人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 《Have a Great Trip》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)教材版本：人教版（一年級(jí)起點(diǎn)）年級(jí)：五年級(jí)（下）單元數(shù)：Unit5單元名：HaveaGreatTrip目錄總體設(shè)計(jì)思路…………………1教材分析……………………1學(xué)情簡(jiǎn)析……………………2作業(yè)設(shè)計(jì)理念…………………2單元作業(yè)分析…………………3單元分析……………………3單元教學(xué)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)……………4單元作業(yè)課時(shí)目標(biāo)…………5單元作業(yè)設(shè)計(jì)…………………6單元設(shè)計(jì)意圖………………6單元作業(yè)框架………………6各課時(shí)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)………6課時(shí)1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………7課時(shí)2作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………9課時(shí)3作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………11課時(shí)4作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………13課時(shí)5作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………15課時(shí)6作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………17課時(shí)7作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)屬性表………19單元復(fù)習(xí)作業(yè)……………23總體設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)設(shè)計(jì)是將一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。單元作業(yè)的連續(xù)性、延展性構(gòu)建了課時(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系，厘清知識(shí)脈絡(luò)從而有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。因此，在設(shè)計(jì)中，要注意關(guān)注單元整體目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)；同時(shí)合理地分散教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)歸納，綜合運(yùn)用和適當(dāng)拓展。本次作業(yè)設(shè)計(jì)以人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)（一起）五下Unit5HaveaGreatTrip單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡釋了在“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，以期提升作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。教材分析本單元是人教版小學(xué)英語(yǔ)SL新起點(diǎn)（一起）五年級(jí)下冊(cè)第五單元Unit5HaveaGreatTrip，在整個(gè)課程體系中屬于“學(xué)習(xí)階段”，在整個(gè)教材中屬于學(xué)習(xí)和建構(gòu)的主題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)主題意義下的語(yǔ)用，注重在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。本單元內(nèi)容圍繞話(huà)題“一次精彩的旅行活動(dòng)”展開(kāi)，涉及八個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話(huà)、兩首歌謠、一篇日記、兩篇配圖記敘短文、一篇配圖故事。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生處于五年級(jí)下期，是小學(xué)高段學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的情況。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽進(jìn)行英語(yǔ)交流，樂(lè)于參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，且大部分孩子養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、已有基本技能能聽(tīng)懂日常學(xué)習(xí)和生活中的簡(jiǎn)單指令；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相似的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息、理解主要內(nèi)容；同時(shí)能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)：本單元話(huà)題為HaveaGreatTrip,主要談?wù)撨^(guò)去旅游情況，貼近學(xué)生實(shí)際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。話(huà)題相關(guān)詞匯在之前的學(xué)習(xí)中基本有接觸。例如在四下Unit4TravelPlan中學(xué)習(xí)的eatseafood,rowaboat,takephotos,visitMogaoCaves四下Unit5FreeTime中學(xué)習(xí)的goforapicnic,playtheviolin,goskating,gocamping,dothehousework.五下Unit4Lastweekend中學(xué)習(xí)的danced，cleanedthe...,watchedTV,climbedahill,playedthe...，stayedat/in...,listenedtomusic,rowedaboat,visited...,wentto...,tookphotos,saw...,hadalotoffun等詞匯都是可以用來(lái)來(lái)表達(dá)自己過(guò)去的旅行情況。基于已學(xué)習(xí)了本學(xué)期Unit4LastWeekend，學(xué)生已經(jīng)能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)有關(guān)詢(xún)問(wèn)（及回答）某人上周末活動(dòng)安排的功能句，并且能?chē)@以“上周末活動(dòng)情況”為話(huà)題，談?wù)撟约海ɑ蛩耍┑纳现苣┗顒?dòng)情況及整體感受。且能在特定的語(yǔ)境中理解一般過(guò)去式中規(guī)則動(dòng)詞的形式、意義和用法。作業(yè)設(shè)計(jì)理念在“雙減”政策背景下，教師在單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和單元話(huà)題相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境，通過(guò)分層次布置基礎(chǔ)作業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)、拓展作業(yè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)思考、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。