2024年《人生寓言》教學(xué)教案

2024年《人生寓言》教學(xué)教案

《人生寓言》教學(xué)教案1

從這一期起，本刊（《中學(xué)語(yǔ)文》）將新辟《新課程?新教材?新教法》專欄，以反映在新課

程背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。新課程、新教材、新教法，"新"在哪里?這是本欄目所要探討的全

新話題?；A(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段，我們不能只是停留在"理念”的層面，空喊"新"

的華幸；理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如，教學(xué)內(nèi)容的最"新"

整合、教學(xué)目標(biāo)的最"新"生成、教學(xué)過(guò)程的最"新"優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)的最"新"呈現(xiàn)，等等。

總之，是在新課程的理念下，教學(xué)在常態(tài)背景下的最"新"反映。

本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來(lái)詮釋"新”的理念、新的教學(xué)實(shí)踐，恐怕最

能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過(guò)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)、自身的教學(xué)

實(shí)踐、自己的教學(xué)反思，達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合。”應(yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎

樣教"，每一個(gè)人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺(tái)。

《人生寓言》的執(zhí)教者，是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例，是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的

個(gè)性，還請(qǐng)讀者評(píng)議；同時(shí)，也歡迎實(shí)驗(yàn)新課程的教師，參與到我們的欄目中采，交往互動(dòng)，以

達(dá)成對(duì)新課程理念的共識(shí)。

執(zhí)教：常紅艷

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究的興趣

師英國(guó)作家肖伯納有句名言"人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他。'愛(ài)的東西，二是得到

他心愛(ài)的東西"。不知大家是否贊同？

生1我不贊同。沒(méi)有得到心愛(ài)的東西感到不幸情有可原，但得到了心愛(ài)的東西應(yīng)慶幸才對(duì)

呀。

生2我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

師我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，肖伯納這句名言真有問(wèn)題?今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)思

考人生的兩大難題如何對(duì)待幸與不幸。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)他的《人生寓言》。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用留白藝術(shù)，由肖伯納的名言導(dǎo)入，新、巧，可謂一石三鳥：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。）

二、調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)

師說(shuō)起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

生1拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴。

生2狐假虎威、丑女效鱉。

師大家知道的可真不少，看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎？

（點(diǎn)評(píng)：內(nèi)引以往的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，首次強(qiáng)調(diào)課外積累，走近寓言。）

生3喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思。

生4寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活上

的啟

師那么從"丑女效顰"這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢？

、生5告訴我們不要盲目地模仿別人。

師作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西?，F(xiàn)在再讀

"丑女效顰"這個(gè)故事，除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外，換個(gè)角度看，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

生6愛(ài)美之心，人皆有之。

師瞧，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀，就可

以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西

來(lái)呢？

（點(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進(jìn)寓言。）

三、探究寓意，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀

（生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）

師本則寓言講述了一個(gè)怎樣的的故事呢？

生1有，一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神

之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她清

求諸神之王撤銷了那

個(gè)慷慨的決定。

師剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？

生2復(fù)述語(yǔ)言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，而且忠實(shí)于原文。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)速讀整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。）

師你不僅很善于聽(tīng)，而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)

鍵詞"心曠神怡""患得患失"，為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會(huì)"一掃而

光"y清有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

生3"烏云蔽月,她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割，仿佛遭了搶

劫。在她的眼里，月的陽(yáng)晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。"

師這句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

生4運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練，還用了成語(yǔ)，富有文采。

生5還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫出了白兔面對(duì)月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

（點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句深長(zhǎng)的意味。）

師著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？

生6人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（點(diǎn)評(píng)：二次強(qiáng)調(diào)課外積累，巧妙引出多角度解讀。）

師看來(lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

生7要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。

生8美好的事物應(yīng)該大家共同分享。

生9擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)

師白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

《人生寓言》教學(xué)教案2

L知識(shí)和能力：

(1)了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

⑵揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

⑶學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

2、過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

一、導(dǎo)入新課

二、資料助讀

1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大

多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人朔E生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起

