2024年《伊索寓言》教案

2024年《伊索寓言》教案

《伊索寓言》教案1

一、文思導引

本文從讀《伊索寓言》有感起筆：一感人事上的關(guān)系多么具有普遍性；二感現(xiàn)代一切，在價

值上、品格上都比古代進步，以此糾正好多淺薄的見解。錢先生或在原意的基礎(chǔ)上加以引伸和發(fā)

揮，或?qū)适卤旧碜髁巳碌睦斫?，讀來令人興趣盎然。文中引的故事，或諷刺趨炎附勢的兩面

派；或揭露靠別人而生活的“寄生蟲"、"嗜血者"；或勸人力戒貪得；或嘲笑"只管高處看,

不管腳下結(jié)果”的一種人；或說明實質(zhì)是掩蓋不住的，孔雀的羽毛雖然美麗，卻不能代替烏鴉的

軀體；或鞭撻那種自我安慰的“阿Q精神"；或諷刺那種不愿付出，只想索取，索取不得，又

尋找種種借口的行為，文豐而意厚。最后，作者表明了自己的本意，要造成一個良好的氛圍，教

孩子們讀寓言的目的是在于使孩子們具有明辨是與非、區(qū)分善與惡、公平與不公平，邪惡與正義

的能力，長大以后能夠很好的生活。

二、粹語品析

大凡語言大師總是同賦予語言以新的生命，總是以審慎的態(tài)度，巧妙的手法給語言帶來不尋

常的氣勢。我們讀錢先生《讀〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到這一點。本來，《伊索寓言》

由三四百個古希臘民間流傳的散文體動物故事組成，以擬人化的手法，精練的語言和生動恰當?shù)?/p>

比喻描寫了一個個動人傳神的藝術(shù)形象揭示了深刻的道理。錢先生在原作的基礎(chǔ)上加以擴展、

引申和發(fā)揮不僅有了對故事的新見解而且還激發(fā)人的奇思異想使本文的思想更具有深刻性，

語言也具有了更鮮明的特色：

1,幽默詼諧，有趣而又意味深長的語言，是錢先生散文語言藝術(shù)的主要特點。

它通過影射、諷喻、雙關(guān)、夸張等修辭手法，揭露生活中不合情理和乖訛之處，在引人發(fā)笑

的同時，善意批評某些社會現(xiàn)象。例如：在分析人事關(guān)系普遍性和年輩資格問題時錢先生寫道：

"我們非但不能賣老，還要趕著他們學少，我們的年長反使我們吃虧。"又說："譬如T近三

十的女人，對于十八九歲女孩子的相貌，還肯說好，對于二十三四的少女們就批評得^留情面了J

還有"我們思慕古代不一定是尊敬的祖先，也許只是喜歡小孩子，并非為敬老，也許是賣老”等

等。這些有感而發(fā)的議論，深刻地揭露了在年輩資格問題上的厭恨、嫉忌，進而感嘆我國古代傳

統(tǒng)美德“尊老愛幼”的淪喪，引人發(fā)笑，發(fā)人深省。

2,針對當時生活中錯誤、荒謬或腐朽的東西，用譏諷和嘲笑的筆法，通過比喻、反語或夸

張的手法，突出可笑之處或矛盾所在，達到貶斥、否定和批評的目的，這是錢先生散文語言藝術(shù)

的另一個特色。

文中所述"我們看到這許多蝙蝠、狐貍等舉動言論，大有發(fā)跡后訪窮朋友，衣錦還故鄉(xiāng)的感

覺"，用以諷刺當時有些權(quán)貴，發(fā)跡后得意忘形、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情態(tài)。再如：”在