新課標(biāo)中指出，“要推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。1、整體設(shè)計(jì)，凸顯主題。依據(jù)課標(biāo)，立足板塊主題意義即人與社會(huì)主題，聚焦核心素養(yǎng)，凸顯主題意義引領(lǐng)下，提升小學(xué)生英語(yǔ)話(huà)題能力的單元整合作業(yè)設(shè)計(jì)；立足語(yǔ)篇，關(guān)注單元話(huà)題、語(yǔ)言、知識(shí)、能力的整合與遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。2、分層設(shè)計(jì)，自主選擇。遵循英語(yǔ)課程人文性和工具性并重的特點(diǎn)，重視語(yǔ)言能力的形成、思維品質(zhì)的提升、文化品格的塑造和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)以“學(xué)為主”，發(fā)揮“拓展延伸，提升發(fā)展”的功能，同時(shí)關(guān)注各層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。3、形式多樣，活動(dòng)有趣?；诙嘣悄芾碚?，落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)、課外閱讀等，設(shè)置情境式作業(yè)、游戲式作業(yè)，以各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜上，教師通過(guò)仔細(xì)研讀課標(biāo)，充分解讀教材，以話(huà)題為主線，關(guān)注單元的整體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)。單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)將一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)建了課時(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系，厘清知識(shí)脈絡(luò)，從而有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。單元作業(yè)分析單元分析人教版（一起）五下Unit5HaveaGreatTrip話(huà)題為一次精彩的旅行，屬于“人與社會(huì)”范疇，在“社會(huì)與文化”主題群中，以“社會(huì)和文化”為視角的“中外名勝相關(guān)知識(shí)和旅游體驗(yàn)”子主題，內(nèi)容為“國(guó)內(nèi)外著名城市的旅行活動(dòng)和旅行體驗(yàn)”。圍繞TripActivities&Feelings這一話(huà)題展開(kāi)，涉及八個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話(huà)、兩首歌謠、一篇日記、兩篇配圖記敘短文、一篇配圖故事。語(yǔ)篇1為日常生活對(duì)話(huà)。通過(guò)Bill和Lily相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的暑假旅行情況，相互介紹暑假都到哪兒旅游了，在旅游的城市里做了些什么，有什么樣的感受等。該語(yǔ)篇通過(guò)談?wù)撌罴倩顒?dòng)和感受，引發(fā)學(xué)生感知和學(xué)習(xí)如何表達(dá)過(guò)去旅游的活動(dòng)和感受。語(yǔ)篇2為對(duì)話(huà)歌謠。一人詢(xún)問(wèn)Bill和Lily的假期旅行活動(dòng)，用旅行時(shí)的照片介紹去了哪？做了什么？Bill和Lily借助韻律節(jié)奏，介紹了照片中記錄下的旅行活動(dòng)。本語(yǔ)篇鞏固和拓展了TripActivities&Feelings這一主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)和談?wù)撨^(guò)去某次旅游情況的相關(guān)語(yǔ)言。語(yǔ)篇3為日常生活對(duì)話(huà)。Ted詢(xún)問(wèn)Emma暑假過(guò)得如何，及暑假旅行活動(dòng)。Emma介紹了暑假與家人一起去了北京及在北京的具體旅行活動(dòng)。本語(yǔ)篇拓展和延伸了TripActivities&Feelings這一主題內(nèi)容，呈現(xiàn)了有關(guān)詢(xún)問(wèn)過(guò)去某次旅游情況的相關(guān)語(yǔ)言。語(yǔ)篇4為旅行活動(dòng)組合日記。Betty以日記形式講述了她的旅行活動(dòng)。3篇日記分別講述了她暑假內(nèi)3天的活動(dòng)，配有活動(dòng)圖片，學(xué)生需要讀懂旅行日記并能回答有關(guān)日記的問(wèn)題，勾選日記的主要內(nèi)容。該語(yǔ)篇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀策略，并體會(huì)到旅游活動(dòng)的豐富多彩。語(yǔ)篇5為一篇自然拼讀的歌謠。以節(jié)奏押韻和圖文結(jié)合的形式描述紫色烏龜在桌上吃蘋(píng)果的情景。該語(yǔ)篇與單元主題沒(méi)有關(guān)聯(lián)系，是關(guān)于字母組合“l(fā)e”的自然拼讀語(yǔ)篇，因此在單元整體學(xué)習(xí)后，單獨(dú)設(shè)置一個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇6為一篇配圖記敘文。以圖文結(jié)合的方式介紹UncleLarry到不同國(guó)家的旅行活動(dòng)。該語(yǔ)篇有助于學(xué)生從了解國(guó)內(nèi)外不同城市的旅行活動(dòng)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言和文化知識(shí)拓展的空間。語(yǔ)篇7為一篇記敘文。兩個(gè)小女孩分別介紹了自己過(guò)去的國(guó)內(nèi)兩個(gè)不同地點(diǎn)的旅行活動(dòng)和感受，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)了情境中語(yǔ)言的應(yīng)用，提升了閱讀策略和閱讀能力的同時(shí)，拓展了語(yǔ)言和文化知識(shí)。語(yǔ)篇8為一篇連環(huán)畫(huà)故事。講述John一家要去露營(yíng)，臨走前他們將自家的斑點(diǎn)狗Q(chēng)uick寄放在鄰居家。Quick趁大家不注意時(shí)，跳進(jìn)了汽車(chē)的后備廂，就這樣它跟隨John一家來(lái)到了野外。在游玩中，John的妹妹Anna掉進(jìn)了河里，Quick跳進(jìn)水里將Anna拽上了岸，Anna得以擺脫危險(xiǎn)。John的爸爸照相時(shí)不小心將相機(jī)掉進(jìn)了河里，Quick跳進(jìn)水里將相機(jī)叼了回來(lái)。媽媽用Quick幫忙拾來(lái)的柴火給大家做飯。因?yàn)镼uick的參與，這次露營(yíng)非常成功，John一家玩得非常開(kāi)心。該篇配圖生動(dòng)有趣，并以過(guò)去的野營(yíng)活動(dòng)這樣的故事的形式復(fù)現(xiàn)本單元部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞故事的過(guò)程中體會(huì)本單元重點(diǎn)詞句在語(yǔ)境中的運(yùn)用。單元教學(xué)目標(biāo)與單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)（三）單元作業(yè)課時(shí)目標(biāo)單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)意圖立足本單元主題意義：HaveaGreatTrip設(shè)計(jì)作業(yè)，緊緊圍繞“過(guò)去的旅行體驗(yàn)”，作為課堂的延伸，又是下一次教學(xué)的預(yù)備，做到層次清晰，遞進(jìn)相扣。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演進(jìn)行，關(guān)注認(rèn)知水平，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。