2023年五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊教案

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、狀況分析

《科學(xué)》五年級上冊由“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”和“健康生活”四個(gè)單元

構(gòu)成。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的理解，本冊教學(xué)通過

一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需口勺能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的

其他方面都獲得深入發(fā)展。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)日勺新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本

期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀測和記錄日勺規(guī)定很高，還需要長時(shí)間地觀測和記錄。規(guī)定學(xué)生有

耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生此前所學(xué)相比，難度較大。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)

他們?nèi)丈缀闷嫘暮吞骄坑?，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問題的方略，為

他們終身口勺學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的重要目的

1、“生物與環(huán)境”單元，讓學(xué)生對碩士物特性及其行為產(chǎn)生深厚愛好，學(xué)習(xí)用簡樸H勺控制

試驗(yàn)獲取事實(shí)歐I措施，用圖畫和文字記錄動(dòng)植物特性的措施，體驗(yàn)在試驗(yàn)過程中詳細(xì)記錄搜

集數(shù)據(jù)的必要性，經(jīng)歷進(jìn)行簡樸試驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程并運(yùn)用搜集到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行交流和探討。

2、“在陽光下”單元，圍繞著太陽與地球、太陽與人的關(guān)系展開研究，引領(lǐng)學(xué)生“將太陽

作為地球上最重要的能源（光和熱日勺提供者）”來認(rèn)識(shí)，來開展活動(dòng)。

3、“材料”單元，從措施上指導(dǎo)學(xué)生怎樣研究材料的特性，讓學(xué)生根據(jù)處理問題的詳細(xì)規(guī)

定來選擇合適H勺材料，運(yùn)用材料、發(fā)明材料。

4、“健康生活”單元，讓學(xué)生關(guān)注健康，學(xué)習(xí)有關(guān)身心健康的科學(xué)知識(shí)，并樂于用學(xué)到的

知識(shí)改善自己日勺生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

四、教材日勺重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀測和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序日勺環(huán)節(jié)和科學(xué)措施，還需要讓學(xué)生對搜集到

H勺事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整頓和分析，并進(jìn)行充足的討論，再得出結(jié)論。

五、教學(xué)措施：

開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)一生進(jìn)行積極地探究學(xué)習(xí)。建立科學(xué)文獻(xiàn)夾，記錄學(xué)生在科學(xué)

課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文獻(xiàn)夾包括如下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、

照片、觀測匯報(bào)、試驗(yàn)匯報(bào)、登記表、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文獻(xiàn)夾進(jìn)行展示與評

比。發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的增進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三

類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)理

解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀日勺培養(yǎng)。通過豐富多彩日勺教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究

目的、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的與科學(xué)知識(shí)目日勺有機(jī)日勺結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、

技能與社會(huì)生活相聯(lián)絡(luò)，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。重視科學(xué)與技術(shù)H勺聯(lián)絡(luò)。致力于提

高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技未設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)

生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。積極參與新教材試驗(yàn)。開展環(huán)境教育，進(jìn)行

生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，碩士物與環(huán)境間口勺關(guān)系。

詳細(xì)措施：

1、把科學(xué)課程日勺總目日勺貫徹到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩日勺親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工，自

己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于處理問題的實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

始業(yè)教育

9.1—9.3種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

9.6—9.10觀測綠豆芽的生長蚯蚓的選擇機(jī)動(dòng)

9.13—9.17食物鏈和食物網(wǎng)做一種生態(tài)瓶變化生態(tài)瓶

9.20—9.24維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

9.27—10.1光和影陽光下的影子機(jī)動(dòng)

10.4—10.8國慶長假

10.11—10.15光是怎樣傳播日勺光的反射光與熱

10.18—10.22怎樣得到更多的光和熱做個(gè)太陽能熱水器

10.25—10.29評價(jià)我們的1太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

11.1—11.5地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起日勺地形變化

11.8—11.12堅(jiān)硬的巖石會(huì)變化模樣嗎土壤中有什么

11.15—11.19雨水對土地的侵蝕什么樣口勺土地輕易被侵蝕

11.22—11.26河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

11.29—12.3我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

12.6—12.10測量力H勺大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)

