2024年四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

2024年四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-02-2308:40:58教學(xué)資源投訴投稿

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四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工

作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的四年級上

冊《買文具》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；

教學(xué)準備：

教具：文具實物圖、小黑板

學(xué)具：練習本

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

請你算一算（看卡片口算）

1、40x2=30x3=20x7=

2.（）x40=80（）x30=60（）x20=120

3、84-2=24+8=15-3=

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

每到新學(xué)期，孩子fl］都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望4浮的孩子們買

些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

2、學(xué)習80?20和140+20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?（板書

問題：80元可以買多少個文具盒?）

師："你會列出算式嗎?"（板書：80?20）

師："你為什么這么列式?”（因為求的是80里面有多少個20）

師："80?20等于幾?你是怎么算的?”

學(xué)生自由說出自己的算法。

師："那你會用豎式來計算嗎?請在練習本上試一試?！?/p>

學(xué)生匯報時提出："為什么4要寫在個位?（因為80里面有4個20）"把你的想法告

訴同桌的孩子.

⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢?可以買多少個書包?（學(xué)生列

出算式）

師："你能像剛才一樣用豎式來計算嗎?”

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。

⑶匕檄80-20與140-20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同?有什么不同?

師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80?20中的.4要商在這里，而140?20的7

不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，80?20你拿什么來除?先看的什么?140?20呢，為什么不拿14

來除？

通過小組內(nèi)討論感知’除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法"。

⑷鞏固：帶著這樣的想法請你做T故。

比一比，看誰算得又對又快。90?30120?40100+30

師用手勢表示：除數(shù)mo,先看什么?如果不夠就看什么。

3、學(xué)習268+20和268?30

⑴師”笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”（教師貼出：每

個書包30元的實物圖）［

學(xué)組是出問題，序I」出268?20和268-30兩個算式。

師："請你估一估笑笑能買多少個文具盒?你是怎么估的?"、"那能買多少個書包呢?”

⑵師："你能用豎式計算嗎?試著做TS268+20”

學(xué)生試做268+20。提問：你是怎么做的?匯報時講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前

兩位，先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26-20等于6,再用68除以20在個

位上商3,3乘20等于60,余8.

師："268?30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”

學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。

⑶師："請你仔細觀察268。20和268-30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”

學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如其不夠除就看前三位。

運算的運算順序

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷"買文具"問題解決的過程，認識中括號并體會四則混合運算順序的合理性;

2.經(jīng)歷四則混合運算的過程，體驗數(shù)學(xué)運算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習慣。

在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習

慣。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序

教學(xué)難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算

五、教學(xué)方法

教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法

學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法

六、教學(xué)準備

多媒體課件、課堂本

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

師：每到新學(xué)期，小朋友們都會給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時候，你買了哪些

新文具呢？

生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。

師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時候添置了新文具。

（二）探究新知

LPPT展示教材P47的情境圖

師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們

仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（板書課題：買文具）

（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每

副羽毛球拍的價格）

師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提匕一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）

師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?/p>

生：愿意！

師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學(xué)問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？

要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。

師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。

在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）

師：誰來說一說？

生：（分步算式）教師板書算式

22x3=66（元）

24+4=6（元）

66+6=72（元）

師：能說一說你的思路么？

生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算

器和1支鋼筆的錢了。

師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？

生：（綜合算式）教師板書算式

22x3+24+4

師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個這樣的綜合算式。月哦們應(yīng)該怎樣計算這

個算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線

表示出計算順序。

（學(xué)生計算，教師巡視）

師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動、交流）

師：誰來說一說？（學(xué)生分享）

師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序,（教師演示）這樣我們就算出了答案。這

兩種方法都可以解決淘氣的問題那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種

方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）

師：根據(jù)這個算式（22x3+24+4）,誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運算的運算

順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié),演示PPT,學(xué)生跟讀）

師（小結(jié)）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。

2.PPT展示教材P47的問題三

師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標出順

序）

師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）

師根據(jù)這些計算JI質(zhì)序你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運算應(yīng)該怎樣計算？

（學(xué)生交流，教師總結(jié)）

師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括

號，可以同時計算。

（三）鞏固練習

師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）

（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）

師：第2題，請一個人讀題。（學(xué)生讀題）

師：怎樣列算式？

生:270+3-1404-2

=90-70

=20（千米）

師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

師：那在計算含有三步的混合運算是，應(yīng)注意什么？

生：先想怎么計算,想運算順序;不能口算的要用豎式計算.

