2024年教師資格面試教案

2024年教師斐格面試教案

教師資格面試教案1

一、教材位置及單元環(huán)境

在人類歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、

藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們

的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元所選的

就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、

《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品

格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)?！队柱i先》一文以幾千年的文化為背景，以近

一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)

家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文,應(yīng)從情感、

態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。因此確定的目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解積累"宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。

⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。

2、能力目標(biāo)：

⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能

力。

⑵了解本文語(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的

寫法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精

神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面

表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。

⑵揣摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。

四、教法與學(xué)法

1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，開展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)

開展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)氛圍，使他們有所感、有所思，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體采用以下教學(xué)方法：

⑴文獻(xiàn)法。本文涉及的背景資料較多，例如我國(guó)近一百多年的歷史、我國(guó)的核武器研制史、

"兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應(yīng)該指導(dǎo)

學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。

④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。將"整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這

個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。

⑶發(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言

進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達(dá)能力;鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)可題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解

難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文

的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)

生形成積極的探索態(tài)度,使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑷多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為T本，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更

加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課

件：展示鄧稼先的照片導(dǎo)入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。

⑸討論法。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。

⑴朗讀法。因?yàn)榇宋娘柡钋槲覀兛梢栽诶首x中體會(huì)作者的感情。朗讀是一種口頭表達(dá)能

力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的.透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文

思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有

準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗

讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難，從導(dǎo)入新課到最后的總結(jié)課文,

自主合作探究的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。

五、教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。

2、資料:口總，了解背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，用課件的形式展

示出來(lái)。

（設(shè)計(jì)理由：由于學(xué)生們對(duì)這位科學(xué)家了解不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以達(dá)到真

正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感受其偉岸的人格

魅力。）

3、閱讀課文，走近英雄（分五步完成）

⑴朗讀課文，整體感知

弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。

⑵思讀課文，理清思路

討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。

⑶悟讀課文，深層探究

質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

⑷美讀課文，品味賞析

品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)

⑸頌讀課文，體會(huì)深情

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。

4、延伸拓展，深情告白

⑴任選一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。

⑵學(xué)過(guò)此文，你對(duì)人生有了哪些新的理解？

5、觀看影片，結(jié)束新課

觀看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段，用一首小詩(shī)結(jié)束本課。

教師資格面試教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

Q)知道重力是如何產(chǎn)生的。

(2)知道重力的大口方向。

2.過(guò)程與方法

(1)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。

(2)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)了解生活實(shí)際中物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問(wèn)題的

喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向，觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠導(dǎo)入

教師進(jìn)行如下演示：

(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。

(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。

(3)讓一只木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。

在演示的幾種情況中，球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢?不論小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何。它最終都落

回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?

球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)指向地面的力

—重力的知識(shí)。

(二)新課講授

1.重力的概念

A.請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書中圖所示的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

B.同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，松開手就會(huì)被甩掉。那為什么并沒(méi)有

用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)，這又是為什么?是不是地球上有某

種力，像拉著橡皮的線一樣，在牽著月球呢？

［投影］蘋果落地和萬(wàn)有引力。

引出萬(wàn)有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力(universal

gravity),萬(wàn)有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引

力。地面附近的物體也會(huì)受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力

(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你還看到過(guò)什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、美

麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實(shí)驗(yàn)，木球無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)都最終落到地面，就是受到了重力的

作用。

2.重力的大小

A.復(fù)習(xí)：同學(xué)們還記得力的三要素嗎?力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。我們就先來(lái)

研究重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢？

B.思考并實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)?然后可以參考教材中的

提示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后交流實(shí)驗(yàn)的情況。

誰(shuí)知道重力用什么測(cè)量?怎樣測(cè)量?用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力。使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要先觀察量

程和分度值，如果指標(biāo)沒(méi)有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜

止時(shí)，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測(cè)物體的重力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)

生的活動(dòng)。

根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的‘圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們知道每一次測(cè)出的重力與其對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這

個(gè)比值大約是9&實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用G表示重力，g表

示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示。請(qǐng)大家自己表示出來(lái)，并想一

想單位是什么。

g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8N/kg。在使用公式計(jì)算時(shí)，質(zhì)

量(m)的單位必須用kg。重力(G)的單位必須用N。粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10N/kg。

(三)鞏固練習(xí)

1.一塊鋼錠的品質(zhì)是4t,計(jì)算它所受到的重力。

=4xl000kgx9.8N/kg=39200N

注意：質(zhì)量的單位必須用kg。

2.質(zhì)量是50g的雞蛋,重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50-rl000kgxl0N/kg=0.5N

