2024年《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我整理的《自己的花是

讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓

紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

:了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)下上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從

中受到啟示和教育。

:有感情地朗讀課文，背誦課文,積累課文中優(yōu)美語(yǔ)言；從課文中受到"人人為我，我為人

人"思想的教育。

:背誦課文，摘抄文中描寫(xiě)花美的句子。

：體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到"人人為我，我為人人”的啟示和教育。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，我們很多的人家家里都養(yǎng)著或多或少的花草，供自己觀賞。可"自己的花是讓別人看

的”這句話是什么意思嗎？

相機(jī)板書(shū)：自己的‘花是讓別人看的

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)題目的含義。

提示：抓住兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是作者在德國(guó)看到的奇麗景象，一方面是文章的中心句

“人人為我,我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。"

附相關(guān)例句：

"花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”這句話承接上一句，進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人

養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_(kāi)，那么在屋里看到的"花的脊梁"就是花朵的背面(包

括枝干和葉子)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。

"人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一處境界是頗耐人尋味的。""頗"是"很、非?！钡囊?/p>

思。"耐人尋味"指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。"我為人人"是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要

有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。"我為人人"是"人人為我"

的前提。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

2、找出自己不理解的句子，與大家一起交流。

提示：

(1)"變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。"作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，德

國(guó)人那“人人為我，我為人人”的美德沒(méi)有改變，這種境界是更美麗的。

(2)"我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”作者時(shí)隔

四五十年又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到

了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中.

3、學(xué)習(xí)了這一課，你從中愛(ài)到了怎樣的啟示與教育？

學(xué)生自由交流。

三、作業(yè)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

栽種在臨街窗戶的外面，花朵朝外：我為人人

自己的花是讓別人看的奇麗的景色,

奇特的民族

走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花：人人為我

《自己的花是讓別人看的》這是一篇敘事散文，要讓學(xué)生積累寫(xiě)景的好詞好句，發(fā)揮想象，

仿佛置身于德國(guó)街道的花海里。使學(xué)生領(lǐng)略到人人為我，我為人人的高尚品德。本課的設(shè)計(jì)我在

拓展和深化方面做得不夠到位。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味"脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、耐人尋味”等重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀

課文。

2、感知異域風(fēng)情，感悟"人人為我，我為人人”的境界。

3、初步感受德國(guó)人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：今天是老師和大家第二次合作上課，讓我們一起努力，一起合作，把自己最美的

一面展示給大家看，好嗎?

一、以"獨(dú)特的養(yǎng)花方式"引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，他們愛(ài)花的方式非常的獨(dú)特，誰(shuí)

能說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特之處？

3、課文也是這樣寫(xiě)的，出示句子，指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這句話講了幾層意思？（2

層：自己的花是讓別人看；自己又看別人的花。板書(shū)）

出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候,

自己又看別人的花。

句子寫(xiě)了兩層意思，所以中間用的標(biāo)點(diǎn)是一;齊讀句子。

二、感受"自己的花是讓別人看的”的行為美

1、課文哪些地方講了"自己的花是讓別人看的"這一層意思，找出來(lái)，劃一劃。指名讀。

出示句子："家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)刃障，養(yǎng)在屋子，他們是把花都栽種

在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。"

2、你從句子的哪些地方感受到了德國(guó)人獨(dú)特的愛(ài)花方式？（引出3個(gè)"都"）。

小結(jié)：是啊，家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，家家戶戶的花朵

都朝外開(kāi)。多么不約而同的行為，多么自覺(jué)的行為，這在德國(guó)已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種

習(xí)慣，讓我們一起來(lái)感受這種獨(dú)特吧！一起讀。

3、“脊梁"本來(lái)是什么意思？（脊背，背上中間的骨頭），動(dòng)作演示。只能看到花的“脊

梁"，就是看到什么？（枝干）

小結(jié)：德國(guó)人把花的背面留給自己，把最美麗的一面留給別人看，讓我們?cè)冽R讀感悟，

三、感受"自己又看別人的花”的景色美

1、在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗

的景色呢？小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子.請(qǐng)生讀.