鳥類里偏要充獸，表示腳踏實地；在獸類里偏要充鳥，表示高超出世；向武人賣風雅，向文人裝

作英雄；在上流社會他是又窮又硬的平民，到了平民中間，他又是屈尊下顧的文化分子”，將蝙

蝠行騙的故事反過來施用，用反語諷刺某些人傅粉施朱，附庸風雅，以貪圖富貴榮華、名譽地位

的'丑惡行徑，讀來尤見深刻。

3，寓言本身的語言特點就是用形象的比喻，描述一個個生動有趣的故事，揭示深刻的道理，

給人以警策和激勵。

本文在有感而發(fā)的議論中,或反問、或延伸、或換位、或生發(fā)、或換質(zhì)，突破原意，闡明新

的思想觀點，其語言也充分體現(xiàn)了寓言的語言風格。如"假如他是一只很感滿意的狐貍，這句話

他對旁人說，因為訴苦經(jīng)可以免得旁人來分甜頭”句，故事的原意本在于指出有的人求而不得，

反過來安于現(xiàn)狀，不再追求的一種心態(tài)。錢先生因此生發(fā)開來，揭示出有的人言不由衷，其實掩

蓋著自私自利的靈魂，進而擴展為"與其羨葡萄，不如造梯子”的思想。再如："這當然幼稚得

可笑，他不知道醫(yī)生也是屠夫的一種“，作者根據(jù)"驢子和狼的故事"，由拔刺想到治病，又從

治病想到醫(yī)生再根據(jù)當時的社會現(xiàn)象產(chǎn)生"醫(yī)生也是屠夫”的聯(lián)想進而揭示"狼終究是狼，

任何時候都不會發(fā)善心”的道理。

三、疑難解答

本文開頭，認為古代是"小孩子"，現(xiàn)代是"老年人"，這是從什么角度得出的認識？文章

結(jié)尾，作者又和盧梭唱反調(diào)，錢先生和盧梭的觀點各是從什么角度得出的？"小孩子”是簡單天

真好，還是復雜"狡猾"好?這些問題，是本文的疑點和難點，要引導學生——解析。

一般人是從時間先后來定老幼的，錢先生則從知識累積的多少來定老幼，比起簡單地按時間

角度考慮，這種認識更準確地把握了老幼的本質(zhì)，所以錢先生的新見解能夠言之成理。

盧梭從孩子們"羨慕狐貍”的事例出發(fā)，認為讀寓言"有壞術(shù)"，所以要不得。錢先生從

寓言一般是靜止地簡單闡述某個道理的普遍現(xiàn)象出發(fā)，認為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼

稚了，所以要不得。他是從大人所面對的社會為出發(fā)點的。盧梭考慮的是孩子們的現(xiàn)在，錢先生

考慮的是孩子們的將來。二者由于出發(fā)點不同，所以，結(jié)論也完全相反。

至于最后一個疑難點，可提供學生討論。但無論持何種觀點，都必須講清楚出發(fā)點，即認識

問題的角度，不要流于空洞的說教。只要針對性強，就是好的見解，不求統(tǒng)一的標準答案。

教學建議：其一、課外參讀《伊索寓言》和《錢鐘書散文》（《浙江文藝出版社》）。其二，

課文融廣博的知識與新穎的見解為一體，應(yīng)從發(fā)散思維入手，引導學生理清文章思路，品析文章

語言蘊含的思想內(nèi)容，大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

《伊索寓言》教案2

教學目標：

1、初讀《伊索寓言集》了解作者，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、總結(jié)讀寓言故事的方法，讓學生真切感受到讀書的快樂，培養(yǎng)書做筆記的習慣。

教學重點、難點

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學準備

1、仔細閱讀《伊索寓言集》

2、認真做好讀書筆記。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理般訓。

最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭

殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》。其中《農(nóng)

夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐

洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大?！兑了髟⒀约肥鞘澜缟蟃B最古老的寓言集，也是世界上讀者

量最多的一本書?！兑了髟⒀约分械墓适?，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有

對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教

人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧?！兑了髟⒀约肥枪畔ＥD人民

留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

二、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》，說說你對其中農(nóng)夫的看法。

3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《農(nóng)夫和蛇》為例，談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實生活中有沒有類似的人或事情？

4、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，

反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

三、明確讀書要求，制定讀書計劃。

1、翻開《伊索寓言集》目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他

同學看。

(1)2分鐘做準備。

(2)生說或表演。

教師結(jié)合學生的發(fā)言相機出示幾則大多數(shù)同學比較感興趣的故事同一則也可引用賽一賽的

方法，來激發(fā)大家的興趣。

3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請看過的

同學說說，你想象的和原文是否一樣。

4、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點?

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，

這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加

的，其中有的比較切題，有的.并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣

更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

5、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣，做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體

規(guī)定一個時間表r一般一個月左右完成。

四、后繼活動，深化閱讀效果。

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生

智慧，揣摩幽默詼請的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽

聽。

作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

2、要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書

上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制

讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書

讀完。

另夕雕薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》

七、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

板書設(shè)計：

《伊索寓言集》

寓言是一種帶有勸喻性的小故事。

結(jié)構(gòu)特點先講故事，再點明寓意。

寫作手法比喻、擬人

《伊索寓言》教案3

教學目標：

1.讓學生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。

2.讓學生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。

教學重點：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學難點：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時赫爾墨斯和雕像者

第一循環(huán)

導入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--

寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學習前兩則。

出示學習目標：

1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。

2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。

自學質(zhì)疑

1.請你閱讀課前導語和P159注釋①，快速選記重要信息。

2.輕聲自讀課文，了解寓言的閃容。有生字、生詞時及時查閱字典。

3.默讀課文，完成下列任務(wù)（投影或黑板顯示）：

①赫耳墨斯為什么來到凡間？

②赫耳墨斯的"笑"有什么含義？

③雕像者的回答有什么表達效果?