注意：質(zhì)量的單位必須用kg。

3.根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意

區(qū)別。

(四)小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。

1.地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。

2.重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系，我們可以實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一

下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來(lái)。

我們研究發(fā)現(xiàn)，重力和質(zhì)量成正比，用來(lái)計(jì)算大小,g=9.8N/kg重力的方向是豎直向下的，

重力的作用點(diǎn)叫重心。

（五）作業(yè)：

找出身邊的重力現(xiàn)象，并使用所學(xué)知識(shí)嘗試出三道題。

教師資格面試教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能了解跳長(zhǎng)繩的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生可以掌握穿梭跳長(zhǎng)繩的技術(shù)。

通過(guò)多種助歐練習(xí)，發(fā)展學(xué)生同厥能力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素質(zhì)。

培養(yǎng)合作意識(shí)，積極樂(lè)觀、進(jìn)取精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

跑入時(shí)機(jī)合理，路線正確。

搖繩人與勘檢用人配合默契。

三、教學(xué)過(guò)程

㈠開始部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)2師生問(wèn)好;3檢查著裝.；4簡(jiǎn)單宣布本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)

安全注意事項(xiàng).5安排見(jiàn)習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分

1.熱身活動(dòng)：穿越叢林大比拼

方法：每小組一名同學(xué)單腿目瞅至20米標(biāo)志物處，往返跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同

學(xué)出發(fā)，直到最后一名同學(xué)跑回，先完成的小組為勝利的小組。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)，分成四個(gè)小組。

2.熱身海豚操：

Q）海豚搖搖頭;（2）海豚伸伸腰;（3）海豚出水跳（4）海豚擺手腳；

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形散開。

（三）基本部分

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防

員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達(dá)起火點(diǎn)，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下消防員叔叔的本領(lǐng)T兆長(zhǎng)繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。

2.示范：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們我們?cè)诨饒?chǎng)中四周都有火焰，那我們?nèi)绾未┰交鹁€呢?今天老師

教給大家一個(gè)穿越火線的技能。兩名同學(xué)幫助老師搖繩，老師進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的取歐演示。

教學(xué)組織：雙列式隊(duì)伍站于搖繩者的左右兩側(cè)。

3.講解：當(dāng)繩子從地面往上走時(shí)，進(jìn)入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時(shí)迅速雙腳起跳,

當(dāng)繩到達(dá)頭頂時(shí)迅速?gòu)囊粋?cè)跑出。

口訣：看繩準(zhǔn)，抓時(shí)機(jī)，兩步快跑繩中跳，離開及時(shí)不拖沓

4.練習(xí)：

⑴原地跳繩：

站在繩外側(cè)，搖繩同學(xué)慢速腰繩，學(xué)生站在左側(cè)觀察繩運(yùn)動(dòng)，并且做出叔定的動(dòng)作。重點(diǎn)在

于感受鼠罐的時(shí)機(jī)。

(2)單側(cè)8耀:

搖繩者慢速搖繩，學(xué)生嘗試跳入跳出。

教學(xué)組織：分成四組。

糾錯(cuò)：教師巡視，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體糾錯(cuò)，并且觀察學(xué)生存在問(wèn)題，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集

體糾錯(cuò)。

(3)分組練習(xí)：

搖繩者搖繩速度加快，學(xué)生跳入跳出練習(xí)。

(4)穿越火線實(shí)戰(zhàn)演練：

分成L2兩隊(duì)，各站成一路縱隊(duì)分別站在繩子同側(cè)的‘兩端。正搖繩，甲隊(duì)第一人跑入跳一

次后,從反面跑出繞到異測(cè)搖繩人后站在乙隊(duì)排尾;乙隊(duì)第一人在甲隊(duì)第一人跑出后，立即跑入

跳一次，從反面跑出，繞過(guò)異側(cè)搖繩人后站在甲隊(duì)排尾，依次輪流跑完。

輔教材：推小車游戲，距離10米處設(shè)立標(biāo)志物，小組組內(nèi)兩人一組依次出發(fā)，先跑完小組

為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)分成四個(gè)小組。

(四)結(jié)束部分

1.教師組織學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動(dòng)手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.教師集合學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。

四、場(chǎng)地器材

田徑場(chǎng)、長(zhǎng)繩4條、錄音機(jī)1臺(tái)等

五、負(fù)荷預(yù)計(jì)