12.13—12.17運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

12.20—12.24復(fù)習(xí)（一）（二）

12.27—12.31更習(xí)（三）（四）

1.3—1.7練習(xí)

1.10—1.14聯(lián)絡(luò)

1.17—1.21考試

五年級上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目的】

1、回憶和總結(jié)小學(xué)科學(xué)H勺學(xué)習(xí)措施，理解學(xué)生H勺已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；

2、初步理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的重要學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)制度。

3、通過趣味小試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭在水面下燃燒的試驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一種

【教學(xué)過程】

1、自由談話，理解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動(dòng)有比較深刻打勺印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學(xué)這樣有愛好。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪

些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛剛大家說了許多跟科學(xué)有關(guān)的事.我們可以把這此事寫下來.這就是很好的科學(xué)小論文,屆時(shí)

候老師會(huì)組織大家參與全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。

2、理解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來理解

一下。

組織學(xué)生看封面：一種孩子正在觀測生態(tài)瓶，尤其突出的一點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活

動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊向四幅小圖，分別代表著本冊的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其

變化/運(yùn)動(dòng)和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由刊登自己口勺想法。

3、制定制度，選課代表：

闡明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確有關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評比措施（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）

4、做小試驗(yàn)，激發(fā)愛好：

師：剛剛大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非?？鞓?，為此我想跟大家一起做一種小試驗(yàn)，試驗(yàn)U勺名稱

是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示試驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一種），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示；先把蠟燭牢固地豎立在一種空盆日勺底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊

緣相平為止。一會(huì)兒，蠟燭日勺火焰就降到水面如二二二/下了（如圖所

基本原理：燃燒，水降溫，使周圍的蠟燭不能到達(dá)溶點(diǎn)溶

化，通過蠟芯支持燃燒.

小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和試驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀測、思索才能發(fā)現(xiàn)其中

U勺奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的I條件。

過程與措施：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)小J過程，用對比試驗(yàn)的措施觀測、記錄影響種子發(fā)芽日勺條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對試驗(yàn)觀測口勺愛好

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)中控制某個(gè)條件的措施，研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)規(guī)定設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，試驗(yàn)計(jì)劃單（參照書3面），試驗(yàn)登記表（參照書4面）。

【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的畢生是從種子發(fā)芽開始日勺。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)；要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要

陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要予以取舍，保留學(xué)生的多種觀點(diǎn)）

3、深入引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，假如要讓它發(fā)芽，剛剛大家說口勺這些

條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽口勺必須條件呢？（闡明：從種子發(fā)芽過渡到詳細(xì)的綠豆種子發(fā)

芽，這樣的討論更有針對性，并且更合理,由干不一樣種子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣樣，看來我們必須通過試驗(yàn)來鑒別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：

1、師：該怎樣用試驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制定周密的試驗(yàn)計(jì)劃，只能變化一

種條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把試驗(yàn)做好，提議大家選擇自己最想研究的-?種條件進(jìn)行研究，并且在研究之前要

設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行記錄。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此合適排

除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一種組為范例，集體討論怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？

（2）你們預(yù)測成果會(huì)是怎樣H勺？

（3）你們的研究中，變化了什么條件？

（4）哪些條件是沒有變化的？

（5）怎樣懂得變化的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

（6）在試驗(yàn)研究過程中還應(yīng)當(dāng)注意什么？

5、分發(fā)試驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完畢自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相似條件的同學(xué)互相

交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：

1、深入閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中日勺注意點(diǎn)，例如綠豆日勺大小應(yīng)當(dāng)差不多，為何要在每

個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為何要墊紙巾等。

2、教師提供表格,共同討論怎樣進(jìn)行記錄.

