重慶忠縣烏楊鎮(zhèn)初級中學校人教版七年級下冊歷史與社會第八單元第一課　原始先民的家園說課稿

重慶忠縣烏楊鎮(zhèn)初級中學校人教版七年級下冊歷史與社會第八單元第一課原始先民的家園說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：重慶忠縣烏楊鎮(zhèn)初級中學校人教版七年級下冊歷史與社會第八單元第一課《原始先民的家園》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將探討原始先民的家園，通過了解原始社會的生活方式、生產工具、社會組織形態(tài)等方面，使學生認識到我國歷史發(fā)展的源遠流長，激發(fā)學生對歷史的興趣。課程內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展脈絡的理解能力，提高時空觀念素養(yǎng)；通過分析原始先民的生活方式，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力；同時，增強學生的家國情懷，激發(fā)對中華文明的認同感和自豪感。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的歷史與社會基礎知識，能夠理解簡單的歷史概念和事件。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力和初步的分析能力，但歷史思維和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

在素質方面，學生對于歷史學科的興趣各有不同，部分學生對歷史故事充滿好奇，而另一些學生可能對抽象的歷史概念感到枯燥。在行為習慣上，學生們普遍活潑好動，注意力有時難以集中，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

由于學生們生活在現代社會，對于原始社會的生活環(huán)境和生活方式較為陌生，因此在學習原始先民的家園時，可能會感到一定的距離感。這就要求教師在授課過程中，要結合實際生活中的例子，以及生動形象的教學手段，來降低學習難度，提高學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史圖片庫

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答教學過程同學們好，今天我們將開始學習人教版七年級下冊歷史與社會第八單元第一課《原始先民的家園》。在這節(jié)課中，我們將穿越時空，回到遙遠的原始社會，去探尋我們的原始先民是如何生活的，他們的家園又是怎樣的。

（一）導入新課

首先，請大家閉上眼睛，想象一下，如果沒有現代的科技，沒有我們現在的生活設施，我們的祖先是如何在地球上生存下來的？他們住在哪里？吃什么？穿什么？他們是如何與大自然抗爭的？

（二）自主學習

現在，請大家打開課本，翻到第56頁，閱讀“原始先民的家園”這一部分內容。在閱讀的過程中，請大家注意以下幾點：

1.原始先民的生活方式有哪些特點？

2.他們是如何利用自然資源的？

3.原始社會的生產關系是怎樣的？

在閱讀完畢后，我會請幾位同學來分享一下他們的閱讀心得。

（三）課堂講解

根據大家的閱讀，我們可以總結出以下幾點：

1.原始先民的生活方式

a.采集和狩獵：原始先民主要以采集植物果實和狩獵動物為生。

b.游牧生活：他們沒有固定的居住地，隨著食物來源的遷移而遷移。

c.群居生活：原始先民通常以部落為單位，共同生活。

2.原始先民對自然資源的利用

a.石器制作：原始先民使用石器和骨器等工具進行生產和生活。

b.火的使用：火的使用極大地改善了原始先民的生活條件，提供了溫暖的居所和烹飪食物的可能性。

3.原始社會的生產關系

a.平均分配：原始社會中，食物和資源通常是在部落成員之間平均分配的。

b.部落合作：部落成員之間通過合作來提高狩獵和采集的效率。

（四）案例分析

1.圖中的原始先民正在做什么？

2.他們使用的工具是什么？

3.你認為他們的生活方式有什么優(yōu)點和缺點？

請大家分組討論，每組選一個代表來匯報討論結果。

（五）互動問答

現在，我們來做一個互動問答。我會提出一些問題，請大家積極舉手回答。回答正確的同學將獲得小獎品。

1.原始先民的主要食物來源是什么？

2.原始社會中的生產關系有什么特點？

3.你認為原始先民的生活方式對現代生活有什么啟示？

（六）總結與反思

1.原始先民的生活方式與現代生活有什么不同？

2.原始社會的生產關系與現代社會的生產關系有何異同？

3.你從原始先民的生活中得到了哪些啟示？

請大家把你的思考寫在本子上，作為今天的作業(yè)。

最后，我想請大家記住，歷史是人類社會的記憶，了解歷史可以幫助我們更好地理解現在，展望未來。希望大家能夠通過今天的學習，對原始社會有更深的認識，也對我們的祖先有更多的敬意。