教師資格面試教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不穩(wěn)定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻

人的手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法朗讀法、探究討論法

四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，清同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下

這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題一桃花心木過(guò)渡語(yǔ)：大家

對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我

們今天就來(lái)聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

（二）通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字："鍛、萎"。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的'T牛事——種樹人是怎樣種樹的?過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱

讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人

有什么不同之處呢?（板書：隔三差五、不規(guī)律）

（三）研讀詞句，深入體會(huì)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，在剛看到種樹人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，"我"是怎么想的？

2.當(dāng)"我"了解到種樹人如此種樹的原因之后，"我"為什么會(huì)感動(dòng)?（小組討論，代表發(fā)言）。

3.文中的“不確定"是什么意思?（學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié)）。

4.請(qǐng)同學(xué)自由討論"桃花心木為什么不枯萎了呢"。并請(qǐng)代表發(fā)言。（師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)

學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了）。

（四）有感情朗讀，談感受

過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我"的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更

堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢？

師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要

向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

（五）遷移拓展

說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫作手法?（借物喻人）

（六）作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

教師資格面試教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)生

主動(dòng)發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的‘興趣，更加喜

歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生："六一"兒童節(jié)快要到了為了給大家過(guò)一個(gè)印象深刻并且富有意義的節(jié)日。

羊村長(zhǎng)帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片圖片上呈現(xiàn)植樹的情景請(qǐng)同學(xué)們算一算，

一共需要給這些/」\樹澆多少桶水呢?該如何列式呢？

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，你會(huì)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究方法。請(qǐng)學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：先計(jì)算一共種了多少棵樹,可以這樣列式：

先計(jì)算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：

教師鼓勵(lì)同學(xué)想法的獨(dú)特性、新穎性，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)式子的關(guān)系：

2.小組交流討論

順勢(shì)拋出問(wèn)題：請(qǐng)大家小組討論交流，再舉出幾個(gè)這樣的例子。

將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

明確：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

教師表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀察認(rèn)真，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。

3.引入符號(hào)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？

引出：

此時(shí)同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時(shí)還會(huì)浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

再次拋出問(wèn)題：清同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),發(fā)散思維,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入剖析知識(shí)本質(zhì)。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰(shuí)填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來(lái)解決問(wèn)題。

六、板書設(shè)計(jì)

教師資格面試教案6

1.知識(shí)與能力

識(shí)記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點(diǎn)及其方法論要求。

理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。通過(guò)聯(lián)系概念的學(xué)習(xí),體會(huì)哲學(xué)概念的形成和抽象

過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法

讓學(xué)生在收集、分析、篩選、歸納信息的過(guò)程中，掌握分析與處理信息、獲得知識(shí)的方法,

提高參與社會(huì)實(shí)踐的能力，在與生生、師生合作探究過(guò)程中，獲得合作、交往的方法與能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)

地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)去分析和解決一些思

想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，在情感上相信，在行動(dòng)上愿用、會(huì)用。

1.重點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的(聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性)。

2.難點(diǎn)：如何理解"自在事物"的聯(lián)系與"人為事物”的聯(lián)系。

一、引入新課

聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周圍的

其他事物聯(lián)系著的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就要把握聯(lián)

系的普遍性、客觀性、多樣性。

二、進(jìn)行新課

(-)聯(lián)系的普遍性

L聯(lián)系是普遍的

(1)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或刃阱羊的聯(lián)系。從宏觀天體到微觀粒子，

從無(wú)機(jī)界到有機(jī)界，從自然界到人類社會(huì)和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。

(2)每一事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

(3)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來(lái)的豐富多彩的畫面，其

中沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第54頁(yè)"相關(guān)鏈接"以及"名言"內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)

題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，孤立存在的事物是沒(méi)有的。

2.什么是聯(lián)系？

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生綜合上面所學(xué)內(nèi)容,思考什么是聯(lián)系？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互

作用。

學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得概念中"相互影響"、"相互制約"和"相互作用"這三個(gè)詞用得重復(fù)，教

師要視具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

(二)聯(lián)系的客觀性

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁(yè)探究案例的內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災(zāi)害的增加，人與生態(tài)環(huán)境有密切關(guān)系，破

壞生態(tài)不利于人的生存。

1.為什么說(shuō)聯(lián)系是客觀的?