出示句子：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。

許多窗子連接在一起，：匚成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。"

2、你特別是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到美麗的呢？重點(diǎn)理解”花團(tuán)錦簇、蛇紫嫣紅"。獎(jiǎng)勵(lì)理解好

的同學(xué)板書(shū)詞語(yǔ)。

"花團(tuán)錦簇"：形容花兒很多，緊緊聚攏在一起，五彩艷麗的花兒一朵擠著一朵，一朵挨著

一朵，花兒多而茂盛，強(qiáng)調(diào)形態(tài)。（你從形態(tài)上感受到了花的多而茂盛。）

"蛙紫嫣紅"：形容花兒顏色豐富，艷而嬌，強(qiáng)調(diào)色彩。（你從顏色上感受到了花兒的美麗。）

應(yīng)接不暇：看花的人看得來(lái)不及，看出花的.多而美。（你從看花人的反應(yīng)中感受到美麗。）

花的海洋：花很多，像海洋一樣。（你從面積廣看出了花的多。）

山陰道：讓看花的人如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的的大森林，感受到花的多而美麗。

任何、家家戶戶；從街道、窗戶的多感受到花的多。

小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)??！作者用那么多詞語(yǔ)，從那么多角度寫(xiě)出了景色的美麗。

3、指導(dǎo)朗讀：那你能把這美麗讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀出花的多、美；

多么美麗的景色??！值得人慢慢去品味，讓我們讀慢些，讀柔些。

指名讀，誰(shuí)能把花讀得更多些，更美些！

真美的景色?。∽屛覀円黄鸢鸦ㄗx得更多更美。

4、欣賞景色，展開(kāi)想象：想不想看看著美麗的景色？一邊看一邊展開(kāi)想象，此時(shí)你正漫步

在德國(guó)的街頭，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？

5、把你感受到的美麗，展開(kāi)的想象，用具體的語(yǔ)言描述下來(lái)。（音樂(lè)不斷）

學(xué)生交流自己的小練筆。

6、小結(jié)：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，

競(jìng)相開(kāi)放，蛙紫嫣紅的鮮花，直是一種美的享受.

走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？（高興、愉悅、神清氣爽、舒暢）

讓我們帶上這份心情再一起配音樂(lè)齊讀。

四、感悟"人人為我，我為人人”的意境美

1、因?yàn)橛心菢营?dú)特的養(yǎng)花方式，才有如此美麗的景色，所以季先生這樣認(rèn)為一，出示句

子，齊讀。

"人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

對(duì)這句話，你怎么理解？（板書(shū)：人人為我，我為人入）

提示：

（1）"人人為我，我為人人”文中具體是指什么？

補(bǔ)充句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候,

自己又看別人的花。

一起讀。

（2）“耐人尋味"是什么意思？"頗耐人尋味"是什么意思？為什么說(shuō)"人人為我，我為

人人”這種境界是很耐人尋味的呢？

2、小結(jié)：對(duì)啊，在屋子里自己的花給別人看，在街上自己又看別人的花，看到的景色比看

自家的花更加美麗，更加絢麗多彩，得到的收獲更大、更多，這確實(shí)"耐人尋味"，確實(shí)值得人

細(xì)細(xì)去琢磨、品味??！.沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)起立，讓我們一起來(lái)讀。

五、感悟"莞爾一笑”的含蓄美

1、是啊，"自己的花是讓別人看的，自己又看別人的話”這種獨(dú)特的愛(ài)花方式是耐人尋味

的，"人人為我，我為人人”這種境界是耐人尋味的。當(dāng)季先生為有如此的養(yǎng)花方式感到吃驚,

去女房東時(shí)，女房東的反應(yīng)同樣也是耐人尋味的。

出示句子，引讀：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：”正

是這樣！"

2、師生分角色朗讀，清生評(píng)價(jià)。（語(yǔ)氣，表情等）

3、"莞爾一笑"是怎么樣的一笑？（微微一笑）季先生很吃驚，但是女房東卻是微微一笑，

你覺(jué)得女房東當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

提示：

（1）很平常，再普通不過(guò)了，每戶人家都是這么做的。（作為德國(guó)民族中普普通通的一員，

家家戶戶都是這樣做的，當(dāng)然覺(jué)得很平常，很普通了！）

（2）很自豪，整個(gè)民族都有這樣的境界。家家戶戶都這樣養(yǎng)花，對(duì)于外國(guó)留學(xué)生的季先生

才感到吃驚。（相對(duì)與其他民族、其他國(guó)家而言，德國(guó)民族家家戶戶都這樣養(yǎng)花，都有"人人為

我，我為人人”的境界，多么值得自豪啊?。?/p>

（3）很高興，季先生能領(lǐng)會(huì)德國(guó)人這樣養(yǎng)花的用意。（一名外國(guó)留學(xué)生，能猜測(cè)、領(lǐng)悟到