④這則寓言的寓意是什么？

4.引導學生反思：除了以上學習內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。

合作釋疑

1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

2.提示學生：小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

展示評價

1.按預(yù)先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

2.引導學生評價各組展示結(jié)果,最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重;②一個筒單的笑"，傳神地

寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己

的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);③雕像者的答語，如烘云在月，造成文意陡轉(zhuǎn)，

給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用;④諷刺、批評那些愛慕虛榮、

自命不凡的人。）

蚊子和獅子

第二循環(huán)

自學質(zhì)疑

1.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱字典。

2.默讀課文，完成下列任務(wù)（投影或黑板顯示）:

①蚊子為什么能打敗獅子？

②蚊子為什么會敗給蜘蛛？

③這則寓言的寓意是什么？

④這兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

3.引導學生反思：除了以上學習內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。

合作釋疑

1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

2.提示學生：小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

展示評價

1.按預(yù)先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

2.引導學生評價各組展示結(jié)果,最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

（參考答案：①揚長避短;②驕傲自滿;③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己

的短處，勢必要被小人物打敗;④第一段講述故事，第二段點明寓意。）

《伊索寓言》教案4

教學目標：

1、了解寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學常識。

2、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

4、聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

教學重點：

1、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生多角度靈活理解寓意。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

2、聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。教學方法：誦讀法、合作探究法、想象法教學

用具：導學案

課時安排：一課時

預(yù)習案

一、資料助讀：

1、寓言及其特點：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人,

或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故

事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、簡介伊索：

伊索被后人譽為世界上最著名的寓言家，公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來

是奴隸,后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送?/p>

伊索之名收集整理的希臘寓言故事?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?，語言簡潔樸素，

富有幽默的特點。

二、掃清字詞障礙：

1、給下列加點字注音：

赫拉（）宙斯（）庇護（）饒頭（）

2、解釋下列詞語：

庇護：__________________________________

凡人：__________________________________

三、讀懂課文：

1、了解《伊索寓言》。

2、了解故事大意。

四、我的疑惑：

探究案

一、梳理情節(jié)：

1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內(nèi)容。

2、思考：赫耳墨斯為什么來到凡間？

3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

4、赫耳墨斯三次問話神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要"笑著問道"，這"笑"說明了說明？

5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？

二、感受人物：

1、說說寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個的形象。三、探究寓意：

1、請從不同角度談?wù)剬υ⒁饫斫猓?/p>

2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲？

四、續(xù)編情節(jié)：

赫爾墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作白送之后，他的心情神態(tài)會怎樣？他會怎么做？

五、我的感悟與收獲：

訓練案

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力

量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我

們來較量較量吧！"蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用

爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這〃vh的蜘蛛消滅了。這

個故事適用于1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作甩A較

量較量：這個詞語表現(xiàn)出蚊子的神情。B.凱歌：

這個詞表現(xiàn)出蚊子的神情。2.“要說不是

這樣"中的"這樣"指代的是______________o3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是

4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是5."你

并不比我強"和"我比你強得多"分別是_______句和句，從句子的語氣上來看，第一

句比第一句強。6.文中寫?yīng){子與蚊子的"戰(zhàn)斗"時主要運用了（）和（）的描寫手法。

A.對話描寫B(tài).語言描寫C.動作描寫D.神態(tài)描寫E.心理描寫7.在文中最后一節(jié)橫線上

填上相應(yīng)的句子。

六、根據(jù)以上學習寓言的方法自學》與《塞翁失馬》。

《伊索寓言》教案5

教學目的

一、在反復研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨，讀《伊索寓言》教案。

二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨立解決問題的能力。

三、提高揣摩、理解文中意蘊深刻的語句的能力。

四、提高站在正確的立場上分析、解決問題的能力。

五、訓練學生逆向和多角度思維。

教學設(shè)想

本單元以"研究探討，深入領(lǐng)會”為教學重點。目的是培養(yǎng)、教會學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決疑難

問題的能力。而對于已知的內(nèi)容，要訓練學生"于無疑處生疑"，并解戾好這個疑問。

本文的語言相當含蓄、隱晦錢鐘書先生又是以一種全新的理念性的思考來感悟《伊索寓言》

中的故事，所以教師在處理課文的過程中應(yīng)以深入探討語言的含義為本，盡量引導、啟發(fā)學生從

一個全新的角度來理解問題，可以適當結(jié)合一些當年社會上的某些人或發(fā)生的某些事來開拓學生

的‘思路。

課前應(yīng)布置好預(yù)習，掃除字詞障礙,把重點放在讓學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題上，理解文中

含義深刻的句子。最好讓學生獨立思考、討論、交流和解決問題，教師給予適當?shù)狞c撥，在探討

問題答案的時候，要充分調(diào)動學生的想象、聯(lián)想能力，或創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，如社會背景、文

化背景、人際關(guān)系等，或聯(lián)系課文上下文等來加深對文章內(nèi)容的理解。

教學步驟：

-導入

講述"南轅w嘯r的故事，這條成語想說明一個什么道理呢？

答：以此比喻目的和行為完全相反。

那么，針對這條成語，我如果從反方向來思考，對這個人的行為給予肯定，可不可以呢？

根據(jù)這個成語從兩個不同角度的理解，大家想想，如果有人說"大胖子往往/如心眼"或"醫(yī)

生也是屠夫的一種"，我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢？如果單從寓言本身來說，大家理解起來并不

存在困難，可一旦有了深刻的含義,就不好理解了，而且本篇文章的語言又含蓄、隱晦，今天我

們就來學習這部作品，希望大家在學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且充分運用想象、聯(lián)想能力來