(1)聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

(2)事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。

自在事物中的種種聯(lián)系(如機(jī)械的、物理的、化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，

它們當(dāng)然不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

人為事物的聯(lián)系是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點(diǎn)，但仍然是客觀的，不

以人的意志為轉(zhuǎn)移。因?yàn)槿藶槭挛锏穆?lián)系只有通過(guò)實(shí)踐這一客觀的物質(zhì)活動(dòng)才能夠形成，形成之

后便獨(dú)立于人的意識(shí)之外。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：人類早就注意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類服務(wù)。

2.聯(lián)系客觀性的要求

聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真

實(shí)聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的.聯(lián)系，是詭辯論的一個(gè)重要特征。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)"相關(guān)鏈接"內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：

①客觀聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是，人可以根據(jù)事

物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類造福。

②不能主觀臆造出實(shí)際上不存在的聯(lián)系。

(三)聯(lián)系的多樣性

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)探究案例內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：時(shí)空變化，聯(lián)系形式隨著變化。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、

條I牛下，會(huì)有不同的聯(lián)系。

1.聯(lián)系多樣性的表現(xiàn)

世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和

外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)探究案例內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：警告我們：不要做"享祖先的余德，斷子孫的后路"的事，要真正的實(shí)踐和落實(shí)

科學(xué)發(fā)展觀。

2.聯(lián)系多樣性的意義

聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的即使人們改變條件、創(chuàng)造條件的活動(dòng)也是有條件的。

因此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，既要注重客觀條件又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件，

既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件；既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件，又要重視事物

的不利條件。

總之，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，積極思考討論。

教師點(diǎn)評(píng)：恩格斯說(shuō)："不要陶醉于我們對(duì)大自然的勝利，對(duì)于這樣的勝利，大自然都進(jìn)行

了報(bào)復(fù)"。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)事物聯(lián)系的普遍性有了一定的了解,即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)

系之中，其中沒(méi)有任何一個(gè)事物孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體；事物的聯(lián)

系是客觀的，人們要認(rèn)識(shí)和把握事物的真實(shí)聯(lián)系；聯(lián)系又是多樣的，就必須具體地分析事物之間

的聯(lián)系，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。

本節(jié)課程需多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，教師可多從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況舉例進(jìn)行講解,

讓學(xué)生充分理解掌握本節(jié)政治課程。

教師資格面試教案7

—?出題方向

生物學(xué)科的題目來(lái)自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會(huì)拿模型或圖片作展示來(lái)進(jìn)行講解。

二.精選試講課題

初中

1.生物的特征

2.動(dòng)物細(xì)胞

3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳

4.消化和吸收

5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成

高中

1.基因突變

2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

3.生長(zhǎng)素的生理作用

4.DNA是主要的遺傳物質(zhì)

5.呼吸作用

6.光合作用

三.生物教師資格證面試試講模板

1.導(dǎo)入(1.5分鐘)

同學(xué)們，上課!然后開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

(1)圖片

(2)動(dòng)畫

⑶模型

2.新授課程(6分鐘)

(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W毓出與講課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對(duì)本節(jié)課

的興趣。(這個(gè)過(guò)程注意師生的互動(dòng)性)

(2)帶著問(wèn)題閱讀教材，尋找答案。

(3)教材內(nèi)容講解(老師用問(wèn)題或者模型引導(dǎo),講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn))。

(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問(wèn)題以及不理解的知識(shí)。

3.小結(jié)(1分鐘)

小結(jié)的過(guò)程注意要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。

4.作業(yè)的布置(1分鐘)

(1)完成課后練習(xí)題。

(2)思考本節(jié)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教師資格面試教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國(guó)民間美術(shù)的基本概念。

2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使

學(xué)生理解喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。

2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二部分"如何界定民間美術(shù)？"和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？"這兩部分內(nèi)

容理論性較強(qiáng)，其中還有一些專業(yè)名詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部

分。因此，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解中國(guó)的民間美術(shù)。

二、學(xué)生講解，對(duì)比欣賞

1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結(jié)其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、請(qǐng)每組推選解說(shuō)員，講解本類作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補(bǔ)充，逐個(gè)進(jìn)行。

3、教師同時(shí)投影展示圖片。

楊柳青年畫：刻工精麗、繪制細(xì)膩、色彩絢美，善于運(yùn)用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構(gòu)思，來(lái)

表達(dá)人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構(gòu)圖飽滿、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有

裝飾趣味。

桃花塢年畫：線條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構(gòu)圖飽滿，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁

的地方特色。

風(fēng)箏：在我國(guó)起源較早，最早見(jiàn)于記載的南北朝時(shí)期。開始用于傳遞書信，唐以后演變成為

玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于

一身，融運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)為一體的藝術(shù)品。在我國(guó)南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江

蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的著名產(chǎn)地。

民間玩具：是民間美術(shù)中的一個(gè)種類。勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(zhǎng)，就地

取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現(xiàn)著勞動(dòng)人民自己的審美情趣，蘊(yùn)含著勞動(dòng)

人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。它是對(duì)兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養(yǎng)的教具。

傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅(qū)趕一切惡善。另外，"虎頭虎腦"、"虎虎有生氣”等又是人

們對(duì)孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。

在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現(xiàn)其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花

草，表現(xiàn)出吉祥的一面。

刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都

隱喻對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(zhǎng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣

大都是約定俗成的寓意符號(hào)，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子。"魚戲蓮"、

“蝶戀花"即隱喻男女的愛(ài)慕。

剪紙除了用于窗花、掛干等起烘托節(jié)日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣"，這

更反映出其在生活中的實(shí)用性。

三、欣賞拓展，實(shí)踐操作

1、教師投影剪紙過(guò)程

2、學(xué)生自創(chuàng)剪紙作品

3、評(píng)價(jià)學(xué)生們的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng)作能力

四、本課小結(jié)

民間美術(shù)的成果，充實(shí)、滋養(yǎng)了中華民族文化，陶冶影響著民族的性情，影響著一個(gè)民族的

習(xí)性。民間美術(shù)是與勞動(dòng)者的生產(chǎn)、生活、習(xí)俗緊密相聯(lián)的，其多數(shù)是對(duì)自身的美化，對(duì)生產(chǎn)生

活物品的美化，對(duì)生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會(huì)發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)

揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)疑

有著積極意義。

五、布置課后思考題

想想你的家鄉(xiāng)有什么民間美術(shù)品種,它有哪些藝術(shù)特色？

編織：在我國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史,遠(yuǎn)在新石器時(shí)代就有各種編織工藝?？椃ǚN類多樣，造型美

觀、大方，實(shí)用結(jié)實(shí)，粗中有細(xì)、凈中有色是我國(guó)傳統(tǒng)編織品的‘特色。編織品可分六大類：竹

編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。

精巧的構(gòu)思、合理的結(jié)構(gòu)、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民豐富智慧的民

間工藝品之美妙了。

剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國(guó)各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國(guó)，早在

漢唐時(shí)代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥貼在鬢角為飾的風(fēng)尚°后發(fā)展為節(jié)日中，用色紙剪

成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講

究構(gòu)圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對(duì)比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對(duì)

比強(qiáng)烈。由于我國(guó)各地和各民簇的風(fēng)俗習(xí)慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國(guó)北方以粗

獷豪放、造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)，南方則以構(gòu)圖繁茂、精巧秀美為其風(fēng)格。剪名瞌現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，

總體上是表達(dá)人們吉祥、美好的寓意。

根據(jù)學(xué)生講解，總結(jié)民間美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（板書）①實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；②質(zhì)樸率真，隨

意大方；③熱烈夸張，象征寓意。

在這一環(huán)節(jié)中需對(duì)民間美術(shù)的各種類的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。

年畫：又稱木版年畫，是一種運(yùn)用木版彩色套印在紙上的畫種，它是我國(guó)民間過(guò)年節(jié)時(shí)張貼

的一種民間畫類，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節(jié)日的喜慶歡樂(lè)氣氛。我國(guó)在長(zhǎng)期的社

會(huì)活動(dòng)中，為了適應(yīng)人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日，經(jīng)長(zhǎng)期的社會(huì)傳承固定下來(lái),

成為民族傳統(tǒng)文化習(xí)慣的組成部分。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風(fēng)俗，以后歷代

不衰。全國(guó)各地均有年畫，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著名的當(dāng)數(shù)北方的楊柳青年畫和南方

的桃花塢年畫。

教師資格面試教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解聲調(diào)的相關(guān)內(nèi)容

2、準(zhǔn)確掌握普通話的聲調(diào)和聲調(diào)的辨正

3、不同方言區(qū)學(xué)生進(jìn)一步了解方言與普通話的聲調(diào)區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解聲調(diào)的作用和調(diào)值、調(diào)類