1、自主選擇，培養(yǎng)自我管理能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和“雙減”后的自主管理，設(shè)計(jì)了作業(yè)序言，學(xué)生通過(guò)序言了解作業(yè)的大致內(nèi)容，自主選擇基礎(chǔ)作業(yè)或挑戰(zhàn)作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生自主規(guī)定作業(yè)完成的時(shí)間，充分展示自主性。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)每課時(shí)的基礎(chǔ)作業(yè)，多以聽(tīng)說(shuō)類(lèi)為主，如作業(yè)1，作業(yè)2，作業(yè)3都設(shè)置了聽(tīng)說(shuō)型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿發(fā)音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文，進(jìn)而培養(yǎng)其語(yǔ)感。3、設(shè)置梯度，滲透學(xué)習(xí)方法。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注梯度，再語(yǔ)篇中，從詞到句，再到篇，由易到難。作業(yè)1填詞，作業(yè)2選填完整句，作業(yè)2圍繞語(yǔ)篇的問(wèn)答，作業(yè)3獨(dú)自圍繞主題語(yǔ)篇小語(yǔ)段的產(chǎn)出，都讓學(xué)生在每個(gè)任務(wù)里有所收獲，并為下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)做了預(yù)習(xí)鋪墊。4、培養(yǎng)能力，拓展語(yǔ)言表達(dá)。本單元設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐作業(yè)：做旅行海報(bào)、寫(xiě)旅行筆記、做旅行分享思維導(dǎo)圖等，通過(guò)綜合性的作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)孩子綜合語(yǔ)言能力和深化理解主題意義。5、鏈接生活，培養(yǎng)文化意識(shí)。本單元作業(yè)涉及國(guó)內(nèi)外的著名城市及旅游活動(dòng)，涉及了拓展閱讀“游記分享”，了解不同的國(guó)家不同的城市，了解主人公的旅游體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，樂(lè)于分享美好的旅行經(jīng)驗(yàn)。單元作業(yè)框架（三）各課時(shí)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容Getready&Lesson1作業(yè)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀有關(guān)過(guò)去旅行活動(dòng)的詞匯并知曉意義。2.能聽(tīng)懂以過(guò)去旅行情況為話(huà)題的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成一定任務(wù)。3.能初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)詞匯。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型□學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型□個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型□學(xué)習(xí)理解□應(yīng)用實(shí)踐□遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用□分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)?文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看?寫(xiě)□畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間15分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成以下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。Listenandread.基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，朗讀教材P56、P57B部分3遍參考答案:略設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀活動(dòng)加深對(duì)教材語(yǔ)篇、詞匯的理解；同時(shí)學(xué)生積極模仿發(fā)音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文進(jìn)而提升其語(yǔ)感。Look，listenandmatch.(挑戰(zhàn)作業(yè)1)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，連一連。參考答案：如圖聽(tīng)力材料：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與話(huà)題相關(guān)的內(nèi)容，并完成相關(guān)任務(wù)，強(qiáng)化本課時(shí)重點(diǎn)詞匯的理解。3.Readandwrite.(挑戰(zhàn)作業(yè)2)根據(jù)第二題，完成填空。參考答案：1.went2.swam3.drank4.ate5.saw6.took設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境，完成填空。嘗試在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用詞匯，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。識(shí)記、理解星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下正確地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。★★能流利地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能正確完成4題以下★★能正確完成4-6題★★★能全部正確完成小題。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能正確完成4題以下★★能正確完成4-6題★★★能全部正確完成小題。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容Lesson2作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)對(duì)話(huà)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)功能句的理解和運(yùn)用；2.能在情境中正確使用功能句：Wheredidyougo?及答語(yǔ)Iwentto...就圍繞過(guò)去旅行情況與他人展開(kāi)對(duì)話(huà)交流。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型□學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型□個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐□遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)□文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看□寫(xiě)□畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間10分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成以下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。