第二課時

（-）復(fù)習導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習了四則混合運算的運算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）

生（教師板書）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；

如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。含小括號的.四則混合運

算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩人小括號，可以同時計算。

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習《買文具》。（板書課題買文具）

（二）自主探索，領(lǐng)會新知

師：（PPT展示教材P48"試一試"）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）

師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，

看看我們應(yīng)該怎樣解決這個問題？（學(xué)生探索）

師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）

師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？

師：要使這個等式成立，9+3x5?2畫橫線的部分必須等于9,;而3x5-2等于13,要想

等于9,需要把5-2添上小括號先算，變成9+3x（5-2）;而要使橫線部分等于9,要先算

3x3,還需要括號來改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個

小括號所以今天我要給大家介紹一種新的符號"中括號"，中括號是一種改變運算順序的符號,

也叫方括號，用""來表示。（板書：中括號）

師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強調(diào)的是，在混合運算中，如果使用了小括號后,

仍需要改變運算順序,就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。

師：現(xiàn)在我們給這個等式添上中括號，然后用橫線標出運算順序，咱們再寫出計算過程來檢

驗等式是否成立.（教師板演）

師：根據(jù)這個過程，雌來說一說含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計

算？

（指名匯報，師生共同小結(jié)，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，

再計算中括號里的，最后算括號外面的。）

師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運算的運算順

序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著舉

一個例子。

（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示PPT,齊讀）

（三）鞏固練習

師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）

師：比較一下，它們有什么區(qū)別？

生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號,又有中括號。

師：請大家用橫線標出運算順序，再進行計算。（共同校正）

師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）

生:（6+4+2）x3=24;6+（4+2）x3=24

師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準確。做的時候要標出運算順序哦，開始！

（共同校正）

師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的

方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎品總共的錢要低于350元，

獎項之間有差異。（共同校正）

（四）課堂小結(jié)

師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運算的運算J噴序.（學(xué)生分享）

八、板書設(shè)計

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

2、買文具時，能與售貨員正確對話。

3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

教學(xué)重點

1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點

在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯）能及時應(yīng)付。

課前準備

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住

買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2、每個同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺課桌。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出

現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨

員阿姨又會怎樣說呢？

2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣

買文具的，好嗎？）分角色表演。

3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也

很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進行合作，實踐。

1;利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后

一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學(xué)習用具。開始吧。）

2、指名表演。

3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習用具了。）

（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么

斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們?nèi)绻銈冇龅搅诉@種情況小黑板出示買學(xué)習用具，

發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦?）,請同桌的同學(xué)進行討論。

2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，

保護自己的'權(quán)益，做得真棒。）

工同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。

6、師生評價，激勵擴展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，者嚷動腦筋，想辦法，就能解決這些問

題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分

擔一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

（小黑板出示）實踐題幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計：

買文具

售貨員顧客

文明禮貌表情達意

教學(xué)反思：

今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過去了，孩子fl］都長大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料,

個個學(xué)習勁頭很足，今天學(xué)習的新課是《買文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意

義最初步的了解。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學(xué)生通過觀察標價牌上

用小數(shù)表示的價格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,

和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程初步理解小數(shù)的具體意義認識小數(shù)的特征并會認、

讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊.

由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知

道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些價格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共

同特點，從而了解小數(shù)的意義：當我們不能用整數(shù)表示一個數(shù)的時候就可以用小數(shù)來表示，如5

角是1元的一半不能用1元來表示我們就可以用0.50元來表示。像0.50.8.00.3.50.16.85、

1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習時我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于貳|劇、賦角、壹角、壹分、就分小面額的人民幣不認識,

其原因：一是因為學(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民而目前已經(jīng)很少

見了,有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把亶、貳、伍、拾這幾個漢字寫在

黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫

出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個幾元幾個幾角幾個

幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，而且用合起

來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的學(xué)

習目標，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子ID的

學(xué)習狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

I、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道I元=10角，1角二10分

2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道

愛護人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和

人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力.通過認一

認活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準備：

多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人

民幣）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞世界各國的錢幣

今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。

（光盤：世界各國的錢幣）

剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

（學(xué)生看光盤）

二、新授：

（—）認識人民幣。

1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

師：你們認識這些人民幣嗎？

請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他

們的，有什么特征?

（學(xué)生分組討論。）

2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同

學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。

（學(xué)生在小組中利用實物分類）

3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣.

（學(xué)生大致有兩種分法：A:分成硬幣和紙幣兩類；B:按元、角、分分類。）

在學(xué)生介紹的'過程中，教師揭示人民幣的單位是：元,角、分。

4、以"元"為單位的人民幣有哪些？以"角”為單位的人民幣有哪些？以"分”為單位的

人民幣呢？（看光盤）

5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓

學(xué)生算一算）

6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

三、揭示課題

師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西,（課件出示買文具主題圖）

這些文具是同學(xué)們學(xué)習時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？

在下面的活動中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。

揭示課題：買文具（板書）

（一）、友情提示（課件出示）

1、每個小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；

3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西?注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付

錢；

4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價錢?要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。

師：我們要文明購物，應(yīng)該怎么做？（排好隊）

師再強調(diào)要求，活動時顧客要與售貨員對話交流.