2、五度標(biāo)記法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聲調(diào)的辨正

2、方言區(qū)學(xué)生準(zhǔn)確掌握調(diào)值

教學(xué)方法：

教師講授示范，互動(dòng)練習(xí)。

講授課時(shí)：15分鐘

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入

互動(dòng)提問(wèn)：

問(wèn)題1:您來(lái)自哪里？

問(wèn)題2:掌握幾門外語(yǔ)(發(fā)音i?這些語(yǔ)言固定字或詞有固定字調(diào)嗎？

世界上許多語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)的，目前明確的只有漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言有聲調(diào)。在中古漢語(yǔ)就有四

個(gè)聲調(diào)，隋代《切韻》(qieyun)一書為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語(yǔ)有沒(méi)有

聲調(diào)，如果有的話，有幾個(gè)聲調(diào)，由于文獻(xiàn)不足，比較難以確定。聲調(diào)這也是漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)

言的重要特征。

漢語(yǔ)普通話講究的是聲、韻、調(diào)的完美結(jié)合和靈活掌握，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生掌握普通

話不僅要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得清晰、說(shuō)得動(dòng)聽。聲調(diào)在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今

天要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、教學(xué)過(guò)程

(-)聲調(diào)的定義和作用

1、什么是聲調(diào)

聲調(diào)就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的.音高變化。

要注意的是聲調(diào)的音高是相對(duì)的，不是絕對(duì)。相對(duì)音高是用比較的方法確定的同一基調(diào)上的

音高變化形式和幅度，也就是說(shuō)聲調(diào)高彳氐升降的比例關(guān)系則是固定的。

2、聲調(diào)的作用

(1)一個(gè)音節(jié)或同樣的兩個(gè)音節(jié)，由于聲調(diào)不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普

通話中音節(jié)大概是400多個(gè)，聲調(diào)在區(qū)別語(yǔ)意方面尤顯重要。

3(2)漢字因?yàn)橛辛艘謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)變化，漢語(yǔ)的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地

用來(lái)表達(dá)情感。(眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處)

(3)聲調(diào)還可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣息，純正字音。可以通過(guò)對(duì)兩字詞及四字詞的夸張練習(xí)來(lái)體會(huì)

氣息的運(yùn)動(dòng)，使字音準(zhǔn)確、響亮。(王菲改名)

（實(shí)例2）電臺(tái)工作中的實(shí)際事例

（二）調(diào)類和調(diào)值（五度標(biāo)記法）

調(diào)類：即聲調(diào)的分類。普通話里有四種基本的調(diào)類，即陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。是根據(jù)古

漢語(yǔ)"平、上、去、入”的名稱沿用下來(lái)的

當(dāng)前最公認(rèn)的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū)，吳語(yǔ)區(qū)，湘語(yǔ)區(qū)，釐語(yǔ)區(qū)，粵

語(yǔ)區(qū)，閩語(yǔ)區(qū)、客家話區(qū)。

北方方言一般以4個(gè)聲調(diào)為多，少數(shù)5個(gè)聲調(diào)，西北有的地方少至3個(gè)。長(zhǎng)江以南保持4

個(gè)聲調(diào)，其余各方言的聲調(diào)都在5個(gè)以上：湘方言5~6個(gè)，吳方言一般7~8個(gè)（只有上海是

5個(gè)），客家方言、贛方言都是6個(gè)，閩方言7~8個(gè)，粵方言8~10個(gè)。

來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的掌握普通話四個(gè)調(diào)類，是講好普通話的重要基礎(chǔ)。以四川

話為例，除了調(diào)類不同，各方言區(qū)之間調(diào)值也有很大區(qū)別。

問(wèn)題3:您覺(jué)得外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話最難的是什么？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（實(shí)例1）大部分外國(guó)人在

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的過(guò)程中最難掌握的就是聲調(diào)。這不是說(shuō)外國(guó)話就沒(méi)有調(diào)子，主要因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)

音系統(tǒng)中不太會(huì)出現(xiàn)用聲調(diào)區(qū)別語(yǔ)意的現(xiàn)象。所以在外國(guó)友人的眼里有時(shí)候"同窗"和"同床"

也許沒(méi)什么區(qū)別，"答辯"和"大便"也許是一回事。

調(diào)值：聲調(diào)的實(shí)際讀法，即聲調(diào)高彳氐升降的具體變化。

調(diào)值有五度：低（1度）一半低（2度）?中（3度）?半高（4度）-高（5度）。一般

采用趙元任先生的"五度標(biāo)記法”來(lái)表示。（圖解）

如果以來(lái)表示相對(duì)音高從低到高的五個(gè)等級(jí)，那么陰平是一個(gè)高平調(diào)，調(diào)形為［55］;陽(yáng)平是