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提醒：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完畢試驗(yàn)，并做好觀測記錄。

2、下節(jié)課將對我們的試驗(yàn)成果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表，將對認(rèn)真完畢試

驗(yàn)的同學(xué)加星評價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和合適H勺溫度。

過程與措施：學(xué)習(xí)整頓搜集到歐I數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對比試驗(yàn)、嚴(yán)格控制試驗(yàn)、反復(fù)試驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)懂得綠豆種子發(fā)芽需要水和合適的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整頓搜集到的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表，試驗(yàn)信息登記表（參照書5面）

【教學(xué)過程】

一、交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下日勺綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整頓分析試驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)試驗(yàn)信息登記表,由絹長負(fù)責(zé)搜集相似試驗(yàn)小加的試驗(yàn)信息c

2、分析試驗(yàn)信息：

（1）試驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不一樣？

（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們試驗(yàn)前口勺猜測一致嗎？

三、交流試驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不一樣試驗(yàn)小組簡介他們口勺試驗(yàn)措施和獲取的信息。

2、和其他日勺小組交流，理解他們在試驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋試驗(yàn)成果依J。

3、匯集全班同學(xué)的試驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要H勺條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽日勺必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

3、預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生.長。

4、提議對綠豆芽的生長做觀測日志或者記錄。

參照資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)H勺最低溫度為6-7°C,12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

二是水分。一般需吸取相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140M勺水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

3、觀測綠豆芽的生長

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適I向環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件變化II勺時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能

力,

過程與措施：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的試驗(yàn)，用對比試驗(yàn)的措施觀測，記錄影響植物生長U勺條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物口勺形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表（參照書7面），三四天前做好日勺綠豆芽對水的需要的試驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為何人家的綠豆芽生長的不一樣樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長"勺原因，教師隨機(jī)板書。

二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能變化哪些條件？不變化哪些條件？

（2）兩組口勺綠豆芽需要同樣多嗎？

（3）變化了條件是不是對綠豆芽牛長產(chǎn)牛了影響,我們怎樣才能懂得？

3、學(xué)生完畢試驗(yàn)方案，交流。

4、提供試驗(yàn)登記表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀測記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉II勺顏色,

莖的粗細(xì)等）

三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的試驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀測。教師簡介試驗(yàn)：在一種盤子里鋪上幾層

吸水紙，把5粒剛發(fā)芽日勺綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存H勺環(huán)境有什么不一樣？不一樣的J環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣H勺影響？

為何我們這樣推測？仔細(xì)觀測尚有什么發(fā)現(xiàn)?

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境變化后它們會(huì)努力日勺適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀測更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌H勺葉時(shí)不一樣。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的I環(huán)境條件。

過程與措施：掌握對比試驗(yàn)的措施。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是互相聯(lián)絡(luò)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣日勺環(huán)境？

2、學(xué)生自由刊登。

二、試驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比試驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示試驗(yàn)器材，討論試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，以便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘后來打開盒蓋，做好觀測和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么,蚯蚓喜歡T燥壞是濕潤的環(huán)境呢,計(jì)我們也來設(shè)計(jì)一種對比試驗(yàn).

2、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自由刊登。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理U勺試驗(yàn)環(huán)節(jié)：

(1)在此外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)II勺泥土，不一樣的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘后來打開盒蓋觀測，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤H勺環(huán)境。

四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng):

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣口勺生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓同樣，多種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適H勺環(huán)境生活，否則它們將難以生存。

誰能說說有關(guān)的例子嗎？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量互換關(guān)系。

過程與措施：通過度析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的互相聯(lián)絡(luò)和互相影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取他人的意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是互相關(guān)聯(lián)的一種整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴、互相影響的。這段

時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)＜

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有

薔薇、小草、樹葉、螃蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為何在同一種區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表達(dá)這種關(guān)系。（普薇或草一一蜥蟲一一瓢蟲一一小鳥:

落葉一一蚯蚓一一小鳥：薔薇一一毛毛蟲一一小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)同樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生

產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)他人制造的食物日勺生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面有關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中MJ生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始日勺。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村H勺同學(xué)在稻田卜發(fā)現(xiàn)了許多牛物,計(jì)我們一起來認(rèn)識(shí)一下「（書13而圖，牛物有：水稻、

稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、蟀螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表達(dá)出有關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不停完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。尤其注意一下水稻和蛇，看看它們被

吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不一樣的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的

食物關(guān)系形成了一種網(wǎng)狀構(gòu)造，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀測身邊的生態(tài)群落，畫一種食物網(wǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

6、做一種生態(tài)瓶

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)互相影響、互相依存，會(huì)形成一種生態(tài)群落。

過程與措施：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀測。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到互相聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀測的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一種生態(tài)瓶建造方案C