（二）、活動開始

（三）、反饋、探究新知

師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們"買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢

的？"

師：請我們的顧客來說一說"買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？"

學(xué)生匯報

(1)、探索1角=10分

生1:我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

生2:我付了一張5角的，找回4角。

生3:我付了一張1元的，找回9角。

師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢?

生1:2個5分。

生2:10個1分。

生3:5個2分。

生4:1個5分和5個1分。

生5:1個5分、1個2分和3個1分。

(師給合板書加法算式)

5分+5分

1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

2分+2分+2分+2分+2分

5分+1分+1分+1分+1分+1分

5分+2分+1分+1分+1分

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。

師：1角=10分（板書）（課件演示）

師：這就是元、角、分的關(guān)系。

（2）、探索1元=10角

生1:我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

生2:我付了1張2元，找回1元。

生3:我付了1張5元，找回4元。

生4:10張1角。

生5:5張2角。

生6:1張5角、2張2角和1張1角。

生7:2張5角。

（師給合學(xué)生回答板書加法算式）

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

2角+2角+2角+2角+2角

5角+2角+2角+1角

5角+5角

師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。

師：1元;10角（板書）（課件演示）

（3）、找零錢

師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

生1:1張5角3張1角。

師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

生2:給售貨員1元，應(yīng)找回2角。

師：為什么呢？

生2:因為1元=10角，一把尺子8角，10角一8角=2角。

生3:我付了一張2元的，找回1元2角。

師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？

生4:因為2元=20角，一把尺子8角，20角一8角=12角，12角就是1元2角。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

（4）、補差價

師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）

生：沒有，因為錢不夠，還差2角。

師：那應(yīng)該怎么辦呢？

生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

（5）1元錢還可以買什么文具？

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?，我想?元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練

習本"大家說可以嗎？（課件出示）

生：不可以，錢不夠.

師：為什么？

生：買2支鉛筆就要1元錢。

師：那老師就買點別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，月1元錢我能買哪些學(xué)習用品？

學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）

生1:我買了10個橡皮擦，剛好1元。

生2:我買了2本練習本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。

師：你是怎樣算的？

生2:我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

生3:我買一把尺子和一本練習本剛好1元。

師：你是怎樣算的？

生3:我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，希

望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1.通過一系列活動，認識小面額人民幣,理解元、角、分之間的進率和兌換。

2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

3.體會1元錢的價值,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4.養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。

教學(xué)重點：

在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

教學(xué)難點：

運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。

教具：

一套真幣。

學(xué)具：

每生準備一個錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜

羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1:買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不認識人民幣，

那么，就讓我們和他一起來認識人民幣吧。

二、認識紙幣：

1、認識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法c（學(xué)

生交流）

學(xué)生匯報。（實物投影）（我看到這張人民幣上有個“5"，有個"圓"，所以，琳a道這

張人民幣是5元。）這兒這個字也讀"伍"。你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實

物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認識的？2人讀。

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣

是多少.師激光筆指.這張呢？

3、認識以分為單位的五幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認識的是以元、角為單位。，其實，紙幣也有以分做單位的。

（實物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

"分"是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以"分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單

位的人民幣有哪些？以分為單位的.人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價值：

（1）觀察情境圖：

（課件3:情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。

喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪

個文具最貴?哪個文具最便宜？

（2）、買橡皮:

（課件4:1元能買幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾

塊橡皮呢？（指一生說）

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價錢，就引導(dǎo)。填答案。

（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5:1元，10角，1元=10角）1元

=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀，

（4）買小尺:

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，（出示課件6:

1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指

生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀:

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11:1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明

的朋友，一定非常高興。

（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤

儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認識硬幣：

1、認識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認一認這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，

取出硬幣，和同桌一起仔細觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7:1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看：

（課件8:1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

"分"這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10

分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住

了，你能幫助他嗎？

1、（課件13:5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、

（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指生擺，邊擺邊說。誰還有不同意見？

指生匯報答案，師填課件答案。（課件14:空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣。可是，媽媽又讓他清點人民幣。你能和喜

羊羊一起清點一下嗎?打尸書71頁，把（2）做到書上。

（課件15:6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大

家，看看到底誰最聰明。

（課件16:1元+2元+5元;幾元、3張2元+1張5元;幾元、2張2元+3張1角:幾元

幾角）指生匯報答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買

鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、

媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們

下節(jié)課再接著學(xué)習.課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣.

