2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1.老師引言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生仔細

傾聽3遍。）

2.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.老師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)覺《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊

背）

板書

課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對簇新的事物充溢新奇，尤其遼朗朗上口的兒歌更是充溢愛好，開課

伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的愛好和留意力完

全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不相識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)清教，

反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽，發(fā)覺錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字T亭頓。

設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培育了學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)實力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，老師留意提示學(xué)生三字一停頓，也

是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好打算。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：拿出課前打算的字卡，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2.學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

⑴"之"：字形像一個翩翩起舞的、少女，點是她的頭,橫撤是她的身體，捺是她舞動的裙

擺。

(2)"初"本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演化圖)。記憶方法用刀剪斷臍帶的胎衣，

嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是"初"。

(3)"性"：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊"T",右邊"生"

字，合起來就是"性".

(4)"善"：翹舌音，可用字歌記憶:小羊坐地上，張口說“和善".

⑸"習(xí)"用字歌記憶："羽"丟半邊就是"習(xí)"。

⑹"教"：左右結(jié)構(gòu)。多音字：強。(教書)；話。(老師)。

(7)"遷"：半包圍結(jié)構(gòu)。用"加一加"的方法記憶并組詞。

(8)"貴"：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與"賤"相對。

(9)"專"：翹舌音，組詞：用心致志、專注、特地。

(10)"幼":組詞:幼兒、幼蟲、幼苗.

(11)"玉"：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透亮，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷

中一寶石。

(12)"器"：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四張口。

(13)"義"：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在主學(xué)習(xí)，在小組互動溝通的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方

法得到互補。在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對生字的字形和字義

獲得整體的相識。

四、師生互動，感知韻文

1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌協(xié)作，一人一句對讀。要求留意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜愛的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，老師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛誕生時，本性都是和善的，

性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，假如從小不好好教化，和

善的本性就會變壞。教化孩子的方法最重要、最寶貴的就是用心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學(xué)，理解其次節(jié)韻文大意。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀其次節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞.(幼和老)

②老師導(dǎo)學(xué)："幼不學(xué)老何為"的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)長大以后不懂做人的道理，

又沒有學(xué)問，能有什么用？小摯友們能結(jié)合老師的說明把這一句完整地說明一下嗎？(預(yù)設(shè)：小

孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?，老了就會不懂道理，也沒有學(xué)問，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示其次句，結(jié)合圖片理解意思。

①老師出示玉石和玉器的圖片，說明：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精致的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一

句的完整意思。

設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是

重點

，但是適當(dāng)理解文本，

感悟

傳統(tǒng)文化魅力是非常必要的。老師依據(jù)學(xué)生的年齡特點，采納先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)

思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本天意，達到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1.強調(diào)書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離

筆尖一寸遠。)

2.

課件

出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜愛哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個

字。)

3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)視察例字：請同學(xué)們細致視察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么

彳強

(2)老師范寫，學(xué)生邊視察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，

重點

看清

難點

筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。（提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。I

（4）老師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（5）利用投影儀進行書寫展評，激勵學(xué)生多視察，駕馭的寫法。

4.老師

小結(jié)

:這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小摯友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的

《三字經(jīng)》最多。com

設(shè)計意圖：采納明確姿態(tài)一出示生字一找出喜愛的生字一學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎

實實落到實處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》匡學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將

識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視犯難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段奇妙地降低學(xué)生

學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。課堂上,到處從學(xué)生實際動身，激勵學(xué)生自主識字，敏捷

運用各種識字方法，駕馭教學(xué)重點；理解韻文意思時，采納先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策

略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與溝通的平臺，真正做到敬重學(xué)生的特性，讓學(xué)生成為課堂

的主體，將識字課教學(xué)變成培育學(xué)生發(fā)覺愛好和熱忱探究的熱土.

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀兒歌的過程中，精確識記"飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮"等字。（重點）

2、在看部首識字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的親密聯(lián)系。（難點）

3、區(qū)分理解"青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培育學(xué)生查字典的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點）

4、正確、流^1、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難

點）

5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，

懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由，啟發(fā)學(xué)生不能聽信巧語花言，要專注做好眼前的事。（難點）

課前打算

1、制作多媒體課件、字卡。（老師）

2、字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好摯友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，

想不想知道是什么？（課件出示"飯、水、足、手、衣、K”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字。

（1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀兒歌，師生正音。

3、弓|導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮.