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的I材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的|池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨,

水生昆蟲，青蛙等）

（2）水牛.植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些協(xié)助？

（4）動(dòng)物為植物生長做了哪些奉獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物重要有空氣、水、泥

土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一種密不可分日勺整體，我

們可以把它們當(dāng)作一種生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一種湖泊，一種海洋等都可以當(dāng)作是一種生

態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、闡明：我們目前要模擬池哺群落建造一種生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提醒：

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

<3)假如要有動(dòng)物，那它們?nèi)丈资澄飦碓词鞘裁矗?/p>

(4)除了加生物外，還需要其他某些東西嗎？

(5)生物放入依J次序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好某些，我們還應(yīng)當(dāng)考慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多

少問題)

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，注圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物H勺種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、闡明制作環(huán)節(jié)：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗潔凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。

(2)裝入半瓶自然水域H勺水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動(dòng)物。

(5)把本組組員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完畢制作生態(tài)瓶。

3、小組商議決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀測記錄。（16面日勺生態(tài)瓶觀測登記表），提醒

注意每天觀測生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

7、變化生態(tài)瓶

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)群落U勺變化c

過程與措施：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀測記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、精確地記錄到口勺現(xiàn)象的I必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀測記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定試驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比很好。

3、思索：假如變化生態(tài)瓶中的某些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的）水是變化生態(tài)瓶口勺非生物環(huán)境，增長生態(tài)瓶里的生物是變化生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中H勺一種方案。

二、試驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、試驗(yàn)措施：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量同樣口勺，一種生態(tài)瓶的水減少二分之一，另一種水量不變，兩

個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀測生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在變化前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測記錄。試驗(yàn)成果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的

小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、試驗(yàn)二：增長生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、試驗(yàn)措施：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量同樣日勺，一種生態(tài)瓶的水草增長一倍，另一種日勺小魚數(shù)量增長

一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在變化前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測記錄。試驗(yàn)成果：水草增長，產(chǎn)生的氧氣量就增長，魚浮出水面口勺次數(shù)會(huì)減少；

小儕增長,耗氧量增大,小伯浮到水而H勺次數(shù)會(huì)增多.

4、討論：假如小魚增長2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?/p>

是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸取，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影

響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里H勺生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀測生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀測匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存日勺生物必須形成一種平衡友好的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與措施：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成日勺原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)沙塵暴的I資料

【教學(xué)過程】

一、回憶知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例闡明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、闡明：自然界里某一區(qū)域U勺生物形成一種平衡友好的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某?種環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、目前讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么,

這三種生物之間口勺食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）假如鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）假如兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）假如草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充足的思索時(shí)間，然后再刊登意見。

3、人類的哪些行為會(huì)導(dǎo)致鷹、兔或者草減少呢？在書19面表達(dá)出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人

們會(huì)采用哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行合適H勺補(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提醒：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終止果是什么？

3、小結(jié)；生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易日勺，人類的許多行為都在破壞著大自然日勺生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

2.1光和影

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、學(xué)生要懂得產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，月.遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的原則：正在發(fā)光并且是自己發(fā)出的光

3、物體影子口勺長短、方向伴隨光源位置.、方向日勺變化而變化；物體影子口勺大小與物體和光源之間的

距離有關(guān)；物體影子H勺形狀和光源所照射H勺物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不一樣側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與措施

1、做光和影的試驗(yàn)，并將觀測成果精確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)試驗(yàn)成果分析推理出光源、遮擋物、影之間II勺關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)絡(luò)的，也是有規(guī)律日勺。

2、在試驗(yàn)觀測中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是aI態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾口勺教室

分組試驗(yàn)：手電筒、4開口勺白卡紙、長方形口勺小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)懂得些什么

還想懂得些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、有關(guān)影子產(chǎn)生的條件

1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生懂得影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，逐需要屏（墻

面、地面等）

3、有關(guān)“光源”H勺教學(xué)

1）影子H勺產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體日勺光

3）得出光源口勺描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1）在剛剛H勺影子游戲中，我們除了懂得影子產(chǎn)生的條件外，尚有什么發(fā)嗎？