解決問題，高中三年級語文教案《讀《伊索寓言》教案》。

二簡介作者

三寓言和《伊索寓言》

這樣T立大文學家，為什么對寓言發(fā)生了興趣呢？寓言究竟是寫什么的呢？

寓言，一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人

化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

四、文章內(nèi)容的理解

《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作，寓言的內(nèi)涵帶有某些階級局限性和當時的

社會特點。

那么，當時間轉(zhuǎn)入到20世紀，兩千多年后的今天，我們該如何看待和審定這些寓言的內(nèi)涵

呢？

提問：同學們，人的進化又是表現(xiàn)在哪些方面呢？

從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸；

從草皮樹葉到西服革履；從靠兩條腿走路到汽車、火車、飛機；從兒歌"我在馬路邊，揀到

一分錢，把它交到警察叔叔手里邊"到鋼筋混凝土建筑還要加上防盜門。

前面標志著人類現(xiàn)代文明的進步，最后一種，標志著人與人之間的防范意識增強了，而這種

防范意識來緣于人類的罪惡也就是說人類現(xiàn)代文明進步的同時人類的陰暗面也"進步"了。

讓同學們自己說出：人類的進步既有好的一面，又有壞的一面，人變得越來越狡猾了。

根據(jù)以上討論的結(jié)果，從人類進化的正負面效應(yīng)出發(fā)，我們一同來讀一讀課文的第二段，然

后找出自己不理解的地方。

針對解決不了問題的同學，啟發(fā)他們從剛才分析的進化一詞的含義入手，再加上本段最后：

所以我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解。運用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來解決問

題。

(1)第一，這是一本古代的書，讀了可以增進我們對于現(xiàn)代文明的驕傲。"對于現(xiàn)代文明

的驕傲"實質(zhì)上就是對于狡猾的智慧不以為恥，反以為榮。

(2)第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出了那些幼稚的見解。

實質(zhì)上就是遠比古代狡猾。

(3)第三呢，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸到人，你看這中間需要多少進化歷程！

"進化"實質(zhì)上是越來越狡猾。

同學們看完后，教師要適時引導大家明確，作者對他們的態(tài)度可以分為兩類，一類是反對,

一類是引申。

反對的有，"蝙蝠的故事"、"牛跟蛙的故事"、"老婆子和母雞的故事"、"驢子和狼的

故事”等。

引申的有："螞蚊和促織的故事"、“狗和它自己影子的故事"、"天文學家的故事"、”烏

鴉的故事"、"狐貍和葡萄的故事"等。

《伊索寓言》教案6

-閱讀這兩則寓言，分別概括它們所包含的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店，詢問雕像價錢的經(jīng)過。諷刺了那些

愛慕虛榮但卻一錢不值的人。

《蚊子和獅子》寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。

諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

二下邊兩題任選一題，展開想象，在課堂上口頭作文。

1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫一個續(xù)篇。

2.給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結(jié)局。

這一題是訓練學生的想象能力和求異思維。要注意想象的'合理性。下邊是一位同學就蚊子

和獅子安排的一個結(jié)局，可供參考。

蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動也不能動。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難

過極了，懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。

這時，蜘蛛一步步向蚊子爬了過來，張開大嘴，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時刻。就在這

時，從刃牌高大的松樹上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住

了，再也動彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。

三教學建議

1、這是學生上中學以后第一次學習寓言，可以在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)

寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特

點的。

2、寓言讀起來很有趣味，但是不能滿足于了解故事情節(jié)，重點還在于引導學生揣摩想象的

合理和巧妙，研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落，甚至大起大落。因此，在反復朗讀

的基礎(chǔ)上，可以提出以下思考題，幫助學生理解課文內(nèi)容，理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象，進

而讓學生概括課文的寓意。

(1)商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價錢?為什么要問這幾座？

(2)為什么赫耳墨斯對自己雕像價值的估計與雕像者的回答有那樣大的差別？

(3)蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？

(4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折，這樣寫有什么好處？

3、結(jié)合課后練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅

子》構(gòu)擬一個合理的結(jié)局。

《伊索寓言》教案7

教材依據(jù)：蘇教版五年級語文上冊第十二課《伊索寓言》之故事三《蟬和狐貍》

設(shè)計思想：為了更好的完成教學目標，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，合作探究的原

則，我把教學過程分為五個環(huán)節(jié)：一、復習導入；二、精讀《蟬和狐貍》體會寓意；三、課堂拓

展、四、課堂小結(jié)；五、作業(yè)設(shè)計。讓學生在朗讀體驗、合作探究中學到知識、學會做人。

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、方法與過程：感受故事主人公形象，感悟寓意。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對寓言的喜爰，并能結(jié)合生活中的實例體會寓意，從故事中