（1）讀準(zhǔn)字音："茶是翹舌音，"鞭"是三拼音節(jié)，泡（p3。）和炮是同音字。

（2）認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

（3）溝通識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

（4）同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你

能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜愛的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味視察中相識兒歌中的主體

事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以"自主溝通、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又

敬重了學(xué)生自主發(fā)展的須要。

二、仔細視察，我的發(fā)覺

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的

漢字王國運動會的開幕儀式就要起先了，讓我們隨著喜羊蘭一起看看都有哪些隊伍參與。

2、課件播放第一支走來的隊伍一口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬"。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參與呢？(預(yù)設(shè)："喊、嘆"等。)

3、課件播放其次支走出來的隊伍一提手旁家族，并相應(yīng)出示生字”提、拔、捉、拍"。

(1)導(dǎo)言：視察生字，你發(fā)覺了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍一足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”.

(1)導(dǎo)言：最終一支隊伍比較特別，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān),學(xué)生舉例子。(跺腳、跳動等)

設(shè)計意圖：借助好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生視察思索，在自主發(fā)覺中了解漢字造字規(guī)律，初步樹

立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特殊開心，它喜愛這里的山山水水，它看到了什么樣的景

色？（課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語，突出"青"和"清"兩個字。）

（1）同學(xué)們，視察這兩個字，你們發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。"青"表示綠色,而"清"表示澄澈和清晰。

（2）課件出示："遠處有（）山，近處有（）泉。"學(xué)生試填，并說明理由。

（3）學(xué)生小組探討還可以用"青"和"清"組哪些詞，并用詞語造句。

2、課件出示："在"和"再"。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是"再見"的"再"，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們常常能聽到"再見"這個詞，"再"表示又一次的意思。

3、老師引言："在"表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用"在‘和"再"填空，并說明理由。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生探討怎

樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5、完成教材64頁的翻字典嬉戲"比比誰最快"。

設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直颼解"青"和"清"的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)

習(xí)的難度.比較兩組同音字時渚B是先理解再運用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.同時，借助好玩的"翻

字典嬉戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的愛好。

其次課時

一、誦讀歇后語，日積月累

1、導(dǎo)言：喜羊羊今日給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……老師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生溝通共同猜謎語。

2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)建的一種特別的語言

形式，它由前后兩部分組成：前一部分起"引子"作用，像謎語，后一部分像謎底。

(1)請你讀一讀教材中的歌后語，比照圖片體會其中的含義。

(2)同桌對讀歌后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。

3、拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組溝通學(xué)習(xí)，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)

都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最終熟讀成誦。

4、小結(jié)：歇后語的種類有許多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感愛

好的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，

在讀中感悟，并激勵學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正打算回家喂寶寶,卻遇到了

樹下找尋食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)

2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、濟濟山

4、引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想

想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這人小故事你明白了什么道理。

5、探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延長

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

2、把搜集到的歇后語和同伴溝通一下,看看誰記得多。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的實力。一年級的孩子

雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活閱歷來溝通和表達。老師應(yīng)充分賜予他們思索、表達與溝通

的空間，讓學(xué)生在溝通中豐富語言，在溝通中感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。

教學(xué)反思

愛好是最好的老師。為了削減語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了"喜羊羊參與運

動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，

以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的留意力全部集中在視察與傾聽上，快速提

升了學(xué)習(xí)效果。

反思：

首先，從教學(xué)目標(biāo)的'實施看，我基本上達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

形；

2、通過舉例，使學(xué)生初步相識了反義詞，通過嬉戲，使學(xué)生基本上駕馭了反義詞學(xué)問，加

強了語言積累；

3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中

學(xué)習(xí)語文的爰好。

其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生駕馭漢

語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)

習(xí)語文的愛好。另外，通過舉例說明，使學(xué)生駕馭了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實施看，既有“微笑"，也有"眼淚"。導(dǎo)入方面，我采納激情導(dǎo)入法。

通過"一起去語文樂園中玩幾個好玩的嬉戲吧"的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。這從學(xué)生的回答

——我最喜愛玩嬉戲了一可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫"，通

過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形態(tài)，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩

累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能精確地將聲母和韻母

進行分類。其次個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

我通過一句"送完拼音寶寶回家，我們?nèi)ヌ酵幌律謱殞毎?導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示

課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過"出"和"入"的舉例對比，使學(xué)生明

白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最終通過"對字"嬉戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生

基本駕馭反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認(rèn)字，致

使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長溝通過多。

第三個內(nèi)容是“我會連"。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話"那我們可以從生活中的那些地方相識

漢字呢"激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的爰好，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓

學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最終通過"我點你讀"的嬉戲，讓

學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字.但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，

在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)當(dāng)出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與

接下的課外延長出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的嬉戲有些重復(fù)。

總體而言這次的公開課對我來說又是一次重要的熬煉，也是一次難得的機會從這節(jié)課中，

我收獲了閱歷，相識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，

我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過視察進行識字方法的發(fā)覺，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的

教學(xué)，我設(shè)計了"扶一輔一放"三步層次的教學(xué)，首先在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺"減一減"識字

方法，這是干脆的方法的學(xué)習(xí)，滲透"發(fā)覺"的意識，如視察偏旁、主要部首、字音等。接著讓

學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最終，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺方法，并運用方法，

體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行共享，創(chuàng)建性地復(fù)述故事。

2、體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更詳細。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫詳細

的。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會創(chuàng)建性地復(fù)述故事；

難點：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫詳細；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫詳細

的.

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)打算

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特殊有意思的民間故事，者除哪些故事呢?（生答：《獵人海力布》、《牛

郎織女》一、《牛郎織女》二）

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人共享，講給別人聽呢?今日我們就來學(xué)習(xí)

語文園地三。板書：語文園地三

二、溝通平臺

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有簇新感，同學(xué)們可

以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45溝通平臺中的句子，再來溝通一下你的

看法。

2、通過溝通，學(xué)生明白有三種方法：

Q）可用第一人稱來講；

（2）可對故事情節(jié)進行"添油加醋"；

（3）也可進行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組探討，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，相互提看法，老師巡察。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜愛的民間故事，其他同學(xué)仔細聽，然后評議。

三、詞句段運用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什

么發(fā)覺?（左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的）

2、思索：左右兩邊的詞語表達的意思一樣，但表達效果有什么不同?你喜愛哪一種?學(xué)生溝

通。（左邊的是六字或七字成語，表達更加生動形象;右邊的是四字成語，意思簡練。）

3、老師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

打破沙鍋問究竟（刨根問底）此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）

心有靈犀一點通（心有靈犀）知人知面不知心（表里不一）

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)建性講好民間故事，就要動腦筋多思索、多想象，把情節(jié)說得更詳細。本節(jié)課

學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)會到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你

的表達更精彩、生動哦！

其次課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建性講解并描述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組

成語,體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情

節(jié)說得更詳細。（板書：把情節(jié)說詳細）

二、詞句段運用

1、老師先出示P46的第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了T牛什么事。

2、老師再出示課本中的其次個片段，全班齊讀后思索：這個片段講了T牛什么事?對比這

兩個片段，你有什么發(fā)覺?生舉手溝通回答。

（兩個片段都是寫狼把小羊吃了。其次個片段運用語言席寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情

的經(jīng)過寫得更加生動、詳細.）

3、師小結(jié)：是的‘，我們要把一個故事情節(jié)寫得詳細，就要充分運用語言描寫、動作描寫、

神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、詳細。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更詳細。四人一小組進行練說，相互補充。老

師巡察、指導(dǎo)。

5、小組派代表講解并描述，評出優(yōu)勝者。老師剛好表揚、小結(jié)。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（留意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分"氣"

和〃乞"，"霄“和”宵）

2、了解作者

林杰（831年-847年）,字智周，唐代詩人。福建人,自幼聰慧過人,六歲就能賦詩，下筆

即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐代詩人林

杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書作者）

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?（七夕）

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱"七夕"，又稱"女兒節(jié)"、"少女節(jié)"，是傳聞中隔著

“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會面的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。

5、大家知道題目"乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔

穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流

傳很廣的古詩.詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳聞故事，表達了少女們乞取智巧、追求

華蜜的美妙心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的寵愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美妙生活的追

求和憧憬。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、摯友共享，盡量講得生動、

詳細、傳神。

五、布置作業(yè)

L練習(xí)如何把情節(jié)說得更詳細；

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書設(shè)計

語文園地三

創(chuàng)建性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求華蜜

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過創(chuàng)建性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更詳細的練習(xí)，初步駕馭通過語言描寫、動作描

寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、詳細，培育了學(xué)

生的想象力和語言表達實力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增加愛國主義情感和對美

妙生活的追求。

五年級語文教學(xué)方法

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性性，使語文教學(xué)在師生同等對話的

過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的

自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實力、

情感與看法、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、探討式教學(xué)。

3、重視了情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，

形成正確的價值觀和主動的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，用巴這些內(nèi)容貫穿于日常的教

學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運用，

注意了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)

生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言實力、思維實力、想象實力和創(chuàng)建實力

上下功夫，使學(xué)生盡早駕馭科學(xué)的思想方法。

2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還須要進一步改進。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展特性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實力還需進一步提高，能使學(xué)生就感愛好的問題，綻開探討，發(fā)表自

己的看法。

6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平.