2）我們再通過某些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看與否明白試驗(yàn)的

措施、環(huán)節(jié)、規(guī)定。

3）教師著重提醒、演示第一種試驗(yàn)

4）分組試驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最終再畫到書本上對應(yīng)日勺地方

5）分組匯報(bào)，交流試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)伴隨光源位置的變化而變化；

影子口勺大小與遮擋物利光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面口勺關(guān)系……

5、I可憶和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)U勺這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.1光卻影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，并且是自己發(fā)出II勺光

影子的特點(diǎn):

影子會(huì)伴隨光源位置的變化而變化；

影子日勺大小與遮擋物加光源之間距離的關(guān)系……

影子日勺形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

八、教學(xué)后記

2.2陽光下的影子

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子口勺方向伴隨太陽方向的變化而變化，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是伴隨太陽在天空中H勺位置變化而變化H勺，太陽位置最高時(shí)影子最短,

太陽位置最低時(shí)，影子最長

3、人們很早就懂得運(yùn)用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定期間

過程與措施

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、運(yùn)用簡易的J日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子日勺長短和方向的變化，并搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨M間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化"勺規(guī)律，解釋人們?yōu)楹文苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不停變化的，事物H勺變化之間是有聯(lián)絡(luò)和有規(guī)律的

2、可以按活動(dòng)規(guī)定堅(jiān)持觀測如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、可以根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：口卷H勺圖片或課件

分組試驗(yàn)：簡易日勺日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2）陽光下物體H勺影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化狀況，并讓學(xué)

生說說理由。

2、觀測陽光下影子的變化

1）讓我們通過實(shí)際日勺觀測來驗(yàn)證我們?nèi)丈紫敕?/p>

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的闡明，明白觀測的目的和觀測記錄的措施

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組H勺觀測成果

3、整頓我們口勺記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)

2）教師講解怎樣把影長隨時(shí)間變化口勺數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖：縱軸表達(dá)影長，橫軸表達(dá)時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下日勺影子是怎樣變化的J?什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們尚有什么

發(fā)現(xiàn)？

5）有關(guān)祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)H勺闡明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)運(yùn)用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中U勺道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.2陽光下口勺影子

鉛筆影子口勺變化

觀測時(shí)間太陽位置和方向影長

影子變化柱狀圖:

八、教學(xué)后記

2.3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、光是直線傳播啊

過程與措施

I、有根據(jù)地推測光的傳播途徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)

3、通過試驗(yàn)中I內(nèi)現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播II勺

4、運(yùn)用光口勺傳播規(guī)律解釋為何會(huì)有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思索的習(xí)慣，以及善于思索的能力

2、懂得推測要有根據(jù)

3、在試驗(yàn)中能認(rèn)真觀測、勤于思索，根據(jù)試驗(yàn)成果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組試驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩兹丈组L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)用多種措施驗(yàn)證光口勺傳播途徑

四、課時(shí)安排

I課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的

物體時(shí)，我們與否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上日勺

2、光是怎樣照到物體上口勺

1）讓學(xué)生推測光日勺傳播途徑，重在說出推測的根據(jù)

書上已經(jīng)有：舞臺(tái)上日勺燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)當(dāng)啟發(fā)更多：影子總是在背光口勺一面，光能被不透明口勺物體擋住，

影子形象和被照物體H勺側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上笫28—29頁，明白試驗(yàn)的措施和環(huán)節(jié)（最佳請個(gè)別學(xué)生描述一遍試驗(yàn)的操作）

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其他H勺措施驗(yàn)證光的傳播路線

1）提醒注意用眼

2）書上資料日勺簡介

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.3光是怎樣傳播的

我的推測：直線傳播

我的根據(jù)：

驗(yàn)證光H勺傳播路線

八、教學(xué)后記

2.4光的反射

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會(huì)變化傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播H勺

3、人們運(yùn)用光反射原剪發(fā)明了諸多有用的器具

過程與措施

1、按照闡明對的進(jìn)行試驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的I變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)光口勺反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排

I課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀測試驗(yàn)室日勺日光燈管，上面為何要裝燈罩呢？

2、照亮目口勺

1）書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請仔細(xì)閱讀操作規(guī)定，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面變化了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光口勺反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺"勺內(nèi)外兩面