1.Listenandread.基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，朗讀教材P58、P592遍參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀加深對(duì)教材語(yǔ)篇、功能句的理解；同時(shí)學(xué)生積極模仿發(fā)音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文進(jìn)而提升其語(yǔ)感。2.Readandchoose.(挑戰(zhàn)作業(yè)1)參考答案：1.C2.A3.B設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)微信聊天的情境編制情境交際題，融入本單元核心語(yǔ)言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在貼近生活的真實(shí)情境中接受、理解并運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)通能力。3.Doasurvey.(挑戰(zhàn)作業(yè)2)調(diào)查2位好友的旅行情況。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境中，圍繞主題，運(yùn)用本課所學(xué)的功能句采訪好友有關(guān)過(guò)去旅行情況（How?Where?What?），強(qiáng)化對(duì)功能句的理解和真實(shí)運(yùn)用。識(shí)記、理解星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下正確地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。★★能流利地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能正確完成1題★★能正確完成3題理解、應(yīng)用、分析星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能基本正確的進(jìn)行采訪活動(dòng)交流，有少量語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤?！铩锬芡耆_的進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：內(nèi)容Lesson3作業(yè)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的有關(guān)他人旅行情況的日記，嘗試選擇其中篇日記進(jìn)行旅行情況復(fù)述。3.結(jié)合自身經(jīng)歷，制作有關(guān)自己過(guò)去旅行活動(dòng)的思維導(dǎo)圖，口頭分享自己的旅行經(jīng)歷。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型?學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型?跨學(xué)科綜合型□個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐?遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)□文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看□寫(xiě)?畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間10分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成以下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。1.Listenandread.基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，朗讀教材P60、P613遍參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，扎實(shí)鞏固文本；同時(shí)學(xué)生積極模仿發(fā)音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文進(jìn)而提升其語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力。TrytoretelloneofBetty’strips.(挑戰(zhàn)作業(yè)1)參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述Betty其中的一個(gè)旅行，提高學(xué)生的表達(dá)力。3.Makeamindmapofyourtrip.(挑戰(zhàn)作業(yè)2)參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作有關(guān)MyTrip的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。識(shí)記、理解星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下正確地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確?！铩锬芰骼乩首x課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。理解、應(yīng)用、分析星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能大體復(fù)述出Betty其中一天的旅行活動(dòng)★★能準(zhǔn)確的復(fù)述Betty其中一天的旅行活動(dòng)理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能大體描述出自己的旅行★★能準(zhǔn)確的復(fù)述Betty其中一天的旅行活動(dòng)評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容Lesson4Funtime作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)語(yǔ)篇，加深對(duì)語(yǔ)篇理解，了解國(guó)外文化，體驗(yàn)文化的多樣性。2.能借助圖片和其他閱讀策略讀懂故事語(yǔ)篇，并完成相應(yīng)問(wèn)題。3.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，制作旅行海報(bào)，并與朋友用英語(yǔ)進(jìn)行分享交流。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型?學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型?跨學(xué)科綜合型□個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐?遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)?文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看?寫(xiě)?畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間15分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成以下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。1.Listenandread.