源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行

寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

2、周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社

會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。

其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)

探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，

平易之中多見(jiàn)理趣。

三、師生共同研讀《白兔和月亮》

1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考：這則寓言主題詞是："得失之患"，在情節(jié)發(fā)展中有

兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論：

⑴"和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷

那個(gè)慷慨的決定。"寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

⑵有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

(3)匕瞰"白兔和月亮"，"白兔和青草"，"天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相

同。

(4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

5、學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。

2、學(xué)生再讀課文，讀出語(yǔ)氣和感情。思考：

這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感

悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？

3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

⑴這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的'

形象，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣描寫他的脆弱的？

⑵寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？

⑶為什么寫"我"親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？

⑷文中“天哪，太可怕了"反復(fù)三遍的作用是什么？

4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語(yǔ)言材料。

5、這兩則寓言,一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好

事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選

取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

閱讀《擺渡自己》，回答題：

①生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

②人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。

③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過(guò)來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)?/p>

過(guò)來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒(méi)有燈火，沒(méi)有星星，甚至沒(méi)有人的

氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的

人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。

⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是

在看穿了“死是T牛無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事"，才在輪椅里給自己

折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，"決定活下去試試"。

⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬?霍金，做了一場(chǎng)

自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的

事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味

的粒子"、"自旋"的粒子、"時(shí)間"的箭頭……

⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天，何曾擺

脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放

棄，早早地絕望？

⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只

船，渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船

可渡的人用B怕用幻想折只小船呢也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，

不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它

像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂蹣得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣

需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)

的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少

次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

1、給加粗的字注音：

猝不及防()自怨自艾()

陰風(fēng)晦雨()蹂蹣()

2、解釋詞語(yǔ)：

⑴萬(wàn)念俱灰。

(2)自怨自艾：。

3、文中"給自己折了一只船“是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么？

4、第⑤段引述故事，史鐵生為自己"折了一只船"，實(shí)際是指什么?

5、第⑧段中的"陰天、雨天、雪天"，具體指什么？

6、本文的結(jié)尾說(shuō)，"這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解？

7、綜觀全文，對(duì)標(biāo)題"擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是()

A、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

B、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來(lái)。

C、要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。

人生寓言(節(jié)選)

周國(guó)平

落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

《人生寓言》教學(xué)教案3

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容?！度松⒀浴愤x了兩則，《白兔和月亮》中，白

兔擁有了月亮反而起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說(shuō)的則

是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。《人生寓言》比較儲(chǔ)蓄，要注

意準(zhǔn)確地概括寓意。

學(xué)生學(xué)過(guò)寓言這種文學(xué)體裁，但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

2、通過(guò)探究課文，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想。

反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

通過(guò)探究課文，培養(yǎng)表述能力。

多媒體，文字資料。

一節(jié)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎

樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意（板書文題作者）

二、簡(jiǎn)介寓言，作者

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1、周國(guó)平，1945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)中國(guó)社會(huì)科

學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。

主要著作有《人與永恒》《尼采下形而上學(xué)》《今天我活著》等散文，長(zhǎng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，

諸如生命的意義，死亡，性與愛(ài)，自我，靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，

重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中見(jiàn)理趣。

2、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)

大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材

多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已

盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談?wù)撊松芾淼?寓言。

三、通讀感知

《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：

1、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，教師檢杳，學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

多媒體顯示，給下列詞語(yǔ)注音，釋義。

皎潔慷慨厄運(yùn)嬉戲稟告

無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡舉世無(wú)雙多愁善感

2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同？（以小組為單位討論）

討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨(dú)具審美的慧心，她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。

無(wú)慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后:閑適心情一掃而光，

牢牢盯著月亮,緊張不安，惟恐寶臧丟失；心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有

風(fēng)韻了，反倒險(xiǎn)象迭生。

3、探究質(zhì)疑：為什么會(huì)有這兩種不同的心理？

討論并歸納：因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林?，?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的

心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn),

她必須占有她，不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵才可口損害，對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度，所以她勾起了無(wú)窮的