5、做一種潛望鏡

1）自學(xué)書上口勺制作規(guī)定

2）每個(gè)人運(yùn)用既有材料進(jìn)行制作

3）運(yùn)用反光鏡制作日勺其他玩具：萬花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的I污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬花筒的制作

七、板書設(shè)計(jì)

2.4光的反射

光碰到鏡面變化了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光H勺反射

汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶口勺額鏡：凹鏡

光的路線圖光日勺路線圖

潛望鏡時(shí)制作

八、教學(xué)后記

2.5光與熱

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光日勺時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明口勺同步，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的I光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過程與措施

I、對光和熱日勺關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱日勺關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，有關(guān)課件及圖片

分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同步，也給我們帶來了溫暖。光的多少與

強(qiáng)弱和溫度的高下有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的見解

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1）讓我們通過實(shí)際口勺觀測來驗(yàn)證我們H勺想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不一樣日勺光呢？怎么懂得光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不一樣呢？

2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大環(huán)節(jié)

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不一樣

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的簡介

1）學(xué)生閱讀書上日勺資料，并互相說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火時(shí)獲得、普里斯特列

2）條件許可教師最佳演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上叫配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不一樣

用溫度計(jì)分別測出它們的J溫度

記錄我們的數(shù)據(jù):

八、教學(xué)后記

2.6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱11勺本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱口勺關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與措施

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的試驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫狀況U勺試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格按照試驗(yàn)規(guī)定進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀測試驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)絡(luò)的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地運(yùn)用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類運(yùn)用太陽能的課件及圖片

分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣口勺黑

色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射R勺關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大H勺光源和熱源：人類只運(yùn)用了太陽能量的J很少一部分，尚有大部分的光和熱沒有

充足運(yùn)用。除了運(yùn)用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們尚有什么措施能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由刊登意見

2、物體U勺顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的規(guī)定

2）師生討論這個(gè)對比試驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不一樣，其他條件如擺放的地點(diǎn),方式、時(shí)間等盡量保持一致

3）學(xué)生試驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射口勺關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書上H勺試驗(yàn)方案

2）學(xué)生分析對比試驗(yàn)的注意事項(xiàng)

3）學(xué)生試驗(yàn)記錄

4、將觀測到H勺數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的措施

橫、縱坐標(biāo)各表達(dá)什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書日勺規(guī)定來畫

2）分析

為何黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

5、總結(jié)歸納

I可憶第5、6兩課,總結(jié)我們可以用什么措施來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì)

2.6怎樣得到更多的光和熱

對比試驗(yàn)一：物體日勺顏色與吸熱

對比試驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱口勺關(guān)系

折線圖

八、教學(xué)后記

2.7做個(gè)太陽能熱水器

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)境保護(hù)、安全的J長處

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、構(gòu)造、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品口勺設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料日勺選擇、根據(jù)的科學(xué)原理以及怎樣以便、實(shí)用

過程與措施

I、能根據(jù)研究任務(wù)和規(guī)定進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組H勺設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流簡介方案歐I設(shè)計(jì)思緒、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于合作、交流、反思和改善

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)處理問題的樂趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品H勺開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地運(yùn)用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組試驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃

片或塑料薄腴、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是運(yùn)用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它U勺構(gòu)造怎樣？它是怎樣工作的?

2）學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料

3）教師簡介（最佳有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

1）學(xué)生閱讀書上H勺提醒與規(guī)定

思索：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采用哪些措施？

重要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們?nèi)丈自O(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書設(shè)計(jì)

2.7做個(gè)太陽能熱水器

太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

筒圖：

我們?nèi)丈自O(shè)計(jì)方案

八、教學(xué)后記

2.8評價(jià)我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目的

科學(xué)概念

I、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能

過程與措施

I、按照活動(dòng)啊規(guī)定檢有太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)明中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改善日勺精神

4、樹立開發(fā)運(yùn)用太陽能有助于保護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢查學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢查我們的太陽能熱水器

1）討論檢查原則

裝水200亳升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按規(guī)定檢查，填寫書上H勺效能評價(jià)表

3）小組之間交流各組的自我評價(jià)

4）教師評價(jià)本次評比活動(dòng)

