誰先走（第一課時）（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版

誰先走（第一課時）（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版一、設計意圖

本節(jié)課以“誰先走”為主題，旨在通過有趣的游戲活動，讓學生在動手操作中深入理解除法的基本概念，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，本節(jié)課設計了一系列與生活實際緊密相關(guān)的數(shù)學問題，引導學生主動參與，激發(fā)學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法運算的基本技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解除法運算的基本概念和應用。具體重點包括：

-掌握除法的定義，即一個數(shù)能夠被另一個數(shù)整除的條件。

-學會使用除法符號“÷”進行計算。

-能夠解決實際問題，如物品分配、時間計算等，運用除法找到答案。

舉例：通過講解“如果16個蘋果要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”這樣的實際問題，讓學生理解除法在生活中的應用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于以下幾點：

-除法運算中余數(shù)的處理，如何理解余數(shù)以及如何進行帶余數(shù)的除法運算。

-在解決實際問題時，如何判斷何時使用除法運算。

-除法運算的符號和步驟，如何避免在計算過程中出錯。

舉例：

-難點一：在講解“18除以5”時，如何讓學生理解余數(shù)3的意義，并掌握“18÷5=3余3”或“18÷5=3……3”的表示方法。

-難點二：在解決“小明每天跑步30分鐘，一周跑步幾次？”這樣的問題時，學生可能不知道如何將一周的天數(shù)（7天）與每次跑步的時間（30分鐘）聯(lián)系起來，從而運用除法。

-難點三：在執(zhí)行除法運算時，如何讓學生記住先除后乘的步驟，避免計算錯誤，例如在計算“36÷4×3”時，學生可能會忽略運算順序，導致錯誤結(jié)果。四、教學資源準備

1.教材：北師大版五年級上冊數(shù)學教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關(guān)的教學PPT，包含除法運算的示例和練習題。

3.實驗器材：準備計數(shù)器和一些小物品（如玩具、水果等）用于實物除法演示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的計算工具。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個簡單的數(shù)學游戲“快速問答”開始，提問學生一些簡單的除法問題，如“12除以4等于多少？”

回顧舊知：回顧之前學習的乘法口訣，并詢問學生乘法與除法之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹除法的定義，解釋除法符號“÷”的意義，以及除法運算的步驟。

舉例說明：通過“誰先走”的游戲情境，展示如何使用除法解決問題，如“20個糖果分給4個小朋友，每人可以得到幾塊？”

互動探究：將學生分成小組，每組分配一些小物品，要求他們進行除法操作，并討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生獨立完成練習題，包括簡單的除法計算和解決實際問題。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一些除法練習題，要求學生在課后完成，并準備下節(jié)課的討論內(nèi)容。作業(yè)包括基礎(chǔ)計算題和至少一個實際問題，以鞏固學生對除法的理解和應用。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并掌握除法的基本概念，知道除法是乘法的逆運算，能夠正確使用除法符號進行計算。

2.學生能夠熟練進行簡單的除法運算，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)等，并能夠正確處理余數(shù)。

3.學生能夠在實際問題中運用除法，解決如物品平均分配、時間計算等生活中的數(shù)學問題，提高了學生的數(shù)學應用能力。

4.學生通過小組討論和實驗操作，增強了合作交流和動手操作的能力，學會了如何在團隊中分享想法和解決問題。

5.學生在學習過程中逐漸形成了問題解決的思路，能夠通過分析問題、制定計劃、執(zhí)行運算、回顧檢查等步驟來解決問題。

6.學生對除法的興趣得到提升，通過“誰先走”的游戲情境，學生能夠感受到數(shù)學的趣味性，從而更加積極主動地參與到數(shù)學學習中。

7.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過獨立完成練習題，加深了對除法知識的理解和記憶，提高了計算的準確性。

8.學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠用自己的語言概括除法運算的要點，說明他們已經(jīng)內(nèi)化了所學知識。

9.學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決更復雜的數(shù)學問題，這表明學生已經(jīng)能夠?qū)⒊ㄖR融入更廣泛的數(shù)學框架中。

10.學生在學習除法的過程中，逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，這對于他們未來的數(shù)學學習和問題解決具有長遠的影響。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課“誰先走”的教學讓我有很多收獲，也讓我意識到了自己在教學過程中的不足之處。

在教學方法上，我嘗試通過情境教學和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際操作中理解和掌握除法。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與具體的生活情境相結(jié)合時，他們的學習積極性明顯提高。同時，小組合作的學習方式也讓學生們有機會互相交流和學習，這在一定程度上提高了他們的團隊協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學生可能會依賴他人，而不是自己主動思考和解決問題，這是我需要在今后的教學中加以引導和改進的地方。

在策略上，我注重了讓學生通過練習來鞏固知識，但在練習的設計上，我發(fā)現(xiàn)可能過于注重數(shù)量而忽視了質(zhì)量。有些練習題難度不夠，未能充分挑戰(zhàn)學生的思維；而有些則過于復雜，導致學生感到困惑。未來，我需要根據(jù)學生的實際情況，設計更有針對性的練習。

在管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但有時候在維持課堂紀律方面還需要加強。有些學生在課堂上的注意力容易分散，我需要找到更有效的方法來吸引他們的注意力，比如通過更有趣的教學活動或者及時的反饋。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生掌握了除法的基本概念和運算方法，能夠解決一些簡單的實際問題。他們在小組合作中積極參與，表達了自己的想法，也學會了傾聽他人的意見。情感態(tài)度上，學生對數(shù)學的興趣有所提高，這讓我非常欣慰。

但同時，我也看到了一些不足。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于除法運算的速度和準確性還有待提高。此外，在課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于除法運算的理解還不夠深入，他們可能只是機械地完成了任務，而沒有真正理解其中的數(shù)學原理。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-對練習題進行優(yōu)化，確保難易適中，既能鞏固知識，又能激發(fā)學生的思考。

-加強課堂管理，通過更多的互動和反饋來吸引學生的注意力。

-在課后與學生進行更多的溝通，了解他們的學習需求，提供個性化的輔導。

-繼續(xù)探索更多有效的教學方法，讓數(shù)學課堂更加生動有趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、除法運算的步驟

-重點詞匯：除法、被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-重點句子：除法是確定一個數(shù)能夠被另一個數(shù)整除的運算，其結(jié)果稱為商，如果有剩余，則稱為余數(shù)。

②除法運算的實踐

-重點知識點：一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算規(guī)則

-重點詞匯：除法運算、整除、余數(shù)處理

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