一個(gè)高升調(diào)，調(diào)形為［35］;上聲是一個(gè)降升調(diào)，調(diào)形為［214］;去聲是一個(gè)全降調(diào)，調(diào)形為［51］。

發(fā)高音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對(duì)松弛。其中上聲的音長(zhǎng)在四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)，去聲

則是最短。

1、陰平，念高平，用五度標(biāo)記法來(lái)表示，就是從5到5,寫作55。聲帶繃到最緊，始終無(wú)

明顯變化，保持音高。例如：

青春光輝、春天花開、公司通知、新屋出租

2、陽(yáng)平，念高升（或說(shuō)中升）,起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標(biāo)記法表示，就是

從3升到5,寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。

例如：

人民銀行、連年和平、農(nóng)民犁田、圓形循環(huán)

3、上（shang）聲，念降升，起音半低，先降后升，用五度標(biāo)記法表示，是從2降到1再

升到4,寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)

有繃到最緊。例如：

彼此理解、理想美滿、永遠(yuǎn)友好、管理很好

4、去聲，念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標(biāo)記法表示，是從5降到1,

寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低,音長(zhǎng)是最短的.例如：

下次注意、世界教育、報(bào)告勝利、創(chuàng)造利潤(rùn)

總之，普通話的聲調(diào)特點(diǎn)可以概括為："一平、二升、三曲、四降"，調(diào)型差別較大，不易

混淆

教師資格面試教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算

順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。

能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情

景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么再算什么最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁(yè)例1:

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問(wèn)題（閱覽室里下午有多少人"該怎樣列算式）

3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分

步算式，53?24:29（人），29+38=67（人）;方法二：綜合算式，53-24+38=67（人）。

4.反饋解法，初步感知（全班;匚報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書）

5上檄歸納，總結(jié)算法：（全班交流討論）

給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

6.深化概念，使用計(jì)算

(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的'書寫格式,教師示范板書，邊講解邊說(shuō)明計(jì)算方法，注意：

等號(hào)上下要對(duì)齊。

(2)梳理提問(wèn)：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的??？

(三)鞏固練習(xí)、深化新知

L探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人"和"中午走了24人"，

還能夠怎樣求"閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：

53+38-24,體會(huì)加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成.然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲？

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。

五、板書設(shè)計(jì)

教師資格面試教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生了解/掌握____________并能運(yùn)用創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計(jì)制作T牛作品/賞析

作品。

通過(guò)欣賞/創(chuàng)作/探索/合作/討論的過(guò)程,提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力/創(chuàng)新能力/動(dòng)手能力/美術(shù)

鑒賞能力。

體驗(yàn)造型/設(shè)計(jì)(提高對(duì)美術(shù)作品)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生了解/掌握____________并能運(yùn)用創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計(jì)制作T牛作品/賞析

作品。

(1)學(xué)生能夠運(yùn)用__________創(chuàng)作/制作一幅有創(chuàng)意/形式美感/實(shí)用/美觀大方的作品。

(2)學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景/從多角度賞析

三、教學(xué)方法

談話法、討論法、演示法/直觀教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示/播放_(tái)_________圖片/視頻，提問(wèn)學(xué)生：教師引導(dǎo)：引出

颯

環(huán)節(jié)二：新授

活動(dòng)一初步感知

(1)教師引導(dǎo)：在日常生活中你們見(jiàn)到過(guò)__________?引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找，學(xué)生回

答，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師小結(jié)

(2)教師PPT展示__________圖片，提出問(wèn)題：?學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。教

師小結(jié)___________

活動(dòng)二小組討論

教師PPT展示請(qǐng)同學(xué)們分成——小組討論：?引導(dǎo)學(xué)生從

等角度進(jìn)行思考。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：

活動(dòng)三教師示范/直觀教學(xué)法

(1)教師示范講解__________繪畫方法/設(shè)計(jì)制作方法，首先其次_____________

再，最后?