學會做人。

教學重點：

分析寓言故事內(nèi)容，感受故事主人公形象，感悟寓意

教學難點：

能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從寓意中獲得教益從故事中學會做人。

教學方法：

啟發(fā)引導

學法指導：

朗讀體驗、合作探究

課前準備：

閱讀《烏鴉和狐貍》的故事。

教學過程：

一.復習導入

1.《伊索寓言》的作者是誰？（伊索，希臘寓言家）

2.《伊索寓言》與我們中國古代寓言故事相比有什么特點？

（a.篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以

是擬人化的動植物，常用比喻、夸張、擬人等修辭手法。

3.伊索寓言常由哪幾部分組成,結(jié)合前面學過兩則寓言說一說。（板書：寓言和寓意）

二、精讀《蟬和聰里》，領(lǐng)會寓意

1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講T井。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又

來欺騙別人了，不過，這回它的'計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板書課題）

3.默讀課文，想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處,又有什么不

同之處？

（相似之處：說奉承話，詭計騙人。）

（不同之處；烏鴉上當，蟬沒上當。）

4.你從文中哪些詞語或句子看巴狐貍是在用詭計騙人的？

（"故意"點出狐貍的假心假意，"贊嘆""下來""見識"可以看出狐貍是為吃蟬而設(shè)下

的“圈套"。）

5.讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？

蟬："察覺……有詐""摘下……扔下來"

（頭腦很清醒，保持警覺，吸取教訓，進行試探。）

狐貍："以為是蟬""猛撲過去"

（露出了真面目）

6?分角色朗讀1-4自然段，體會蟬的聰明之處

7.讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。（板書寓意）

（蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓I。）

三.課堂拓展

L與本課內(nèi)容有關(guān)的名言有哪,（忠言逆耳利于行）

2.聯(lián)系實際生活中的例子體會寓意,隨堂進行思想滲透和教育。

（安全出行、嚴禁下河游泳等。）

3.結(jié)合寓言的組成部分（寓言和寓意）自己練習編寫寓言故事，并講給別人聽。

（1）齊唱《蝸牛與黃鵬鳥》，復述這個故事的內(nèi)容，這首歌曲就是一則寓言，想想它的寓

意是什么？

（笨鳥先飛或勤能補拙）

（2）自己編寓言故事，講給別人聽。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：編寫一則寓言故事。

板書設(shè)計：

伊索寓言

寓言寓意

狐貍和蟬一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取訓。

教學反思：

本節(jié)課我以復習導入讓學生回顧前一課的內(nèi)容，為本節(jié)課學習新知做好鋪墊，在教《蟬和狐

貍》時我先讓學生說說學過的《狐貍和烏鴉》的故事，接著默讀課文，想想這兩則寓言有哪些相

似和不同的地方。一貫被視為狡猾的狐貍在這則故事中沒能實現(xiàn)自己的心愿。抓住這個不同結(jié)局，

我引發(fā)學生進行思考：為什么烏鴉會上當而蟬沒有呢？這個以舊帶新話題吸引了學生，他們便在

品味故事文字的同時，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。在課堂

拓展中我設(shè)計了唱兒歌《蝸牛和黃鵬鳥》，既活躍了課堂氣氛，又借助歌詞回顧寓言的結(jié)構(gòu)，并

能想出寓意，為學生編寓言故事做出了巧妙的過渡引導，達到預(yù)期教學目的。但本節(jié)課也有不足

之處，如學生在編故事時語言不夠形象，指導效果不是很突出。

《伊索寓言》教案8

教學目標：

1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的'習慣。

4、在活動過程中，引導學生喜愛閱讀課外書籍，對優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

教學時間：一課時

教學過程

一、名言導入、交流閱讀感受

1、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進步的階梯。

2、出示本班讀書口號：讀書的孩子最美麗

2、最近讀了什么好書？有什么收獲？

二、導讀引路，激發(fā)興趣。

1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。

2、認真閱讀導讀，想想你從中知道了什么？

2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事。

三、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一

般可在一個月左右完成。

四、布置導嵌活動，深化閱讀效果。

1、在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约?/p>

讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪,對"我讀書我快樂”有哪些體會。

2、出示本學期班級推薦閱讀書目

3、宣讀本班讀書計劃

4、小結(jié)。齊說口號.

《伊索寓言》教案9

［教學目的］

1、在反復研讀的基礎(chǔ)上，理解文章主旨。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問題的能力。

