第五單元習(xí)作《游 》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

第五單元習(xí)作《游》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過《游》的寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用課內(nèi)所學(xué)的寫作技巧，結(jié)合自己的游歷體驗，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地觀察生活、體驗生活，將游覽過程中的所見所感以文字的形式生動地呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和語言表達(dá)能力。同時，通過評價與交流，提高學(xué)生對寫作的認(rèn)識，增強(qiáng)自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：通過游覽體驗的描述，提高學(xué)生運用語言文字進(jìn)行觀察和表達(dá)的能力；激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維；以及通過文字創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞力。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和寫作。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的寫作技巧和修辭手法，但對于如何將這些技巧運用到具體的寫作實踐中，還存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和想象力正在發(fā)展，但需要引導(dǎo)和激發(fā)才能更好地發(fā)揮。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，樂于表達(dá)自己的感受，但往往缺乏耐心和細(xì)致的觀察。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在寫作時，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)拖延、不愿意深入思考的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在課堂上的積極參與度不同，有的學(xué)生勇于表達(dá)，有的則較為內(nèi)向。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。在教授本課時，需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何幫助他們將所學(xué)知識內(nèi)化為寫作能力，以及如何通過有效的教學(xué)策略，促進(jìn)每個學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，以便于學(xué)生對照課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《游》相關(guān)的圖片、視頻等資源，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)需要劃分小組討論區(qū)域。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對游覽寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們游覽過哪些美麗的地方？能分享你們的游覽感受嗎？”

展示一些關(guān)于游覽勝地的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游覽的魅力。

簡短介紹游覽寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.游覽寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解游覽寫作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解游覽寫作的定義，包括其主要元素如景點介紹、個人感受等。

詳細(xì)介紹游覽寫作的組成部分或功能，使用范文或示例幫助學(xué)生理解。

3.游覽寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解游覽寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的游覽寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的寫作背景、結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，讓學(xué)生全面了解游覽寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用游覽寫作技巧來提升寫作水平。

小組討論：讓學(xué)生分組討論游覽寫作中的創(chuàng)新表達(dá)方式或技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個游覽地點，討論如何進(jìn)行有效的游覽寫作。

小組內(nèi)討論游覽寫作的要點、難點以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對游覽寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括游覽寫作的要點、難點及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游覽寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括游覽寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)游覽寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游覽寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《游某地》為題，寫一篇游覽作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

1.游覽寫作的定義與目的

游覽寫作是指以游覽過程中的所見所感為主題，通過文字描述來表達(dá)個人情感和體驗的一種寫作形式。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，同時提升學(xué)生對自然美和人文景觀的審美能力。

2.游覽寫作的基本構(gòu)成要素

游覽寫作通常包括以下幾個部分：

-游覽背景：介紹游覽的時間、地點、天氣等基本情況。

-景點介紹：描述游覽的景點及其特色，包括自然景觀和人文景觀。

-個人感受：表達(dá)游覽過程中的個人情感體驗，如喜悅、感動、思考等。

-心得體會：總結(jié)游覽過程中的收獲和感悟。

3.游覽寫作的寫作技巧

-觀察細(xì)致：游覽過程中要細(xì)致觀察，捕捉景物的細(xì)節(jié)特征，為寫作積累素材。

-語言生動：運用形象、生動的語言，使讀者能夠感受到游覽者對景物的描繪。

-結(jié)構(gòu)清晰：合理安排游覽寫作的結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。

-情感真摯：在寫作中表達(dá)真摯的情感，使文章具有感染力。

4.游覽寫作的案例分析

-課內(nèi)范文分析：通過分析教材中的游覽寫作范文，學(xué)習(xí)作者如何運用寫作技巧，表達(dá)自己的情感和體驗。

-學(xué)生習(xí)作分析：分析學(xué)生的游覽寫作作品，找出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

5.游覽寫作的拓展與延伸

-跨學(xué)科融合：將游覽寫作與其他學(xué)科相結(jié)合，如美術(shù)、音樂、歷史等，豐富寫作內(nèi)容。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實地游覽，親身體驗，為寫作提供真實素材。

-創(chuàng)新表達(dá)：鼓勵學(xué)生在游覽寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，如詩歌、散文、小說等。

6.游覽寫作的評價與反饋

-自我評價：學(xué)生在完成游覽寫作后，對自己的作品進(jìn)行自我評價，反思寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師評價：教師對學(xué)生的游覽寫作作品進(jìn)行評價，給出具體的意見和建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。七、板書設(shè)計

1.游覽寫作知識點

①游覽寫作的定義與目的

②游覽寫作的基本構(gòu)成要素

③游覽寫作的寫作技巧

2.重點詞匯

①游覽、景點、特色、感受、心得

②細(xì)致、生動、結(jié)構(gòu)、真摯

③觀察力、表達(dá)力、創(chuàng)造力、審美能力

3.重點句子

①“游覽不僅是欣賞美景，更是體驗生活、感悟人生的過程?！?/p>

②“通過細(xì)致觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)景物背后的故事和情感?！?/p>

③“游覽寫作讓我們學(xué)會用文字表達(dá)內(nèi)心的感受，與他人分享美好的體驗?！卑?、教學(xué)反思

今天的課堂，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《游》這個單元的習(xí)作練習(xí)中。從導(dǎo)入新課到學(xué)生小組討論，再到課堂展示與點評，每一個環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生能夠積極參與，提升他們的寫作能力。回顧整個教學(xué)過程，我有以下幾點反思。

課堂上，學(xué)生的興趣被我通過圖片和視頻的展示成功激發(fā)。他們對于游覽過的景點有著自己的理解和感受，這一點從他們的分享中可以看出。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將游覽體驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)仍感到有些困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)通過文字表達(dá)出來。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我通過講解和示例，讓學(xué)生了解了游覽寫作的基本概念和寫作技巧。但在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些概念和技巧的理解并不深入，他們在實際寫作時仍然難以運用。這可能是因為我在講解時沒有將理論與實踐結(jié)合得足夠緊密。未來，我打算通過更多的實例分析，幫助學(xué)生將理論知識內(nèi)化為自己的寫作能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。他們提出了很多關(guān)于游覽寫作的創(chuàng)新想法，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，一些小組在討論時偏離了主題，這可能是因為我對討論的方向把控不夠嚴(yán)格。下次我會更加明確討論的目標(biāo)，確保每個小組都能圍繞游覽寫作的主題進(jìn)行深入探討。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠自信地表達(dá)自己的想法，也能夠接受他人的建議。但我也