下課！知識點梳理1.原始社會的定義與特征

原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，其特征包括生產力水平低下、生產工具簡陋、生活方式以采集和狩獵為主。

2.原始先民的生活方式

原始先民的生活方式主要包括采集、狩獵和漁獵。他們使用石器和骨器等簡單工具，依靠集體力量進行生產活動。

3.原始社會的生產工具

原始社會的生產工具主要包括石器和骨器。石器是原始社會的主要生產工具，包括石斧、石刀、石錘等。骨器則包括骨針、骨錐等。

4.原始社會的生產關系

原始社會的生產關系特點是共同勞動、平均分配。部落成員共同參與生產活動，產品按照需要進行平均分配。

5.原始社會的組織形態(tài)

原始社會的組織形態(tài)以部落為單位，部落成員之間通過血緣關系、地緣關系和共同利益等因素緊密聯系在一起。

6.原始社會的居住方式

原始社會的居住方式主要包括洞穴居住和草木搭建的簡易住所。洞穴居住為原始先民提供了相對安全的居住環(huán)境，而草木搭建的簡易住所則便于遷移。

7.原始社會的婚姻制度

原始社會的婚姻制度以群婚為主要形式。群婚是指部落內部的男女成員之間，按照一定的規(guī)則進行婚姻配對。

8.原始社會的宗教信仰

原始社會的宗教信仰以萬物有靈論為主。萬物有靈論認為自然界中的萬物都有靈魂，原始先民通過對自然物的崇拜，來表達對自然力量的敬畏。

9.原始社會的文化遺跡

原始社會的文化遺跡主要包括巖畫、陶器、骨器等。這些文化遺跡為我們研究原始社會的歷史、文化、藝術等方面提供了寶貴的實物資料。

10.原始社會向奴隸社會的過渡

隨著生產力的發(fā)展，原始社會逐漸向奴隸社會過渡。這一過渡過程中，出現了私有制、階級分化、國家產生等新的社會現象。內容邏輯關系①原始社會的生產方式

-重點知識點：采集、狩獵、漁獵

-重點詞：石器、骨器、生產力

-重點句：原始社會以采集和狩獵為主要生產方式，生產工具簡陋，生產力水平低下。

②原始社會的組織形態(tài)和生產關系

-重點知識點：部落、共同勞動、平均分配

-重點詞：血緣關系、地緣關系、生產關系

-重點句：原始社會以部落為單位，部落成員之間通過共同勞動，實現產品的平均分配。

③原始社會的文化遺存和社會變革

-重點知識點：巖畫、陶器、私有制、階級分化

-重點詞：文化遺跡、社會變革、國家產生

-重點句：原始社會的文化遺跡反映了當時的生活狀態(tài)，而社會變革則導致了私有制和階級的出現，最終促進了國家的形成。教學反思今天的課堂結束了，我對于《原始先民的家園》這一課的教學進行了深刻的反思。這節(jié)課我們共同探討了原始社會的生活狀態(tài)，學生們表現出了不同的學習態(tài)度和理解程度，這也讓我對教學過程有了以下幾點反思：

課堂上，我發(fā)現學生們對于原始社會的概念還比較模糊，對于采集、狩獵等生活方式的理解也不夠深入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地使用直觀的教學手段，比如實物模型、歷史遺址圖片等，來幫助學生形象地理解原始社會的生活環(huán)境。

在教學過程中，我注意到一些學生在互動環(huán)節(jié)表現得很積極，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為他們對歷史學科的興趣不同，或者是害怕在課堂上出錯。我應該在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有發(fā)言的機會，鼓勵他們表達自己的觀點，增強他們的自信心。

另外，我在課堂講解中發(fā)現，有些知識點我沒有講解得足夠詳細，比如原始社會的生產工具和生產力的發(fā)展過程。我應該在教學中更加注重知識點的連貫性和邏輯性，確保學生們能夠清