基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，朗讀教材P633遍參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，扎實(shí)鞏固文本；同時(shí)學(xué)生積極模仿發(fā)音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文進(jìn)而提升其語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力。2.Readandanswer.(挑戰(zhàn)作業(yè)1)參考答案：Itwassunny.Shewouldclimbahillwithherfriends.Shegottothemountainbybus.Shehadapicniconthemountain.Shewenthomeat4:00.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀，結(jié)合閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生提取文本信息的能力以及概括整合有效信息的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。3.Makeyourtravelposter.(挑戰(zhàn)作業(yè)2）設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)英語(yǔ)＋美術(shù)的跨學(xué)科活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生基于本單元所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)作，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。識(shí)記、理解星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下正確地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。★★能流利地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。理解、分析、評(píng)價(jià)星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能正確回答1-2個(gè)問(wèn)題★★能正確回答3個(gè)問(wèn)題★★★能回答正確全部問(wèn)題。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容Lesson5Let'scheck作業(yè)目標(biāo)鞏固本單元重點(diǎn)核心詞匯和句型。能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)核心詞匯和句型進(jìn)行有關(guān)過(guò)去旅行情況的交流。3.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)書(shū)面表達(dá)自己的旅行情況。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型□學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型?個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐?遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)?文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看?寫(xiě)□畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間15分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成一下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)1￡基礎(chǔ)作業(yè)2￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。1、Listenandmatch.（基礎(chǔ)作業(yè)1）聽(tīng)一聽(tīng)Yaoyao的旅行活動(dòng)，幫她排序。Yaoyao’sTrip參考答案：21534（先橫后豎）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)Yaoyao和朋友的對(duì)話(huà)，了解Yaoyao的旅行活動(dòng)，鞏固單元主題下的語(yǔ)言，提升學(xué)生本單元的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。2、Read、circleandunderline.（基礎(chǔ)作業(yè)2）參考答案：如圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀活動(dòng)，運(yùn)用閱讀策略，了解他人的旅行情況，體會(huì)旅行帶來(lái)的意義。領(lǐng)悟積極的生活態(tài)度。3、Let’stalk.（挑戰(zhàn)作業(yè)1）參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)，了解他人的旅動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生單元主題意義的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)表達(dá)能力。4.Let'swrite.(挑戰(zhàn)作業(yè)2)請(qǐng)你回憶一下你的美好旅行時(shí)光，試著仿照以上游記，寫(xiě)一篇你自己的旅行游記。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)游記，培養(yǎng)學(xué)生的單元主題下的語(yǔ)言綜合能力。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下基本正確地排序?！铩锬茉阡浺舻膸椭禄菊_地排序。并能接著圖片介紹Yaoyao的旅行。理解、應(yīng)用、分析星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能獨(dú)立完成并基本正確，錯(cuò)誤2個(gè)以?xún)?nèi)?！铩锬塥?dú)立完成并完全正確。應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能基本正確的進(jìn)行采訪活動(dòng)交流，有少量語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤?！铩锬芡耆_的進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能寫(xiě)出6句話(huà)，有少數(shù)語(yǔ)法錯(cuò)誤?！铩锬軐?xiě)出6句話(huà)，配有插圖，有少數(shù)語(yǔ)法錯(cuò)誤?！铩铩锬軐?xiě)出6句話(huà)以上，配有插圖，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容Lesson6Storytime作業(yè)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的故事，加強(qiáng)對(duì)故事的理解，找出關(guān)鍵信息，梳理故事內(nèi)容，并能根據(jù)故事結(jié)構(gòu)圖嘗試復(fù)述故事。3.嘗試創(chuàng)編故事。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型?學(xué)科實(shí)踐型?學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型?個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐?遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)□文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看□寫(xiě)□畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成?