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)覺漢字特點，自己小結(jié)識記方法。

2.能按依次背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，熬煉學(xué)生的口語交際實力。

4.進行自主識字的展示和溝通，情愿多渠道識字。

課前打算

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時間：

3課時。

第一課時

我的發(fā)覺

1.我會認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不相識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀T賣，說一說，這一組組的字都有什么特點?（都是一對對意思相反的詞）

c.實行形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字:出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.學(xué)生用自己喜爰的方法記字形。

f.用"矮、瘦、暗、丑.閑、舊”等字進行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如:正一反/大一小，前一后/左一右，上一下。

2.我會讀.

a.學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?誰能給每個詞語換個字來說

說"打”的意思？

b.趣味讀記:老師說"打"，學(xué)生開火車，每人組一個帶"打”的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上相識的字，與大家溝通。（可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，

當(dāng)場點讀給大家聽）

3."識字擂臺"賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，

并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組

所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）

4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。

其次課時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫字母,再相識對應(yīng)的大寫字母。

3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?（Cc,。。，Pp,Ss,Vv,Xx,Zz）

4.細致看，有哪些大小寫字母相近?（Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大?（Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,LI,Qq,Rr）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母依次。

7.嬉戲鞏固:找摯友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大

寫或小寫字母（如a），問:我的摯友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答："你的摯友在這

里。"再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家相互幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組舉薦同學(xué)競賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時

口語交際:猜謎嬉戲

課前打算

學(xué)生依據(jù)"識字5"課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的.紙片作底，在上面放大、

工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師布置嬉戲活動的會場。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置"謎語王國"會場。黑板上寫著"謎語王國猜謎高手選拔賽"。（播放輕音樂）

2.學(xué)生展示自己打算的謎語起先"謎語王國猜謎高手選拔賽"。老師激勵同學(xué)主動競爭。

出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡潔做個介紹。

2.賽一賽,看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清晰。

選擇裁判員

探討:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求:一位裁判員特地給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打"五星"；另一

位裁判員特地給主動猜謎并勝利過了其次關(guān)的同學(xué)打"五星"；第三位裁判員對說清晰猜謎語過

程的同學(xué)打"五星"。最終三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語，說

一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學(xué)生的謎語）

2.組織學(xué)生主動猜謎語。

3.過渡："謎語王國真喧鬧，猜謎高手真不少!別焦急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不

簡單。"假如猜對謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的?其他學(xué)生評一評。

自由猜謎

請同學(xué)在"猜謎王國"里各自"巡游"，選出自己最喜愛的"燈謎"，與制作"燈謎”的摯

友溝通，看猜得對不對，并告知對方是怎么猜出來的。

評比猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參與決賽的候選人頒獎。

作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后,同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，便利課間溝通。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡,洗洗身體小，再洗不見了。打T勿（香皂）

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家月電器（電冰箱）

一個小姑娘，生在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇.打一餐具（飯碗）

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

一、習(xí)作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是根據(jù)事情的發(fā)展依次來寫的，分為事情的起

因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地駕馭寫

事情的寫作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘"我"家杏子，從樹上摔下來。

事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了很多杏子，分給小淘淘和他的‘伙伴們，并叮囑"我"要分

果子給鄉(xiāng)親們吃。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時候，都分給鄉(xiāng)親們吃。

文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待"偷”杏兒的孩子們的不同看法，以及"我"對小伙

伴的看法的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純和善的品質(zhì)才曷示了"學(xué)會共享，就會感受到歡樂”的道理。

《小木船》

事情的起因：因為"我"和陳明是一年級同班同學(xué)，所以"我"和陳明成為了好摯友。

事情的經(jīng)過："我"不當(dāng)心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，

我們的友情裂開了。

事情的結(jié)果：陳明在襄別之際，送了“我"一只小木船留作紀(jì)念，"我”和陳明的友情又復(fù)

原如初。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我"和同學(xué)陳明的友情形成、裂開和復(fù)

原的過程。告知我們摯友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較，只有相互諒解，才能建立起更加真摯的友