得失之患。

4、探究質(zhì)疑：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定？

討論并歸納：因?yàn)榘淄脧乃昂蟛煌那楦畜w驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富不一定是

好事。反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王

撤銷了那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

5、探究質(zhì)疑：文中提到"人類"含有什么意味？

討論并歸納：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，

而人類則相反，總以擁有就是幸福。無(wú)論如何也不愿放棄既得利益，貪得無(wú)厭。如一些貪官，接

受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報(bào)，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)?？梢?jiàn)這話對(duì)人

類有諷刺的意味。

6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流有感情地朗讀課文。

7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來(lái)為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能

夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。

8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆,這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭受過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培

養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

討論并歸納：說(shuō)"才能"，意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律

不能成立，要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、

長(zhǎng)跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，可以鍛煉人的。

9、探究質(zhì)疑：請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組發(fā)言）

師總結(jié)：《白兔和月亮》的寓意,擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

《落難王子》的寓意，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這兩則寓言，一則是寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小

的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。

五、作業(yè)

閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對(duì)于自己的過(guò)失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不

/如匕老鼠卻跑掉了，它說(shuō)"我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。"它至河邊捉魚,

被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它一捉它還不容易嗎？我就是要利用它

的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟??！”一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了

污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋到："身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”

后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳……

話沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。

"走吧。"同伴們說(shuō)："現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了”。

1、”對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾"這句話用一個(gè)成語(yǔ)概括是_______

2、”身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗(yàn)不過(guò)！"，句中"這辦法"是指o

3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容：

4、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

六、板書設(shè)計(jì)

《人生寓言》教學(xué)教案4

1、理解積累字詞。

2、理解寓言含義。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

1、理解寓言含義。

2、學(xué)習(xí)精美的.表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

多角度解析寓言。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、課前三分鐘演講

二、導(dǎo)入新課

1、"寓言知多少"一調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的了解和積累。

2、寓言的特點(diǎn)（課件展示）一學(xué)生概述，老師總結(jié)。

3、引出課題一《白兔與月亮》。（課件展示。）

三、作者簡(jiǎn)介（課件展示。）

四、熟悉課文

1、范讀課文。

2、學(xué)生朗讀。

3、字詞檢查。（課件展示。）

五、復(fù)述課文

1、概括復(fù)述要點(diǎn)。（課件展示。）

2、抽生復(fù)述。（男女各一名。）

六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示。）

七、體驗(yàn)與反思（課件展示。）

八、知識(shí)延伸（課件展示。）

九、小結(jié)全文（課件展示。）

十、作業(yè)布置（課件展示。）

周國(guó)平，1945年7月生于上海，1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、

博士學(xué)位。

國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、

《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

《人生寓言》教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn)，感悟人生，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

2、結(jié)合已有知識(shí)，探究寓言的寓意。

過(guò)程與方法：

1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，復(fù)述課文。

2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握寓言的特點(diǎn)。

2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的人生態(tài)度。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)"塞翁失馬焉知非福"這個(gè)成語(yǔ)吧，這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得

來(lái)，大體是這樣的：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家

的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，丟失好馬雖然是一

大損失，但沒(méi)準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢)"過(guò)了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了，并且還帶回來(lái)

一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí)，老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō)："白白得了一匹好

馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)。"他有個(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，

有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō)："沒(méi)什么，

腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？"一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,

十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng)，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴

我們禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，

常會(huì)用"塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。

剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)

構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人期E生物,主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方

的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品

中。

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

二、雌蝴

1.走近作者

周國(guó)平，中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思嬴得了無(wú)數(shù)讀者的青

睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》

等。

2.課文導(dǎo)語(yǔ)

生閱讀導(dǎo)語(yǔ)

師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)

會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對(duì)比，找變化，看故

事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問(wèn)題用心體會(huì)兩則寓言的

寓意。

3.初讀課文

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

二、內(nèi)容研討一

師：讀過(guò)一遍課文，我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明

對(duì)比的'四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

2、為什么不編成"白兔和青草"的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

明確：

1、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心、痛如割。

2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月

之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是

非分之財(cái)。

3、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富，會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