3、認真揣摩、理解重點段落、語句，理解其深層含義。

4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

［教學重點］

1、探討中心意思。

2、理解難句含義。

［教學設(shè)想］

1、方法構(gòu)想：

做好預(yù)習，引導學生課外讀《伊索寓言》，激起學習本課的興趣。

鼓勵發(fā)散思維，采用研討式，通過集體討論理解文章的句子和主旨。

學習時，可先整體把握，再抓住重點內(nèi)容評析學習。

2、課時安排：

二課時。

第一課時，整體把握，了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架，探討作者對九則寓言的評語。

第二課時，重點段落語句的探討分析，深刻理解文章主旨，完成相關(guān)練習。

第一課時

一、情景導入：

你讀過《伊索寓言》嗎？從談看法入手。

人常說，仁者見仁，智者見智。你是怎么理解那些寓言的？錢鐘書先生也讀過《伊索寓言》，

他寫了一篇見解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎？

二、讀前提示：

1、關(guān)于作者錢鐘書：閱讀圈劃附錄材料。

2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》：

［4屬板］提示：(1)寓言是一種帶有勸諭性的小故事。(2)《伊索寓言》，相傳為公元前

6世紀古希臘的伊索編，共有寓言故事350余篇。

［提供］《伊索寓言》樣本。

三、速讀課文，整體把握：

1、提示：文章t匕較艱澀難懂，但全文思路清晰，請在預(yù)習的基礎(chǔ)上，把握文章框架。

2、點撥并明確：文章有兩大塊內(nèi)容，可分為三部分。

四、研討作者對九則寓言的評語：

1、學習步驟說明：閱讀--思考---討論---明確

2、研討問題設(shè)計：

I哪些寓言諷刺了社會上某類人的劣根性?具體說明諷刺了什么。

［明確：1、2、3、4、9結(jié)合社會現(xiàn)實說明。

II哪些寓言揭露了社會上的'T現(xiàn)象?

［明確：5、6、7、8聯(lián)系社會現(xiàn)象討論說明。

HI作者對每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的，哪些是從寓言引申的，哪些是直接反對的？

［明確：引申一23、4、5、8

反對---1、6、7、9

3、小結(jié)：

作家很善于透過表面挖掘出事物的新意來，常常言人所未言見人所未見這便是發(fā)散思維。

文章所揭示的社會人事現(xiàn)象，值得我們深思。

五、當堂訓練：

A級：①練習一1、2、3、4、5、6

②哪些看法對你印象最深？說說理由。

B級：練習一1、2、3、4

分組討論，采用搶答式。

六、課下作業(yè)：

1、將第一題整理到課本上。

2、完成練習四。

第二課時

一、自然引入：略

二、重點段落閱讀，分析疑難語句：

（一）、重點閱讀文章第一、二、三段：

1、學生閱讀。

2、分析討論：

①作者將比我們年輕的人，分為哪兩類？你是怎么認為的？

②第二段打了一個什么比喻？作者有何感想?

③你怎么理解讀《伊索寓言》后的那三重安慰？作者想糾正什么？

3、思考點撥：

人類歷史：古代現(xiàn)代

比喻人的一生：小孩子老頭子

［幼稚］［昔）成熟］（今）

4、理解明確。

三、重點閱讀文章最后一段：

1、學生研讀課文。教師巡回指導。

2、思考以下問題（由學生提出）：

A、找出表達作者觀點的語句（這是解讀本文的鑰匙），并認真分析。

［明確］我認為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非

的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就會碰壁上當。

B、錢鐘書和盧梭二人都認為兒童不宜讀《伊索寓言》，但觀點是不同的，不同在哪里？

錢：認為愈簡單，長大了易碰壁。

盧：把純樸的小孩教復雜了。

C、小孩子該不該讀寓言，全看我們一句如何理解？

D、結(jié)尾關(guān)于蒼蠅句，怎樣理解？

3、思考討論：允許有不同見解。

四、本課小結(jié)：

結(jié)合以上所學，討論并概括本文主旨。

［文章見解獨特、深刻，表達含蓄、風趣;文章通過對伊索寓言的評說，說明現(xiàn)在有些人狡

猾得很，惡劣得很,我們頭腦要復雜一些，防止上當受騙。

五、當堂訓練：

練習題二、三。（見課本）

六、課下作業(yè)：

1、課外閱讀幾則寓言，從不同角度理解，看有什么新的收獲。

2、讀錢鐘書先生的《圍城》。

《伊索寓言》教案10

［教學目標］

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

4、學習一定的寓言寫作方法。

［教學重點、難點］

1、交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

2、掌握一定的寓言寫作方法。

［教學準備］

1、仔細閱讀《伊索寓言》

2、認真做好讀書筆記。

［教學過程］

一、圖片導入

我們讀了《伊索寓言》并做了讀書筆記，下面我們來看看大家對這本書了解了多少。

看下列圖片，你能回憶出是哪個故事嗎？

我們所說的這些故事都出自《伊索寓言》，

1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭

殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。

2、《伊索寓言》故事會：講述《伊索寓言》的故事

3、說說你發(fā)現(xiàn)了《伊索寓言》有什么特點。

(故事中的人物大多是動物或與動物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、

漁夫……)

［板書：①形象動物、與動物打交道的人、神

②結(jié)構(gòu)特點一先講故事,再點明寓意。

③語言生動幽默，善于諷喻。

4、檢靚識掌握

(1)《伊索寓言》大部分是動物寓言_,少部分以一人或―神—為主人公。往往簡潔客觀

地敘述一個故事，最后一句話畫龍點睛地一揭示蘊含的道理-它們篇幅短小而寓意深刻，語言不

多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動物寓言部分，廣泛采用.擬人化一手法。

(2)作為古人智慧和結(jié)晶，《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書中不少內(nèi)容是影射當時

