這體現(xiàn)了他性格中的“迂”;他對革命工作熱心執(zhí)著,認定真理就一往無前,犧牲生命也在所不惜,這又體現(xiàn)了他性格中的“硬氣”。所以柔石是一個天真單純、勤勉執(zhí)著、堅毅剛強、才華橫溢、追求光明的進步青年作家。

作者把柔石比作方孝孺,是因為柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的,他們都將為后人所敬仰和贊頌;同時,用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行來暗示國民黨反動派殺害進步青年的罪行,這是作者對國民黨反動派的深刻揭露和控訴。15、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握固定句式的能力。

句意為“怎么可以斷絕和秦國的友好關系呢”

“奈何”“如何(何如)”“若何”;表詢問或商量的語氣,相當于現(xiàn)代漢語中的“怎么樣”“為什么”“怎么”等。

句意為“哪里能讓潔白的身體去接觸污濁的外物?哪里能讓玉一般的東西去蒙受世俗塵埃的沾染呢?”

“安乎”“安哉”,表反問語氣,由疑問詞和語氣詞兩部分構成,前面是疑問代詞,后面是語氣助詞。相當于現(xiàn)代漢語的“怎么呢”“哪里呢”。【解析】①.“奈何”,怎么②.安乎,表反問,怎么呢16、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞一詞多義的能力。

①盛衰之理;雖曰天命,豈非人事哉。句中“盛”與“衰”相對,翻譯成“興旺”;②請其矢,盛以錦囊困。是狀語后置句,“盛”是動詞,讀作“chéng”,翻譯成“盛著,把東西放到器皿中”。

①及其衰也,數(shù)十伶人困之。前面是主語“數(shù)十伶人”,后面是賓語“之”,代莊宗,“困”翻譯成“圍困”;②智勇多困于所溺。是被動句,“于”表被動,翻譯成“被困擾”;③而天下諸侯已困矣。根據(jù)語境可知,“困”是形容詞作謂語,翻譯成“困頓”?!窘馕觥渴ⅲ孩倥d旺;旺盛②把東西放到器皿中。

困:①圍困②被困擾③困頓17、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞中的古今異義詞的能力。

(1)西河;古義:黃河以西,戰(zhàn)國時魏地;今義:河的西面。

(2)山東;古義:崤山以東;今義:指山東省。

(3)從事;古義:官職名;今義:干某事。

(4)人事,古義:人的作為;今義:人情事理,關于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調配等工作?!窘馕觥竣?戰(zhàn)國時魏地②.崤山以東③.官職名④.人的作為三、古代詩歌閱讀(共1題,共2分)18、略

【分析】【詳解】

(1)試題分析:本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián);首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點,也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象,峰巒高聳;冰雪凄迷、路途艱險的景象,一副冰雪凄迷,前途艱難之狀,暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景,感到無可奈何。

(2)試題分析:這是一道分析詩歌的情感的題目;是詩歌的??嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題;注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲,詩人看到時局混亂、陰暗,良臣進階無路,因此失分失望、憤懣,想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽,相機而作的故事。

點睛:詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近?!窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯;峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點;渲染了荒寂、凄冷的氛圍,暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。(不能施展抱負的無奈)②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱,等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題,共2分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題,學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法;要注意音近字的寫法,不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”,不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”,不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”;還要注意形近字的寫法,不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”,不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?!窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題,共8分)20、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題;首先要求學生仔細閱讀詩歌,理解詩歌關鍵意象,充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上,結合知識儲備,具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩;共有3個詩節(jié),10行,卻能被許多人轉發(fā);推薦。從內容上,詩歌敘述了一個簡單的故事,母親在世時,每天為我炒“一碗油鹽飯”,母親去世后,就沒有了這碗“油鹽飯”,我懂事后,想念母親,炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承,“前天”“昨天”“今天”,內容層層鋪墊,感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上,這首小詩,語言樸素,都是日??谡Z;意象單純,“一碗油鹽飯”;但意蘊豐富,把母親與孩子之間的愛,表現(xiàn)得生動可感。同時,這首詩,詩行整齊,結構勻稱,具有視覺美感。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題,要遵循以下答題步驟:①明確說出運用的手法是什么?(托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等);②結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句,并進行描述性說明);③分析運用的效果(此手法表達了詩人怎樣的感情,或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨)?!窘馕觥竣俸唵蔚臄⑹?,再現(xiàn)日常生活的細節(jié),真摯感人。②時間前后相承,內容層層鋪墊,感情逐層深入。③語言樸素,意象單純,內涵豐富。④詩行整齊,結構勻稱,具有視覺美感。六、語言表達(共2題,共16分)21、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查語言表達得體的能力。

①“光臨”是敬辭;稱賓客來到,不能說“我”光臨,用在這里謙敬失當,可改為“去”或“到”。②“寒舍”是謙辭,對人稱自己的家。用于對方,稱“您寒舍”不當,可改為“府上”。③“討論”是“就某一問題交換意見或進行辯論”。根據(jù)語境可知,應是小明去匯報情況,用詞不當,可改為“匯報”。④“決定”是“對如何行動做出主張”的意思,與小明的學生身份不符,可改為“不得不”。⑤“磋商”用在這里過于莊重,可改為口語化的“商量”。

【點睛】【解析】①“光臨”應改為“去(

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