情V

二、習(xí)作重點

1.根據(jù)事情發(fā)展的依次，課文是怎么把奶奶"分杏"這件事寫清晰的？

提示：課文先通過動作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏）以主下打，然后再寫奶奶將杏兒分給

小伙伴們吃，最終告知"我"要把杏兒共享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會更香甜。

2."我”和陳明的沖突持續(xù)了很長一段時間，課文只用"轉(zhuǎn)瞬幾個月過去了”一句話加以交

代，你覺得課文有沒有把事情寫清晰？和同學(xué)溝通。

提示：這篇課文中「我”和陳明友情裂開的過程與“我們”和好的過程是重點部分，作者

將這兩部分的內(nèi)容講解并描述的很具體、很清晰。"我"和陳明沖突持續(xù)期是對故事主線影響較

小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺得

課文把事情寫清晰了。

詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要具體，次要情節(jié)是略寫。

三、習(xí)作：生活萬花筒

1.寫法指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫T牛令自己印象深的事按肯定的依次把事情的經(jīng)過寫清晰。

其次步：立意

依據(jù)所選事例表達出自己的某種情感，或說明某一道理。

第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按肯定的依次把事情的經(jīng)過寫清

晰，留意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。

第五步：提綱

2.范文展示

3.相互評價

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

1、了解標(biāo)點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌"中鞏固識字，積累語言。相識二十

四種節(jié)氣。

3、感知動物的奇異，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動收集和整理信息的實力，養(yǎng)成細心視察、了解自然的習(xí)

慣。

自主探究識字、小組合作、溝通共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

2、介紹三種標(biāo)點符號的形態(tài)特點，應(yīng)表達的語氣。

3、說動身現(xiàn).說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同.

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，表達的意思也不同。

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴嬉戲強化標(biāo)點用途：同桌選擇自己喜爰的標(biāo)點，各說一句話，相互表演，表達自己扮演的

標(biāo)點所表達的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2:吃飯啦？

⑵進一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷嬉戲鞏固生字。

2、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

打開茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

找尋（）清爽的（）（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇異

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放"動物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受劫物世界的奇妙。

3、溝通看后的體會。

二、溝通互動

1、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的'）

2、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動

1、當(dāng)解說員：

選定自己最喜爰動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要專心聽，有不明白的地方

可以隨時提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補充。

如：我是小白兔，特另J可愛、活潑……

2、派代表全班溝通，大家補充。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜爰的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，相互溝通，聽同學(xué)的看法，再修改

第三課時

一、展示臺

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然學(xué)問。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)

雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)溝通溝通。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的

生活習(xí)性，樣子等。

3、全班溝通。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛視察，專心感受，發(fā)覺了春天的漂亮迷人。其實呀，大自然還

有好多隱私等著我們?nèi)グl(fā)覺呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們兩種好玩的動植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物特別好玩的，推選出組內(nèi)的小博士。

3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心視察了解動植物。

學(xué)生對自然對未知的世界充溢新奇，但如何有物是高孩子搜集資料的實力以及為他們的搜集

創(chuàng)建條件，是一個難題。假如這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。.展示

臺""寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱

讀的實力，但是二年級的孩子年齡小，雖然愛好深厚，但操作起來特別麻煩，我校是寄宿制的，

有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這

么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，特別不便，學(xué)生也只是一時興起，真

正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

習(xí)作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的"世界遺

產(chǎn)"，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?？梢灾v景點風(fēng)光，也

可以講與景點有關(guān)的故事、傳聞，還要提示參觀巡游的留意事項。寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)

游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

課前打算：

1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

2、老師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，打算錄像短片。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

2、培育搜集和處理信息的實力。

3、體會"世界遺產(chǎn)"的魅力，感受中國悠久歷史和維麗文化。

教學(xué)重點：

導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：

將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的好用性語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解‘導(dǎo)游詞"，理解習(xí)作要求.

1、播放課件錄像一北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家

可以稱我為"小廖"特別榮幸能為大家供應(yīng)服務(wù)希望在我的陪伴下能讓您度過開心的一天，

也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2、師：錄像短片中的小廖是書十么的?