德國(guó)民族這樣養(yǎng)花的用意、目的，這是多么值得高興的事情?。。?/p>

4、小結(jié)：從"莞爾一笑"中，我們能解讀出女房東那么豐富的想法，但不管想法如何豐富，

女房東都只是"莞爾一笑"，這多么"耐人尋味"??！讓我們一起讀這幾句話。

3、既然"莞爾一笑"是微微一笑的意思，為什么不直接用微微一笑呢？

小結(jié)：是的，從“莞爾一笑"讓我們感受到了德國(guó)人的含蓄、內(nèi)斂；美麗、優(yōu)雅,就如他們

爰花，就默默地、自覺(jué)地把花的美麗全部展示給大家一樣，德國(guó)人的這種言語(yǔ)神態(tài)與養(yǎng)花方式是

多么相似，真是異曲同工、耐人尋味?。≡冽R讀。

六、抓住"美麗"總結(jié)課文

1、四五十年后，季先生又回到了德國(guó)，看到了街上家家戶戶的窗口上依然開(kāi)滿了鮮花。于

是，他說(shuō)——出示句子，齊讀。

變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變.

你認(rèn)為季先生說(shuō)的“美麗"包含什么？（板書(shū)：美麗）

2、小結(jié)：是的，"美麗"不光包含著美麗的景色，更包含著"人人為我，我為人人”的美

麗境界。如果沒(méi)有"自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”這種獨(dú)特的養(yǎng)花方式，就沒(méi)有

這美麗的景色；正是因?yàn)橛辛诉@家家戶戶、整個(gè)民族、世世代代都擁有的“人人為有，我為人人"

的精神境界，所以才有了這奇麗無(wú)比的景色。

3、所以季先生發(fā)生了這樣的感嘆：

出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族

讓我們?cè)俅舐暤乩首x這兩句話，來(lái)結(jié)束這美麗的課文。

七、延伸作業(yè)

1、如果想對(duì)作者與德國(guó)有更多的了解，課外可看看季羨林先生的作品，我們的課文就出自

這部作品。

出示："課外閱讀：《再返哥廷根》

2、課文的第3自然段描寫(xiě)的景色很優(yōu)美，表達(dá)方式也很獨(dú)特，背誦并抄寫(xiě)，把它積累起來(lái)。

出示：背誦并抄寫(xiě)課文第3自然段。

板書(shū)：

自己的花是讓別人看的

自己又看別人的花

美

（人人為我我為人人）

麗

任1可花團(tuán)錦簇娓紫嫣紅家家戶戶

花的海洋山陰道應(yīng)接不暇

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？花帶給我們無(wú)窮的享受，它瑰麗無(wú)比，花香四溢！所以很多民族

都愛(ài)花，德國(guó)就是爰花的民族，這個(gè)民族愛(ài)花與眾不同！今天讓我們跟隨我國(guó)語(yǔ)言大師季羨林爺

爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國(guó)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請(qǐng)大家齊瀆課題《自己的花是讓別人看的》。

二、整體感悟

課文主要寫(xiě)了季羨林爺爺兩次到德國(guó)的所見(jiàn)、所聞、所感。德國(guó)給作者留下怎樣的印象？（愛(ài)

花、愛(ài)美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)十年，對(duì)這個(gè)愛(ài)花的民族有著深厚的情感。

三、精讀感悟

1、精讀"初到德國(guó)"

（1）德國(guó)養(yǎng)花與眾不同，作者第一次到德國(guó)看到德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？請(qǐng)看大屏幕：

以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國(guó)人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與

我們養(yǎng)花有什么不同之處。

學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。

（2）德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?（他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面）

①與我們養(yǎng)花有什么不同之處？（中國(guó)養(yǎng)在屋子里，他們?cè)苑N在臨街窗戶的外面，板書(shū)：屋

里花的脊梁）他們這樣養(yǎng)花的目的是什么？（自己的花是讓別人看的）

②真是這樣嗎？季羨林爺爺對(duì)德國(guó)人這樣養(yǎng)花感到吃驚！出示："家家戶戶都在養(yǎng)花。他們

的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋

子里只能看到花的脊梁。"（自由讀一讀，讀出吃驚的語(yǔ)氣，指名讀）

③由于吃驚，季羨林爺爺就打聽(tīng)女房東。出示：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人