(2)教師PPT播放_(tái)__________，'乍品，提出問(wèn)題你最喜歡哪一幅/件作品?為什么喜歡?引導(dǎo)學(xué)

生從_、角度進(jìn)行欣賞，拓寬學(xué)生思路。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

Q)自由選擇自己喜歡的'形式，創(chuàng)作一幅作品。

⑵選擇合適的媒材設(shè)計(jì)制作一件__________作品。

(3)借助教師提供的資料袋賞析__________作品。

要求：

Q)構(gòu)圖美觀、具有一定的美感。

(2)運(yùn)用合適的媒材，具有一定的創(chuàng)意。

(3)能夠從多角度進(jìn)行賞析。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們分成一人一小組，從等角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)后教師

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)拓展

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回顧本課內(nèi)容，課后借助互聯(lián)網(wǎng)等查閱資料。

五、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題

一、知識(shí)點(diǎn)一

二、知識(shí)點(diǎn)二

三、知識(shí)點(diǎn)三______

教師資格面試教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，用量角器測(cè)量角的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交犧究的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

根據(jù)游戲"憤怒的4海"，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到

小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫出在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存

在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本

節(jié)課的課題,角的度量。

2、新課教學(xué)

1）學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能

具體知道兩角之間究竟相差多少。

2）通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作L從而引出角的度

量單位。

3）指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中E勺量角器，自學(xué)書本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么？

班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。（多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用）

提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角？

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的‘頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30。、78。、140。的角。（讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有）

4）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上N1的度數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的？班級(jí)交流量

角的方法。（學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。）師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用

量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。（每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示）

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

C.角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)

D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)

圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結(jié)”中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3、鞏固新知

1、測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。（內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線

沒(méi)有和角的一邊完全重合）

2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角

的大小。（雙臂張開代表180度）

4、小結(jié)作業(yè)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么？

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(zhǎng)，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小。

四、板書設(shè)計(jì):

一、角的度量單位:1度或1。

二、量角器的組成

三、測(cè)量角的步驟

教師資格面試教案13

一、教材分析

分析教材對(duì)老師寫教學(xué)設(shè)計(jì)有很重要的影響，那么當(dāng)我們拿到一篇課題，我們應(yīng)該分析什么?

1.首先分析教材涉及的領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是又有聯(lián)系的。

2.其次分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定課題涉及的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而確立的，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科三維目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和知識(shí)與技能目標(biāo)三個(gè)組成部分。首先學(xué)生是課堂的主體，所以教學(xué)目標(biāo)

的主語(yǔ)是學(xué)生，”學(xué)生掌握或了解了什么"而不能說(shuō)"使學(xué)生掌握或讓學(xué)生了解等等"。其次教

師在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)一定要有針對(duì)性，切記目標(biāo)過(guò)大、空洞。最后所設(shè)計(jì)的目標(biāo)要能體現(xiàn)

出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的設(shè)置是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況得出的，教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)科或

教材內(nèi)容中最基本、最核心的‘部分；教學(xué)難點(diǎn)是指教師難教、難講，學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生

錯(cuò)誤的一小部分教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法，顧名思義就是教師的教法，學(xué)生的學(xué)法。是指以教師為主導(dǎo)，采用能夠引導(dǎo)學(xué)生

提高學(xué)習(xí)興趣和能力的方法。

教法有很多種，例如：情境教學(xué)法、聽唱法、練習(xí)法、演示法、談話法等。學(xué)法的指導(dǎo)是教

學(xué)的根本。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成

選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中占有非常重要的作用。

要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，更要注重教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮

學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；

教學(xué)思路的條理要清晰，層次分明，語(yǔ)言準(zhǔn)確，注意時(shí)間的分配；

板書清晰明了，特別是課題的書寫要清楚；

教學(xué)形式靈活多變，范文，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)

展變化的評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和情緒情感的掌握。

在熟知了這些基本教學(xué)框架后，大家要合理分配20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，可15分鐘寫出完整

授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模

擬練習(xí)。

教師資格面試教案14

一、教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)

劑的應(yīng)用兩個(gè)部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過(guò)生長(zhǎng)素的本質(zhì)和作用，以及生長(zhǎng)素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容

除了其他植物激素的種類和作用，重點(diǎn)是展示除生長(zhǎng)素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以

及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對(duì)植物的生命活動(dòng)

調(diào)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有深入的了解。我所面對(duì)的學(xué)

生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)觀察思維能力較高，對(duì)于抽象的知識(shí)運(yùn)用邏輯思維能夠形成

一定的理解，在課堂中我也會(huì)借助圖片視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的

相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素的性質(zhì)和作用，對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉

例說(shuō)明植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.通過(guò)分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分

析推理和歸納總結(jié)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗(yàn)到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對(duì)生物

科學(xué)的熱愛(ài)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的重要性。

五、教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)

和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用問(wèn)答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對(duì)于學(xué)生