合作完成完成時(shí)間10分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型1、Readandrepeat.（基礎(chǔ)作業(yè)）讀一讀，聽(tīng)故事錄音，并跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，扎實(shí)鞏固文本，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力。2、ReadingTheater（挑戰(zhàn)作業(yè)1）“讀者劇場(chǎng)”。結(jié)合戲劇表演，進(jìn)行“讀者劇場(chǎng)”式的比賽活動(dòng)。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)戲劇表演故事的任務(wù)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)走向趣味化的運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。3、Let’sact（挑戰(zhàn)作業(yè)2）小組合作將一個(gè)片段或整個(gè)故事改編成劇本，嘗試給人物寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，并選擇有趣的形式演繹出來(lái)。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編劇本，使得他們更深入理解故事并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。片段或全篇，分層設(shè)置，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試。識(shí)記、理解、星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能在錄音的幫助下正確地朗讀課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確?！铩锬芰骼乩首x課文，發(fā)音清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。理解、應(yīng)用、分析星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★表達(dá)基本流利，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少?！铩锉磉_(dá)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，聲情并茂，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★演繹較好，表達(dá)基本流利，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少。★★演繹很好，形式有創(chuàng)意，表達(dá)基本流利，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤?！铩铩锫暻椴⒚?，表演精彩有創(chuàng)意，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容Lesson7Let'sspell作業(yè)目標(biāo)鞏固、掌握字母組合“l(fā)e”的發(fā)音，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)自然拼讀能力。2鼓勵(lì)學(xué)生嘗試拼讀更多含有l(wèi)e字母組合單詞的小故事，鞏固和拓展le的拼讀，并增加閱讀量。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型□學(xué)科實(shí)踐型□學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型□個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐□遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造核心素養(yǎng)?語(yǔ)言能力?學(xué)習(xí)能力?思維品質(zhì)□文化意識(shí)作業(yè)形式?聽(tīng)?說(shuō)?讀?看□寫(xiě)□畫(huà)完成方式?獨(dú)立完成□合作完成完成時(shí)間10分鐘作業(yè)內(nèi)容認(rèn)知類(lèi)型親愛(ài)的同學(xué)：本次作業(yè)一共有______個(gè)。你打算完成一下的：￡基礎(chǔ)作業(yè)￡挑戰(zhàn)作業(yè)1￡挑戰(zhàn)作業(yè)2計(jì)劃總共用時(shí)：___________分鐘完成。1、Readandrepeat.（基礎(chǔ)作業(yè)）利用點(diǎn)讀app和電子書(shū)，跟讀含有字母組合le的單詞,注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鞏固字母發(fā)音，提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2、Let’sfind.（挑戰(zhàn)作業(yè)1）找一找，圈出下面含有字母組合le發(fā)音與上面一致的單詞。參考答案：unclehuddleriddlelittlepuddleticlkecircle設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈畫(huà)更多l(xiāng)e組合的單詞，運(yùn)用拼讀技能，拓展詞匯量。3、Readmore.(挑戰(zhàn)作業(yè)2）MyUncle’sTurtleMyunclehasalittleturtle.Itlikesswimminginthepuddle.Itsfeetticklemyuncle’shand.Itcanhuddleinitsshell.ItMyunclehasalittleturtle.Itlikesswimminginthepuddle.Itsfeetticklemyuncle’shand.Itcanhuddleinitsshell.It’salovelyturtle. 參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀含有更多l(xiāng)e組合的新語(yǔ)篇，運(yùn)用自然拼讀能力，拓展拼讀量。識(shí)記、理解星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能夠正確模仿并朗讀含有l(wèi)e字母組合的單詞。★★能夠使用自然拼讀的方式獨(dú)立拼讀單詞。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能夠正確找出所有單詞?！铩锬軌蜃匀黄醋x的方式正確拼讀單詞。理解、應(yīng)用星級(jí)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則：★能夠正確朗讀小故事?！铩锬軌虬l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮地朗讀故事，并理解故事內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式?自評(píng)□互評(píng)?師評(píng)學(xué)生自評(píng)星級(jí)：教師評(píng)價(jià)星級(jí)：課時(shí)內(nèi)容單元復(fù)習(xí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容。2.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用一體。作業(yè)類(lèi)型?基礎(chǔ)鞏固型?學(xué)科實(shí)踐型?學(xué)科探究型?能力拓展型□跨學(xué)科綜合型?個(gè)性化分層作業(yè)活動(dòng)類(lèi)型?學(xué)習(xí)理解?應(yīng)用實(shí)踐?遷移創(chuàng)新認(rèn)知類(lèi)型?識(shí)記?理解?