看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：”正是這樣！”

（師引讀，做"莞爾一笑"的動(dòng)作，再師生合讀）

（3）"正是這樣"女房東說(shuō)的是怎樣的呢？作者在德國(guó)的.大街小巷看到了什么？（板書(shū)：

街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過(guò)

任］可一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。許多窗子連接在一

起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，評(píng)價(jià)。

①你覺(jué)得德國(guó)街道窗戶前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語(yǔ)感受到的？（花團(tuán)錦簇、娓

紫嫣紅、花的海洋）理解詞語(yǔ)。展示畫(huà)面。板書(shū)：花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅

②師：聽(tīng)老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什

么？

③此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時(shí)的感

受，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。）

生讀，評(píng)價(jià)。

（4）季羨林爺爺看到德國(guó)人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感

受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的：走

在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

①自由讀一讀，你明白了什么？"頗"是什么意思？"耐人尋味"什么意思？是什么境界

耐人尋味？（板書(shū)：人人為我、我為人人）

③聯(lián)系上文同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)"人人為我，我為人人”的理解。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱

藏著如此崇高的思想境界呀！齊讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊"人人為我、我為人人"的例子。

過(guò)渡：季老第一次到嘯國(guó)感受到了德國(guó)街道奇麗的景色，感悟了德國(guó)"人人為我，我為人

人”的崇高境界，第二次到德國(guó)又有什么見(jiàn)聞和感受？

2、研讀"再到德國(guó)"

1）齊讀最后一段。

2）作者第二次到德國(guó)最深的印象是什么？出示句子：”變化是有的，但美麗并沒(méi)有改

變""美麗”指什么？（鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的）什么發(fā)

生了變化？（城市面貌）唯獨(dú)什么沒(méi)變？（"花養(yǎng)在臨街窗戶的外面"的習(xí)慣沒(méi)變；"家家戶

戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅"的景象沒(méi)變；"德國(guó)人愛(ài)花之真切"沒(méi)變；"我為人人,

人人為我”的境界沒(méi)有改變。）

3）指導(dǎo)朗讀：四五一年過(guò)去了，德國(guó)街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國(guó)人"人人

為我，我為人人”的境界依舊沒(méi)有改變，你對(duì)德國(guó)充滿怎樣的情感？（崇敬、贊美、敬佩）懷著

這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，"沒(méi)有改變"要拉長(zhǎng)讀重。

4）季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆一出示句子，齊讀：多么

奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟?shū)：奇麗的景色奇特的民族）（多么與眾不同的民族，多

么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對(duì)德國(guó)的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長(zhǎng)讀重。

5）季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，

感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：

"我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，作了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。"

①在夢(mèng)中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德國(guó)街道窗戶前都是

花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅的景象，想到"人人為我，我為人人”的境界。）

②作者人雖在德國(guó)，卻心系祖國(guó)，看到德國(guó)“人人為我，我為人人"的境界震撼了，他對(duì)祖

國(guó)寄予由衷的希望，作者的希望是什么？

三、回顧總結(jié)

一會(huì)功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多么奇麗的景色,多么

奇特的民族?。┳髡邇纱蔚降聡?guó)抓住了感受最深的東西，寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》這篇

優(yōu)美的文章，但兩次寫(xiě)法不一樣，第一次到德國(guó)主要寫(xiě)了作者所見(jiàn)的奇麗景色和所感一"人

人為我，我為人人"。再到德國(guó)主要寫(xiě)了作者的所感-------"變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變”。

這樣寫(xiě)就是我們常說(shuō)的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

所以季老才寫(xiě)出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫(xiě)出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，

好嗎？我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來(lái)。

抽生讀背。

四、拓展升華

大家積累了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言，也像季老一樣到過(guò)不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給

你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫(xiě)出來(lái)嗎？請(qǐng)看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂(lè)寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自己的花是讓別人看的

屋里：花的脊梁

初到德國(guó)：人人為我我為人人愛(ài)花

街道：花團(tuán)錦簇姐紫嫣紅奇麗的景色

奇特的民族

再到德國(guó)：美麗并沒(méi)有改變

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

一、談話導(dǎo)入，讀題激趣：

同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：花）看到這個(gè)字，你會(huì)想起哪些帶"花"的成