社會現(xiàn)實的，如《狼和小羊》《一貓和雞一》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻

橫。書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧，如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們一

對惡人千萬不能心慈手軟《伊索寓言》還有不少故事是」昔動物形象諷刺人類缺點.、像《螞

蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。

(3)下列關(guān)于《伊索寓言》的描述，正確的一項是()

A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言，少部分是以動物為主的寓言。書中不少內(nèi)

容是贊美當時社會現(xiàn)實的，更多的篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗和智慧。

B、《伊索寓言》有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的，如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸

惡勞的人，對人們有教育意義。

C、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》的童話作品及“龜兔賽跑""狼來了"的故事，均

出自《伊索寓言》。

D、"守株待兔”"龜兔賽跑""吃不到葡萄就說葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言

既散發(fā)著濃郁的生活氣息，又閃爍著智慧的光芒。

2、說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

［板書提示：寓言：故事一道理。］

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人,

或擬人化的生物、非生物。

在創(chuàng)作上常運用夸張和擬人等手法。

三、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、我來找寓意

讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言，同位交艇解，

概括其寓意。

2、欣賞同學作文，比較寓意的深刻性與新穎性。

①水滴與大海

……大海對水滴說："我非常強大，比你們?nèi)魏我坏?/p>

水都強大，我是不可戰(zhàn)勝的！"小水滴不服：”成功在

于堅持，而不在于強弱。"大海大笑起來：”不可能，

不如我們來比賽吧?？凑l先將石對丁碎。”

大海認為這件事自己一瞬間就可以完成，所以…

這一天，水滴終于滴穿了石頭。大海慌了，猛力向石頭

撲去，可是，除了陣陣浪花，石頭一點變化也沒有。

②水滴和石頭

一座廢棄的工廠里，水池里一塊粗糙的石頭對水管滴

下的水滴說："你這些水滴，對我的作用就是沖沖涼而已，構(gòu)

不成傷害。"水滴沒有做聲，不過加快了滴水的速度。

比較內(nèi)容：從"水滴石穿"這一成語中得到啟發(fā)，改編而成。

出不寓意：

①這個故事告訴我們，想要做一件事，必須經(jīng)日久積累。

②這個故事說明歧視那些弱小的'力量,最終你會被這力量打敗。

3、小結(jié)：概括文章寓意需注意

寓意要正確；寓意要有新意；寓意要切合時代；……

四、推理情節(jié)，辨析寓意

1、比較閱讀原文與改后文章的區(qū)別有哪些。

①赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙

斯的雕像，問道："值多少錢?"雕像者說："一個銀元。"赫耳墨斯又問道："赫拉的雕像值

多少錢？"雕像者說：”還要貴一點。赫耳墨斯又問自己的雕像值多少錢，知道可以做贈品后,

默不作聲，悄然離去。

②蚊子向獅子挑戰(zhàn)。比賽開始,蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且

專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝

了獅子，轉(zhuǎn)身飛走了。一不小心，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

①中缺少心理和神態(tài)描寫；②中缺少語言和動作描寫。

2、思考：這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？

有變化，缺少諷刺意味。

寓言要用簡短的語言、動作等細節(jié)描寫突出人物或動物的特征，從而達到諷喻性的目的。

3、比較學生習作，缺少什么：

毛毛蟲與小白鴿

一天，一只小白鴿和伙伴們出去玩，他們在空中打鬧嬉笑著。忽然，小白鴿似乎聽到有人在

叫。于是，他獨自離開了隊伍，飛下來看個究竟。小白鴿越飛越低，叫聲似乎從河邊傳來的。小

白鴿立刻加快速度，到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲，原來就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲從

水中救了出來。毛毛蟲非常感激，想著一定要報答小白鴿。終于機會來了，有一天毛毛蟲走在路

上，發(fā)現(xiàn)一個人在捕鳥，而捕的鳥正是他的恩人一小白鴿。毛毛蟲爬到捕鳥人的腳邊，咬了

他一口，放走了小白鴿。最后，小白鴿和毛毛蟲成為了好朋友。

這個故事告訴我們要懂得知恩圖報。

獅子與報恩的老鼠

獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求饒

命，并說如果保住性命，必將報恩獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠

救了性命。原來獅子被一個獵人抓獲，并用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過

去咬斷繩索，放走了獅子，并說："你當時嘲笑我，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在可清楚了，老

鼠也能報恩。"

這故事說明，時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。

比較后，討論習作與原文有什么差別？（生交流回答。）

4、讀習作，提意見。

鼻子和眼睛

有一天，鼻子問眼睛我們誰最美麗。眼目靛兌應(yīng)該是我，我能看見世界的美麗，所以說起來我

是最美麗的，如果人們沒有我，就會什么都看不到。我是最有用的，也是最美麗的。眼睛一直在

強調(diào)。鼻子說我是最美的，我高高在上，如果人們沒了我就聞不到東西了，就不完整了，所以我

最重要，我最美。眼睛和鼻子一直在爭說自己最重要，最美。

這個故事告訴我們，不要干什么事情都要比，每個東西都有自己的作用，不要和任何人作比

較，自己是獨一無二的。

同學討論交流，明確修改意見。（加神態(tài)描寫）

5、總結(jié):