生：導(dǎo)游員。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個特別重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游

客巡游時的講解詞，稱為"導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）岡！剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游

詞的開場白，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）

今日，我們就來學(xué)習(xí)‘導(dǎo)游詞"的寫法。（板書：學(xué)寫）

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很一般、時尚的事情，但許多學(xué)生對"導(dǎo)游員""導(dǎo)游

詞”只是初步的相識、了解。導(dǎo)課一起先，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的相識。

3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4、出示習(xí)作要求，老師講解：

（1）確定自己要介紹的景點。

師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單

元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的.東西許多，要選取最有特色的內(nèi)容.（還可以說一說這個景點

的傳聞及相關(guān)的故事。）

（3）提示參觀巡游的留意事項。

師：要適時提示游客巡游時的留意事項，或提出“當(dāng)文明游客"的要求。

設(shè)計意圖：在習(xí)作起先之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重

要，加之老師的講解，重點一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培育，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本

呈現(xiàn)。

二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。

1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。根據(jù)本次習(xí)作的要求,

同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不肯定四平八穩(wěn)，因此題目也可以是："XXX導(dǎo)游

詞""XX風(fēng)光簡介""XX的傳聞”等。

2、學(xué)生自行閱讀，思索：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作依次上有什么特點？

3、溝通探討，老師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的詳細內(nèi)容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

開篇語，是導(dǎo)游員在陪伴游客參觀、巡游前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如

錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

景點簡介，是對巡游景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景

色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）

選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按巡游依次，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、

詳細、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余，領(lǐng)會世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下

美妙回憶。（例文3-----6自然段）

結(jié)尾，在巡游結(jié)束后，應(yīng)對巡游的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告辭。（例文的最終

一段）

（適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾）

(2)導(dǎo)游詞的特點：為容真實，語言生動、詳細、形象，按巡游依次敘述，適時對游客提

出留意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游

客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必需真實，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳聞、

笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動、詳細、形象，地點轉(zhuǎn)換有依次、適時

提示平安、文明)

設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是特別有必

要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，

并將寫法敏捷應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，蹴I園我們剛才看到了，現(xiàn)在，依據(jù)課

文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，假如我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎

行？

學(xué)生小組探討，探討有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報、探討。

老師分別請每個小組出一名代表，就"開篇語""景點簡介”"選取景點分述""結(jié)尾"

部分進行口頭作文。老師評點，適時組織全班學(xué)生探討該怎樣寫。

設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組

溝通、學(xué)習(xí)中可以充分表達，發(fā)展自己的語言實力，通過集體匯報和老師的即興評改，學(xué)生可以

進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達方法。另

外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感爰好，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利

于本次習(xí)作難點的突破。

四、老師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是巡游時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。

另外，風(fēng)景是可以干脆看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳聞、故事等等,卻鮮為

人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神奇感。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？

指名學(xué)生說一說，老師適時賜予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧，信任這些自然文化景觀定會因為你的解

說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

設(shè)計意圖：老師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進/指導(dǎo)，強化了學(xué)

生的相識，由于口頭表達的基礎(chǔ)，學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，愛好深厚，下筆如有神。

在共性的基礎(chǔ)上，突出特性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容"的選擇，老師當(dāng)堂簡潔、適當(dāng)?shù)狞c撥，

輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字。

2、積累并運用幾個表示"笑"的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語.

4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

運用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

1、培育學(xué)生的視察、歸納實力。

2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。

重點難點

重占

1、會認(rèn)9個生字。

2、積累并運用幾個表示"笑"的詞語。

難點

1、能用不同的語氣讀句子。

2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

3、初步具有辯證思維，

教學(xué)打算

老師：多媒體課件，字卡。

學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》0

課時支配：2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字。

2、積累并運用幾個表示“笑"的詞語，能用不同的語氣讀句子.

二、重點難點

重占

1、會認(rèn)9個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

難點

正確區(qū)分詞語。

三、識字加油站

1、出示教材所給詞語,學(xué)生齊讀。

2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

3、識字。

(1)出示生字：

廚廁廂廈穴窟窿窯窄

(2)自讀生字。

(3)溝通識字方法：

前四個字都含"廠"；后五個字都含"穴"。

(4)“開火車"讀生字。

(5)認(rèn)字競賽。老師隨機出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。

3、小結(jié)。

(1)指名讀詞語，小組競賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)

(3)分組探討：借助叁片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

"廚、廁、廂、廈"都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；"穴、窟、窿、窯、窄”都是

穴寶蓋的、字，它們大多與洞窟、房屋有關(guān)

(4)思索：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。?

四、字詞句運用

1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。

(2)出示詞語，指名讀。

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉飛色舞破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示"笑"的，你們能說一說它們有什么不同嗎？

微笑：不顯著地、不出聲地笑。

狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。

傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子

笑呵呵：形容笑的樣子。

眉飛色舞：眉頭伸展，眼含笑意。形容興奮開心的樣子。

破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

捧腹大笑：用手捂