語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開(kāi)、花好月圓、繁花似錦……）

一提起"花"，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代表了

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛(ài)花的國(guó)度，這奇特的民族。

板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的（有詩(shī)意、有哲理地讀題目）

（一）、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過(guò)過(guò)預(yù)習(xí)，你都掌握了這些詞語(yǔ)了嗎？（找學(xué)生齊

讀，開(kāi)火車讀）

檢查字詞：（漸漸小下去的聲音說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)讀完，能把自己沒(méi)讀完的地方堅(jiān)持讀完，這

是一個(gè)幾號(hào)的品質(zhì)）下面我檢查一下詞語(yǔ)：

出示整組詞語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)帚讀一下？（讀的又對(duì)又響，真K錯(cuò)?。?/p>

A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人的脊梁在哪里？

課文中指什么“脊梁"？

花的脊梁是什么意思？花朵的反面。

結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。

B、莞爾一笑：念war,它還有另一個(gè)讀音，念guan,東莞是廣東的一個(gè)地名。

C、在書(shū)寫(xiě)上你們有什么要提醒大家的嗎？

"應(yīng)接不暇"是"日"旁，你教教大家怎么記住它？（中國(guó)漢字是形音義結(jié)合體，記住了它

的義能更好的幫助我們記住它的形）

他還有兩個(gè)形近字呢！誰(shuí)會(huì)組詞，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

4、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把比較難寫(xiě)的生字在生字表旁邊寫(xiě)2遍。

二、初讀課文，整體感知

1、看溫馨提示：Q）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通課文。（2）、邊讀邊思考：再次來(lái)到德

國(guó)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用"一"劃出來(lái)。（課件出示）

2、學(xué)生自由讀課文

師：德國(guó)一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過(guò)去了，當(dāng)作者再次踏

上這給他留下深刻印象的國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？

生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ㄕn件出示］

師你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗？又從哪些地方看出了民族的奇特?畫(huà)出文中相關(guān)

句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注，要做到"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，有了感受之后再和同桌

交流交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。

（一）體會(huì)景色的綺麗

預(yù)設(shè)1:花美

生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓（cha）紫嫣:”n）

紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

出示幻燈：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、蛙（chi）紫

嫣（*n）紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不

暇。

師：讀完這一段，你有什么感受？從哪些句子中感受到了美麗？請(qǐng)你說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，

可以發(fā)表不同的看法、見(jiàn)解，也可以補(bǔ)充。

生我從"花團(tuán)錦簇"和"娓紫嫣紅"這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了景色的奇麗。師你很會(huì)讀書(shū)，

很會(huì)抓詞語(yǔ)。

（3）多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為—，各種花兒

艷麗奪目的美好景象就可以稱之為一

（4）A像這樣描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看

鼎爾們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。）

B老師也找了一些，讓我們來(lái)美美地讀一讀，出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬(wàn)紫

千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），

（5）讀的真美，讓我們這種感覺(jué)再美美地讀讀課文？

（6）引讀：多美的景色??！

出示幻燈片：

早上，孩子們背上書(shū)包，穿過(guò)街頭，他們抬頭向上看，只見(jiàn)

傍晚，人們下班回家，走過(guò)街上，他們抬頭向上看，只見(jiàn)

年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，走在街上，他抬頭向上看，只見(jiàn)

(7)、師：正因?yàn)榧壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。所以齊讀句子

(課件出示句子:許多窗子連接在一起了匚成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，

應(yīng)接不暇)}

預(yù)設(shè)2:花多

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫(xiě)花的美之外，還寫(xiě)了花的一(多)

你從哪兒感受到的？(花多)

(1)"花的海洋"花像海洋，能不多嗎？

(2)"家家戶戶"(不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀！)

(3)"任何一條街"(是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真多

呀！)

(4)誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)？

(5)大家都讀得很好，

師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？

生：想

師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯矗艺?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽(tīng)一邊看文字，一邊展開(kāi)想

象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？一會(huì)請(qǐng)你描述一下.