讀寓言還要了解故事是通過哪些寫作手法刻畫形象的未現(xiàn)手法的恰當運用能鮮明生動的刻

畫形象。

五、意猶未盡，特別推薦

有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的

多的東西。也有人說，寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復雜，又可以從單純走

向豐富在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

阿里斯托芬："你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”

作業(yè)：

1、繼續(xù)閱讀《伊索寓言》，另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、

《希臘寓言》。

2、修改作文（豐富語言，明確寓意）。

《伊索寓言》教案11

?教學目標

知識目標

1.反復研讀課文，探討理解文章主旨。

2.深入領(lǐng)會作者對寓言新穎獨到的見解。

3.認真揣摩文中意蘊深刻的語句。

4.積累詞語：信而好古、衣錦還鄉(xiāng)、高超出世、賣弄風雅、屈尊下顧、坐井觀天、惱羞成

怒、各彳導其所、相安無事。

能力目標

1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和獨立解決疑難問題的‘能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，逐步具有從司空見慣的事物中獲取新認識的能力。

德育目標

培養(yǎng)學生高尚的情操，自覺做一個文明誠信的社會人。

?教學重點

1.理清思路，探討文章主旨。

2.結(jié)合語境，理解難句含意。

?教學難點

1.引導學生正確理解為什么說古代是"小孩子"，現(xiàn)代是"老年人"。

2.探討作者引用九則寓言故事闡發(fā)的新觀點、新看法。

3.認識作者與盧梭觀點提出的各自角度。

?教學方法

1.問答法。（鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，教師針對性地解決學生疑難，如對課文中含意深刻

語句的解讀）

2.討論法。（如對"教學難點”中的幾個問題的解決，盡量讓學生展開充分的討論，培養(yǎng)

他們自己解決問題的能力）

《伊索寓言》教案12

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意"葡萄""慌""謊"的讀音。

2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的4個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、復習學過的寓言故事，進一步了解伊索寓言的特點。

教學重難點

重點：正確、流有感情地朗讀課文。理解部分詞語的意思。

難點：進一步了解伊索寓言的特點。

教學資源

1、充分利用文中插圖，幫助學生想象故事內(nèi)容。

2、《我讀書我快樂》中的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密，可以整合起來，重組教學。

3、有關(guān)伊索的資料。（見附錄）

4、學生經(jīng)驗——《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《牧童和狼》這些來自《伊索寓言》的

短小有趣的故事，學生都很熟悉，也很喜爰，課堂教學中容易產(chǎn)生情感的共鳴。

預(yù)習設(shè)計

1、正確、流利地朗讀每一則故事（讀2遍）。標上自然段的序號。

2、讀準劃到的詞語，并認真抄寫一遍。

3、通過查字典或查閱其他工具書理解部分詞語的意思（寫在書上）：無能為力、驚慌失措、

戒心、摻雜。

4、完成《補充習題》一、二部分。

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（5分鐘）

1、學生交流自己讀過的寓言故事。

2、寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，

往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

3、齊讀三個題目。

4、以主要人物為題。

5、根據(jù)自己的了解交流伊索其人以及和他有關(guān)的一些內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習展示（20分鐘）

?預(yù)習作業(yè)2:

1、學生自由朗讀詞語，指名讀。

2、理解詞語意思：

驚慌失措：驚慌得不知如何是好。

無能為力：力量夠不上。指沒有能力去做好某件事或解決某個問題。

戒心：戒備之心。

摻雜：混雜。

3、齊讀詞語。

4、學生展示，組內(nèi)批閱。

?預(yù)習作業(yè)1：課文朗讀

1、小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2、小組朗讀展示。

3、在教師指導下練讀。

4、自由練讀。

第三板塊：整體感知(15分鐘)

學程單：

1、自讀三篇寓言故事，完成下面表格。

課題

地點

人物

故事

2、小組內(nèi)交流。

3、學習時間：5分鐘

(1)學生自主學習。

(2)學生展示。

1)《狐貍和葡萄》講的是狐貍吃不到葡萄，所以說"這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

《牧童和狼》講一個牧童屢次大喊“狼來了"欺騙村民，當"狼真的來了"，誰頁沒有去幫

助他。

《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的.詭計，沒有上

當。

2）每則寓言都以篇末的一句訓誡作結(jié)，具有畫龍點睛之效。

3）學生交流自己的看法。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）

第一板塊：導入揭題

1、這節(jié)課，我們來學習第12課伊索寓言。同學們還記不記得，三年級的時候，我們曾經(jīng)

學過兩則寓言故事—《攜苗助長》和《鶴蚌相爭》，除了這兩則寓言之外，同學們肯定也讀

過不少寓言故事,能不能說說看，你都讀過哪些寓言故事？

2、回憶一下,寓言故事都有哪些特點？

3、今天我們要學習的是三個寓言故事，故事的名字分別是：

《狐貍和葡萄》、