3、完善、改善我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改善我們的太陽能熱水器

七、板書設(shè)計(jì)

2.8評價(jià)我們H勺太陽能熱水器

太陽能熱水器效能評價(jià)表

第（）小組檢測日期:年月日

開始時(shí)的5分鐘時(shí)R勺水溫10分鐘時(shí)日勺水15分鐘時(shí)的水20分鐘時(shí)的水

水溫溫溫溫

效果及原因

改善措施及設(shè)計(jì)

圖

八、教學(xué)后記

第一課地球表面的地形

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高下起伏、崎嶇不平H勺。

過程與措施：

觀測描述常見地形的特點(diǎn)。

會(huì)看簡樸的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的耍好，能自覺關(guān)注和搜集有關(guān)FJ信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得經(jīng)典地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌口勺分布和特點(diǎn)，懂得并描述多種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備某些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件U勺學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地

形羽、中國地形圖。

教師演示：某些經(jīng)典的地形地貌日勺圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你懂得這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到

那里口勺地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師合適糾正并補(bǔ)充簡介地形特點(diǎn)。

2、你夫過什么地方呢？能不能拿出照片來簡介一下呢？你可以說說那里的地名,有什么特點(diǎn),地形

是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

規(guī)定：出示照片，向大家簡介該地方，注意說清晰地形地貌的類型，能簡樸描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充簡介。

在學(xué)生交流口勺基礎(chǔ)上補(bǔ)充簡介，結(jié)合學(xué)生照片上日勺地形，出示有關(guān)圖片和課件，簡介多種地形地貌的

特點(diǎn)。

平原：廣闊平坦，起伏很小;

丘陵：高下起伏，坡度較緩，由連綿不停時(shí)低矮山丘構(gòu)成:

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四面地勢較高，中間低平；

3、理解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形日勺照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充簡介，并填表板書。

4、小組交流，記錄地形。

學(xué)生自己帶來H勺照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡樸描述其特點(diǎn)，整頓并做好地形記錄記錄,

完畢上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀測地形圖

1、引入。

剛剛我們交流了各自的照片，幾張照片可以反應(yīng)出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑

我們的J照片是很難理解清晰歐J。整個(gè)地球表面的J地形又是怎樣的呢？因此，今天老師給大家?guī)砹藥准Y

品，請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）但愿在它們口勺協(xié)助下我們可以更好的理解

（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀測地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣樣，可是它們卻有某些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你懂得上面不一樣的

顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀測并回答。

3、教師補(bǔ)充簡介地形圖H勺有關(guān)知識(shí)。

地形圖，是一般地圖的一種，是按一定比例尺表達(dá)地貌、地物平面位置和制程的一種正引投影圖。它

用符號(hào)和顏色來表達(dá)地球表面的地形地貌，一般在圖上均有比例尺和圖例。如深淺不一樣II勺棕色和褐色分

別表達(dá)海拔2023米一5000米以上的高原和山地。白色表達(dá)長年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺

不一樣的藍(lán)色表達(dá)多種深度的海洋……

4、小組觀測地形圖

從地形圖上我們可以懂得哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀測世界地形圖和中國地形圖，交流并注

意記錄從地形圖中獲得口勺信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、有關(guān)地球的表面，我們還懂得些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們

將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

搜集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，尤其是火山和地震引起口勺地形地貌變化的資料，最佳是文字加圖片。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

火山和地震會(huì)變化地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時(shí)是迅猛劇烈的，有時(shí)是緩慢不易察覺的。

過程與措施：

閱讀資料，理解火山和地震是怎樣變化地形地貌的。

做板塊運(yùn)動(dòng)口勺模擬試驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的J運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的J影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不停運(yùn)動(dòng)著時(shí)，地表口勺地形地貌是不停變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)變化地球表而H勺地形,它們是由干地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致H勺0

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和變化著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反應(yīng)地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來

好好研究一下吧!

二、理解火山和地震

1、懂得火山和地震嗎？能把懂得的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流搜集來口勺有關(guān)火山和地震R勺資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上H勺三個(gè)有關(guān)事

例，

3、通過剛剛的交流和學(xué)習(xí)，人家都已經(jīng)懂得了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么

是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師簡介。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的I。我們懂得，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你