板書：

買文具

1元=10角

1角二10分

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時.

教材分析：

"除數(shù)是整十數(shù)的除法"是義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元

"除法"第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了表內(nèi)除法的豎

式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)

是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理,

確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際情境,理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十數(shù)的口算方法，并能進行正確的進

行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習慣。

教學(xué)重點：

掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算。

教學(xué)難點：

掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算管理

教學(xué)準備：

課件、10元人民幣八張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

二、探索除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式"80+20="。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的‘想法，然后在本子上寫出計算方法。

2、學(xué)生匯報解答方法,并說出理由，教師出示課件

方法一：因為一個書包20元，而20x4=80,所以買4個

方法二：人民幣的直觀性,因為8+2=4所以80+20=4（提前滲透"商不變的規(guī)律"）

方法三：

三、探索除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計算80?20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進行對比。

為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出

課題（除數(shù)是整十數(shù)的除法）

四、探索除數(shù)是整十數(shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160-^30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

五、鞏固提高

出示習題，學(xué)生獨立完成。

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習到了什么？（除數(shù)是整十數(shù)除法的計算算理）

七、板書設(shè)計

買文具（除數(shù)是整十數(shù)的除法）

40+8=580-20=4（個）160?30=5（個）......10（元）

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計7

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)的‘方法解決簡單的實際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；

教學(xué)準備：

教具：文具實物圖、小黑板

學(xué)具：練習本

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

請你算一算（看卡片口算）

1、40x2=30x3=20x7=

80-2=2408=15:3二

2、括號里最大能填幾？

40x（）<15070x（）<440

80x（）<65050x（）<320

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

每到新學(xué)期，孩子fl］都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們

買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

四年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計8

教材、課標分析：

《買文具》一《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第

五單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第

一節(jié)課，由于學(xué)生對人民市的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)

設(shè)了一個非常有趣的情境一買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民if的功

能。通過"認一認"、"猜一猜"等一系列活動讓學(xué)生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。

又通過"小狗買文具"、"小豬逛超市"、"小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及

培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，

有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

2.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

3.有較強的小組合作學(xué)習意識，在交流中有良好的表達意愿，但蜀頃聽意識模糊，小組學(xué)習

效率有待提高。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價,感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

教學(xué)重點：

認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算教學(xué)難點人民幣單位間的換算

教學(xué)用具：

課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物

們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給

他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺

吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了.

2.師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還

真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知

道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一

部分的人民幣。（板書：認識人民幣）

［設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，

以及它在流通中的便捷作用。］

二、合作探究，解決問題1.認識元、角、分（1）認識元

①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介

紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，

左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導(dǎo)學(xué)

生進行全面系統(tǒng)的認識。）（板書：元）。

［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充

分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準確無誤的

辨認人民幣。］

③（播放課件）認識2元、1元。

④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙而與硬幣的分類。⑤爰護人民幣教育。（播放課

件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。

（2）認識角。

①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角j

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和

5角盡管都有5,可是單位不同，差得可就遠了.（接著依次認識2角和1角）

（3）認識分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）

這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

2.認識1元;10角1角二10分

（1）認識1元=10隹

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了瞧！

（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）

多少？小豬呢？瞧它月酩導(dǎo)意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是

多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一

角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎

么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是?哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安

慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師:小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧叼洋拿到紅包可高興了，

它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一

共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多

少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），

小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨

機呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5

元=（）角）比比誰想的又對又快.（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答.

（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認識1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角二10分）

②播放"一分錢"音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。

3.學(xué)習元、角、分的計算。

（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來

到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）

了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮?

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)

員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元￡戔拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差

幾角？

④師：文具柜臺里的'文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每

枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習用品，它的錢夠嗎？（不

夠）為什么？

［設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使睜態(tài)的知識成為動態(tài)的探

究過程讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋

友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。

⑥匯報“學(xué)生說擺法，教師隨機演示擺法.要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算

的方法進行驗證。

［設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學(xué)生

的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過程。］

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種

類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示笫二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。

（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

［設(shè)計意圖：通過對"付1元錢"的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生

明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習過程中培養(yǎng)了

學(xué)生有序思維的學(xué)習方法。］

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）

①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就

花了多少錢呢？（課件演示）

一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣I求多少錢呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）

①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）

這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進了4張（課件）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢？

（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當?shù)陌鍟?

［設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，

主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的

不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達到自如的應(yīng)用面值不同

的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的

人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民

幣的混合計算。］

（4）實踐購物。

①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也

看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第

-,4人小組合作。第二，文明購物。第三,互相交流。

②活動（課件播放音樂）教師巡視。

③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。

［設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)