師：配樂(lè)朗讀

師：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？

生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、攵宅紫嫣紅的花朵競(jìng)相開(kāi)放，把整個(gè)窗戶，整條街裝扮得非常

美麗。

生：我看到一片片花海競(jìng)相開(kāi)放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。

生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，聞著花香，在散步。

生：我看到兩個(gè)人站在開(kāi)滿鮮花的大街上在聊天說(shuō)：你看這景色多美呀。

生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒……

師：是呀，欣賞著競(jìng)相開(kāi)放，娓紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海

洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇,競(jìng)相老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。讓我

們?cè)俅蚊烂赖刈x讀這一段文字。

生：想

生：齊讀句子

（二）、體會(huì)風(fēng)情的奇特

1、師：好一派奇麗的景色??！那又是一個(gè)怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢？

瀏覽課文，哪些地方寫(xiě)出了德國(guó)民族的奇特，用波浪線劃已來(lái)。

2、生自由讀課文。

師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特？

生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗

戶的外面。花朵都朝夕聽(tīng)，在屋子里只能看到花的脊梁。師：你從哪里體會(huì)到民族的奇特？

生：他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。

師：你家花養(yǎng)在哪里？

生：我家養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上；我家養(yǎng)在客廳里

師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上，大家說(shuō)奇特吧？

生：奇特

師：大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特?

生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又

看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。我從這里看出了民族的

標(biāo)。

師：是啊，自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么？

生：看到了花的脊梁。

師：你家養(yǎng)花是做什么的？

生：美化環(huán)境；綠化空氣；釋放氧氣……

師：可是他們卻不這樣做，只看到花的脊梁？他們不喜歡花么？那為什么還這樣做呢？

2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們一

你好，你家里養(yǎng)的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺(jué)得委屈嗎？一生答

你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎？--生答

房東太太，你養(yǎng)花是給別人看的，心里怎么想的？一生答；你"莞爾一笑"，這"莞爾"中

的深意在哪里呢？--生答。

3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現(xiàn)象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨？就是一（齊

聲）"人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。

生：他們一心為了別人，有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說(shuō)就是：人人為我，我為人人。

師：人人為我，我為人人"文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的？為什么說(shuō)耐人尋味？耐人尋味

是什?么意思？

生：頗是很，非常的意思。耐人尋味，就是值得細(xì)細(xì)品味。

生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又

看別人的花。

師：當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？

生：敬佩，感動(dòng)……朗讀

你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這

種境界就是齊讀：“人人為我，我為人人"

師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們"人人為

我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生,所以他說(shuō)：大家齊讀這句話：人人

為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：現(xiàn)在大家明白為什么自己的‘花是讓別人看的了吧？

三、聯(lián)系生活實(shí)際，談我為人人，人人為我。

正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)視到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。

出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在

臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

5、小結(jié)是的正像你們所說(shuō)的德國(guó)民族是奇特的他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都,

并且是把花都栽種在_________,在屋里只能看到而把最美的花給一街上的行人.看。同

學(xué)們，這就是季羨林先生所說(shuō)的“我為人人"的精神！正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣

奇卵的景色。

我為人人，德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族，假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神，相信我們的

國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種“人人為我，我為人人"的境界"

四、重尋鄉(xiāng)夢(mèng)，品味"美麗"：

1、出示：德國(guó)四五十年前后街頭的圖片，對(duì)比觀察。

2、師：來(lái)，讀讀季爺爺說(shuō)的這句話變化是有的，而美麗卻沒(méi)有改變。"這里面藏著他

第二次到德國(guó)的所見(jiàn)所想。

（1）師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了？什么沒(méi)有變？指名答。

（2）師：這美麗指是什么？對(duì)，德國(guó)街頭還是刃障的美麗--花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、花的海

洋、山陰道上，應(yīng)接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過(guò)去了，德國(guó)人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有

改變！再讀這句話。

（3）此刻，作者對(duì)德國(guó)這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感？敬佩（板書(shū)）

五、總結(jié)課文、拓展延伸：

1、今天，我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情

感的變化，（指板書(shū)）由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩，再讀這句話：多么奇

麗的景色！多么奇特的民族！

2、學(xué)到這里，不知道司學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn)，它不同于一般

寫(xiě)風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái)，而是像拉家常一樣娓娓道

來(lái)，單單寫(xiě)出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢？（在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練

概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界又回味無(wú)窮頗受教育。）

六、抒情總結(jié)