三、內(nèi)容探討二

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，清同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

師：我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：

L文中"天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！"兩句和"天哪，太可怕了……”

分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？

2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意?/p>

明確：

1、王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地

面對(duì)厄運(yùn)。

3、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

四、活動(dòng)體驗(yàn)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)"兔子去拜見(jiàn)

諸神之王"請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景?！堵潆y的王子》一則一人演王子，一人

演路人，準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

《人生寓言》教學(xué)教案6

1、知識(shí)與能力：

積累使用字詞，有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。

2、過(guò)程與方法：

在表演中理解文章，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問(wèn)

題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀。

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀。

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀。

一、由作者介紹導(dǎo)入（推薦《妞妞—個(gè)父親的札記》一書）

二、引出寓言，簡(jiǎn)略介紹寓言的定義

—寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼，

都揭示了寓言的特點(diǎn)。其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。它的使命在于揭示真理，總結(jié)教

訓(xùn)I,諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干

預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見(jiàn)。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列

夫?托爾斯泰、馬克?吐溫等。

三、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力

文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)卻獨(dú)具慧心行家慧心未泯舉世無(wú)雙無(wú)憂無(wú)慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著

緊張不安心痛如割險(xiǎn)象迭生得失之患等，

文中的各種微妙關(guān)系：

兩個(gè)慷慨，兩個(gè)慧心，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？

兩種心境一同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同？

兩處轉(zhuǎn)折一文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用？

兩種關(guān)系一主人與奴隸是否是絕對(duì)的？

兩個(gè)人物一白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處？

兩種生活態(tài)度一白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同？

白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?

白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

四、學(xué)生自讀，深入體會(huì)本文的寓意，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的道理

參考：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來(lái)樂(lè)趣;不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之

患等類似的看法（可多角度去讀一貝慎言）

五、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情

這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂無(wú)慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時(shí)的.表情應(yīng)該

是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)?當(dāng)她看著屬于自己的

月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情?等等。

六、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》，提倡同學(xué)間的合作

文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)

時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候，王子又會(huì)是什么樣的表

現(xiàn)，你將從哪些方面去注意?等等。

領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆^,所遭厄運(yùn)突如

其來(lái)不說(shuō)，又極寫其兇險(xiǎn),作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借我與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事

的普遍性，對(duì)人很有啟發(fā)。

疑難問(wèn)題：為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為

什么寫我親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)?為什么最后寫我也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來(lái)為

什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎

樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等。

蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

七、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言

八、布置作業(yè)

1、課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言，并體會(huì)寓言的寓意。

2、課外閱讀《妞妞——個(gè)父親的札記》（廣西師范大學(xué)出版社出版20xx年版）

《人生寓言》教學(xué)教案7

這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得，并非T殳的得，不配擁有而

擁有就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有,看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事？物的主人,其實(shí)

也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)

兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

1、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。

2、借助注釋、詞典識(shí)字識(shí)詞。

3、朗讀。

4、內(nèi)容研討。

5、語(yǔ)言運(yùn)用。

6、反復(fù)朗讀，在朗讀中增加理解。

7、作業(yè)。

1、正確理解寓言的含義。

2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇。

3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

二課時(shí)。

多媒體。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中，彳導(dǎo)與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失。其實(shí)，有失也比有

得。明智的，隨遇而安，得失不驚,心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身

受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多

短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人期E生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體味感知

這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自

己的感受。

五、探討研究

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸

1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人卦游？

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的

得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福。人生在世，注定要與困難同行

的',甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)

另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉不僅在主題思想上令人發(fā)省而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，

具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

三、思考品味

1、我在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，

都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問(wèn)題探究

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必

然的？

3、我是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上，這說(shuō)明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后

的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)。

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘

事。

六、體驗(yàn)反思

1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)

自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得

失是最大的得；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，塞翁失馬，焉知非福，禍兮福

所倚，福兮禍所伏。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直