Unit 3 My weekend plan Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教PEP版英語六年級上冊Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite為核心，圍繞學生周末計劃的制定與分享進行設計。以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力為目標，通過以下步驟展開教學：

1.導入：利用圖片和問題引導學生談論自己周末的計劃，激發(fā)學生興趣。

2.閱讀理解：引導學生閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀策略。

3.寫作訓練：根據(jù)課文內(nèi)容，指導學生完成自己的周末計劃寫作，提高寫作能力。

4.口語交流：組織學生進行小組討論，分享自己的周末計劃，提升口語表達能力。

5.總結(jié)反饋：對學生的閱讀、寫作和口語表現(xiàn)進行評價，總結(jié)本節(jié)課的學習成果。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握描述周末計劃的詞匯和句型，提高英語語言理解和表達能力。

2.思維品質(zhì)：學生通過分析、整合文本信息，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立規(guī)劃并描述自己的周末活動。

3.文化意識：學生在交流中了解中西方文化中周末活動的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，提升信息獲取、處理和運用能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了五年級的英語基礎知識，能夠使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日常活動，掌握了基本的閱讀策略，如查找關(guān)鍵詞、理解主旨大意等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對談論自己的生活和計劃表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和情境來學習新知識。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫技能，但寫作能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀的學習材料，有的偏好互動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解和使用新詞匯、句型方面遇到困難，尤其是在描述未來計劃時使用正確的時態(tài)。此外，寫作過程中組織語言和邏輯表達可能會成為他們的挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上給予針對性的指導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版英語六年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、周末活動相關(guān)的視頻片段，以及用于寫作指導的示例文本。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行交流和分享，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有助于學生集中注意力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一系列周末活動的圖片，如去公園、看電影、做運動等，引導學生用英語簡單描述這些活動。隨后提問學生：“Whatareyougoingtodoattheweekend?”，激發(fā)學生的興趣和思考，自然導入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領學生閱讀課文，指導他們注意課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。接著，通過問題驅(qū)動的方式，讓學生找出課文中小主人公的周末計劃，并討論為什么他選擇了這些活動。隨后，教師提供一些新的詞匯和句型，如“begoingto+動詞原形”來描述未來的計劃，并通過示例句讓學生模仿練習。

教師引導學生通過小組合作，討論并制定自己的周末計劃。在此過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用新學的詞匯和句型，并糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習活動，如填空、改寫句子等，讓學生獨立完成，以鞏固新學的詞匯和句型。同時，教師可選取幾名學生上臺展示自己的答案，并提供即時反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，包括他們學到的新知識、遇到的困難和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)正確使用“begoingto+動詞原形”來描述未來計劃的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的周末計劃，寫一篇短文，并在下節(jié)課上分享。同時，教師提醒學生復習本節(jié)課學到的詞匯和句型，為下一節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：學生能夠熟練運用“begoingto+動詞原形”結(jié)構(gòu)來描述自己的周末計劃，掌握了與周末活動相關(guān)的詞匯，如“visit,watch,play,goshopping”等。

2.閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生能夠理解并提取文本中的關(guān)鍵信息，如周末活動的安排和原因，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行簡單的分析和推理。

3.寫作能力：學生在教師的指導下，能夠獨立完成周末計劃的寫作任務，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強，能夠正確使用新學的句型和詞匯。

4.口語表達能力：在小組討論和課堂分享中，學生能夠用英語流利地表達自己的周末計劃，與同伴進行有效的交流，提高了口語交際能力。

5.思維品質(zhì)提升：學生在制定周末計劃的過程中，學會了如何進行時間管理和活動選擇，培養(yǎng)了邏輯思維和決策能力。

6.學習策略運用：學生在學習過程中，逐漸掌握了適合自己的學習策略，如通過模仿例文來提高寫作能力，通過角色扮演來增強口語表達。

7.學習興趣激發(fā)：學生對描述自己的生活和計劃產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們進一步學習英語的動力。

8.文化意識增強：學生在交流中了解到了不同文化背景下的周末活動差異，增強了對多元文化的認識和尊重。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生在模擬的周末生活場景中自然地使用英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.引入學生自主合作學習環(huán)節(jié)，鼓勵學生分組討論并制定周末計劃，這樣做既鍛煉了他們的團隊合作能力，也增強了他們的創(chuàng)造力和計劃能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的新知識講授速度可能過快，他們跟不上教學進度。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分考慮到學生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演，以此激發(fā)學生的表達欲望和團隊精神。

2.針對基礎薄弱的學生，我打算在課后提供額外的輔導機會，幫助他們鞏固基礎，確保他們能夠跟上課堂進度。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師的綜合評價，以更全面地反映學生的學習成效和個人成長。同時，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度和難度，確保教學更加貼近學生的實際需求。八、板書設計

①重點知識點：

-“begoingto+動詞原形”結(jié)構(gòu)用于描述未來的計劃

-與周末活動相關(guān)的詞匯（visit,watch,play,goshopping等）

②重點詞匯：

-weekend,plan,visit,watch,play