最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó)，隨著季先生一起來(lái)讀。

（配樂(lè)情境朗讀，理查德克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》）

漫步在花團(tuán)錦簇的大街之上溫馨愜意

遨游于蛙紫嫣紅的樓宇之間流連忘返

沐浴著芬芳的花海之香遐想聯(lián)篇

編織了四五十年的童話傾刻間夢(mèng)想成真

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

25自己的花是讓別人看的

奇麗的景色奇特的民族

花團(tuán)錦簇人人為我

娓紫嫣紅我為人人

目不暇接

師：課下自己閱讀《再返哥廷根》。了解作者對(duì)德國(guó)的獨(dú)特情懷。下課！

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、感受異域風(fēng)情，理解"人人為我，我為人人"的人生境界。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解"莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋

味”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文,有感情朗讀。

2、體會(huì)"人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、德國(guó)風(fēng)光片

2、"花團(tuán)錦簇""娓紫嫣紅”的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河;

有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，

讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站一德國(guó)(板書(shū))

1、播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片

2、談?wù)動(dòng)^后感受。

3、揭題：德國(guó),有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，

德國(guó)是一個(gè)極富魅力的'旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。

(板書(shū)：奇麗)打開(kāi)書(shū)本，讀一讀，你就明白了。

(1)生自由讀課文。

(2)交流，補(bǔ)充板書(shū)一自己的花是讓別人看的。

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

(1)質(zhì)疑。(畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)

(2)文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的蹣批注在文中。

三、匯報(bào)交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動(dòng)的地方)

1、詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、耐人尋味、

應(yīng)接不暇.

2、學(xué)生可能會(huì)提出的主要問(wèn)題：

(1)愛(ài)花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？

(2)"我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。"這句話是什么意思？

(3)為什么說(shuō)"人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？

四、以學(xué)定教，品讀課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到

之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用"畫(huà)出相關(guān)的答案。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然綬。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

"家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)為瞬，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗

戶的外面?；ǘ涠汲μ铮谖葑永镏荒芸吹交ǖ募沽?。

(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音："脊梁"讀作jiliang;理解"脊梁"的意思。

(2)德國(guó)人種花有何特別之處？(從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花；而他們將花栽

種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)

(3)理解"莞爾一笑’的意思。

(愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在

德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？一"莞爾一笑"(輕輕一笑)

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、婉紫嫣紅。許多窗子連接

在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

(1)自由朗讀.

(2)談?wù)勛x后的感受，(花多，花美，愛(ài)花之真切。)

(3)理解"花團(tuán)錦簇""娓紫嫣紅"(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花競(jìng)相開(kāi)放

的畫(huà)面，理解"花團(tuán)錦簇"；課件展示五顏六色鮮花競(jìng)相開(kāi)放的畫(huà)面，理解"蛙紫嫣紅"。)

(4)有感情朗讀，并背誦。

(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)

候，；走在街上的時(shí)候.這真是

_______________________________的境界呀！

(6)小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：

假如我們來(lái)到德國(guó)，看到心想

(7)理解"頗耐人尋味"。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像

這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味"。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：

四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：可當(dāng)我走在街上，

抬頭一看，又是_________________是的始終沒(méi)有變。

(2)理解句子："我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。"

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，

作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么?

(答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)

短?？梢允牵Ｍ鎳?guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那

樣，"人人為我，我為人人"……)

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣腑羊的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)

常為別人做事，為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸

工作掙錢(qián)，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論

從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）

六、書(shū)寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"脊"的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

2、聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

3、寫(xiě)幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第三自然段,想象、感受德國(guó)美麗的風(fēng)土人情。

并嘗試背誦。

2、抓住關(guān)鍵詞句，例如"都"字，從德國(guó)人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱

情的品質(zhì)，理解德國(guó)人人為我，我為人人的美好境界。

3、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，領(lǐng)悟人與人之間的和諧美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀第三自然段，想象、感受德國(guó)美麗的風(fēng)二人情.并嘗試背誦.

教學(xué)難點(diǎn)：

從德國(guó)人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱情的品質(zhì)，理解德國(guó)人人為我，我為

人人的美好境界。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好。于老師非常高興能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家上一節(jié)語(yǔ)文課。老師呀，如果

有外國(guó)游客來(lái)到我們這兒，想游覽一下的話，同學(xué)們有什么景點(diǎn)可以推薦給我呢？（學(xué)生可能提

到文廟、太陽(yáng)島等）

聽(tīng)了同學(xué)們的話，游客們一定會(huì)對(duì)我們花兒濱這座美麗的風(fēng)光景色有一定的了解，對(duì)中國(guó)的

文化有了更深的認(rèn)識(shí)。儒家文化是我們中華民族的瑰寶，是我們這個(gè)文明之邦、禮儀之邦最值得

驕傲的。那這節(jié)課，讓我們?nèi)チ私馔鈬?guó)風(fēng)光、異域文化。

板書(shū)課題。齊讀，抓住關(guān)鍵詞朗讀。質(zhì)疑？

二、教學(xué)新課

1、首先請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

第一自然段，注意重音愛(ài)美花德國(guó)

第二自然段。讀準(zhǔn)脊梁一詞，脊是三聲。知道脊梁是什么意思嗎？指人的后背。

師：一般我們什么時(shí)候能看到人的脊梁??？

師：聯(lián)想到我們?nèi)梭w，即使是直立著也不容易看到脊梁，必須努力向前弓著身子，并且把頭

盡量伸拉出去，脊梁才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

師：在文中花的脊梁指什么呢？

生：在屋里只能看到花的枝干.

莞爾一笑的意思理解一下。

第三自然段?；▓F(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。注意讀準(zhǔn)，

許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。注意

斷句，讓我們看的人/如入/山陰道上。

第四自然段。讀順即可。

3、同學(xué)們，課文又讀了一遍?，F(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？

生：這篇課文主要寫(xiě)了作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到他們都將花栽種在窗外給別人看。因此

每一條街道的景色都很美，感到他們?nèi)巳藶槲?，我為人人的美好境界?/p>

生:多年以后，作者再次會(huì)德國(guó)有了更深的體會(huì)。說(shuō)德國(guó)有奇麗的景色，是一個(gè)奇特的民族。

4、同學(xué)們課文讀到這兒,有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方，或者說(shuō)哪些你覺(jué)得需要讓大家重點(diǎn)理解的

語(yǔ)句嗎？

生：我覺(jué)得人人為我，我為人人這句話不好理解。

生：文中說(shuō)奇麗的景色,奇特的民族,我覺(jué)得這句話需要好好琢磨一下。

生：老師，我覺(jué)得結(jié)尾我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)夢(mèng)不好理解。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們可以把這些問(wèn)題梳理為兩個(gè)方面，一個(gè)是德國(guó)的風(fēng)光，一個(gè)是

文化，也就是民族的奇特。下面就讓我們跟隨著作者的腳步，去體味那奇麗的‘景色吧！請(qǐng)大家

讀讀第三自然段，畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)景色的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：老師我畫(huà)的是"走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫

嫣紅?！蔽腋惺艿竭@些花產(chǎn)得非常而且非常美。

師：那你能通過(guò)自己的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

生：老師，我畫(huà)的也是這個(gè)句子。娓紫嫣紅，可見(jiàn)這旦的花色彩艷麗。

師：是呀，家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇，蛙恭嫣紅.閉上你的眼睛，想想，你都

看到了什么？你仿佛聞到了什么？

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊(duì)伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅(jiān)持不懈、行之有效

地開(kāi)展師德專題培訓(xùn)其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集口教育活動(dòng)要求我校結(jié)合本校實(shí)際，

在暑期開(kāi)展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到內(nèi)容

落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，

學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時(shí)事政治、職業(yè)

道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤(pán)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)違反師德行為典

型案例的剖析，開(kāi)展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)

為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果馬校長(zhǎng)從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)

習(xí)？學(xué)什么？四個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)中，讓每一位教師體會(huì)到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊(yùn)和良好道德修

養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長(zhǎng)從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問(wèn)題和將要面對(duì)的形勢(shì)方面進(jìn)行了闡述，

并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校始終以"爰"為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主

要重溫，馬校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際作了詳細(xì)的解說(shuō)。

馬校長(zhǎng)同時(shí)結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“爰國(guó)守法、爰崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)

育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)"的教師，開(kāi)展專題大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)

任感和使命感，弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做人民滿意教師"

馬校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)龍違反師德行為典型案例的剖析，開(kāi)展

針對(duì)性的教育培訓(xùn)I。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生

等不良師德現(xiàn)象，積極開(kāi)展專項(xiàng)整治，通過(guò)自查自糾、組