8賣火柴的小女孩（第一課時）說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩（第一課時）說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“8賣火柴的小女孩（第一課時）說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版”：本節(jié)課選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，講述了賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，點燃火柴尋找溫暖的故事。課文通過生動細膩的描繪，展現(xiàn)了小女孩內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實的殘酷。本節(jié)課的教學目標是讓學生感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，同時學會關(guān)愛他人，樹立正確的價值觀。教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《賣火柴的小女孩》，學生能夠理解并運用關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力；學會通過想象和聯(lián)想，深入文本情境，發(fā)展創(chuàng)造性思維；同時，感受童話中的美好與殘酷，培養(yǎng)審美情感，提升對美的鑒賞能力。此外，通過分析小女孩的遭遇，引導學生學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責任感和人文關(guān)懷。重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，感受小女孩的內(nèi)心世界，學會關(guān)愛他人。

難點：把握課文中的情感變化，理解小女孩的悲慘遭遇與故事背后的深層含義。

解決辦法：

1.利用多媒體展示小女孩的形象和故事場景，幫助學生直觀感受故事背景，降低理解難度。

2.引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，通過小組討論、角色扮演等方式，深入分析小女孩的心理變化。

3.設(shè)計問題鏈，激發(fā)學生思考，幫助他們理解小女孩的遭遇與故事所傳達的社會意義。

4.結(jié)合生活實際，引導學生思考如何關(guān)愛身邊的人，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)化。

5.通過課后作業(yè)和課堂反饋，及時鞏固所學內(nèi)容，確保學生對重點難點的掌握。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講解課文背景和重點難點，學生參與討論，提升理解力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗人物情感，增強代入感。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和動畫，輔助教學，幫助學生形象化理解課文內(nèi)容。

4.實施小組合作學習，通過共同分析課文細節(jié)，促進學生互動交流，提升合作能力。教學過程導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，它的名字叫《賣火柴的小女孩》。你們聽說過這個故事嗎？有沒有同學愿意分享一下你們對這個故事的了解？

2.很好，這位同學說得非常棒。這個故事講述了一個小女孩在寒冷的新年夜里，用點燃的火柴尋找溫暖的故事。那么，讓我們一起走進這個故事，去感受小女孩的世界吧。

整體感知

1.現(xiàn)在，請同學們打開課本，我們一起朗讀課文《賣火柴的小女孩》。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的標點符號，讀準字音，理解詞義。

2.朗讀完畢后，請同學們談?wù)勀銈儗@篇課文的初步印象。這篇課文給你留下了什么印象？你覺得這個故事講述了一個怎樣的主題？

深入分析

1.下面，我們來深入分析課文內(nèi)容。首先，請同學們再次閱讀課文，找出你認為最感人的段落，并說明原因。

2.（學生分享感人段落）很好，這位同學找到了小女孩點燃第一根火柴的段落。請大家思考一下，為什么這個段落讓你感到感人？它展現(xiàn)了小女孩怎樣的心情？

3.接下來，我們一起來分析小女孩點燃火柴后的場景。請同學們找出課文中小女孩想象的美好事物，并討論這些事物對小女孩意味著什么。

4.（學生分享美好事物）很好，這位同學說小女孩想象到了溫暖的大火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹和親愛的奶奶。這些事物代表了小女孩內(nèi)心深處的渴望。那么，現(xiàn)實生活中，小女孩的生活是怎樣的呢？請同學們找出課文中的相關(guān)描述。

5.（學生分享小女孩的悲慘生活）確實，小女孩的生活非常艱難。她受凍、挨餓，無處可去。這種對比使得小女孩的渴望更加鮮明，也讓我們感受到了她的孤獨和無助。

6.現(xiàn)在，請同學們思考一個問題：為什么小女孩要在新年夜里點燃火柴？這個行為背后有什么深層次的原因？

7.（學生分享答案）很好，這位同學說小女孩點燃火柴是為了尋找溫暖和關(guān)愛。確實，火柴的光芒象征著溫暖和希望，小女孩在孤獨和無助中尋找著這些美好。

情感體驗

1.現(xiàn)在，請同學們進行一個小活動。想象一下，如果你是賣火柴的小女孩，你會在點燃火柴的時候想象到什么？請用一段話描述你的想象，并分享給小組的同學。

2.（學生分享想象內(nèi)容）很好，這位同學說他在點燃火柴的時候想象到了一個充滿愛的家，有溫暖的火爐、美味的食物和親愛的家人。這種想象讓你們感受到了什么？

1.通過對課文內(nèi)容的分析，我們可以看到，《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了一個關(guān)于孤獨、渴望和希望的故事。小女孩在艱難的生活中，用火柴的光芒尋找溫暖和關(guān)愛。

2.請同學們思考一下，這篇課文給我們帶來了什么啟示？我們應該如何關(guān)愛身邊的人？

3.（學生分享答案）很好，這位同學說我們應該關(guān)注身邊的人，尤其是那些需要幫助的人，給予他們關(guān)愛和支持。這就是這篇課文想要傳達的主旨。

布置作業(yè)

1.請同學們課后再次閱讀《賣火柴的小女孩》，深入理解課文內(nèi)容。

2.寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，談?wù)勀銓@個故事的理解和感悟。

3.下節(jié)課，我們將進行課文內(nèi)容的測試，請同學們做好準備。

課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們一起學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文。通過分析課文內(nèi)容，我們了解了小女孩的悲慘生活和她內(nèi)心的渴望。

2.這篇課文給我們帶來了很多啟示，讓我們學會了關(guān)愛他人，關(guān)注身邊需要幫助的人。

3.希望同學們在今后的生活中，能夠?qū)⑦@篇課文的精神發(fā)揚光大，成為一個有愛心、有責任感的人。謝謝大家的積極參與，下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學生在學習《賣火柴的小女孩》后，能夠準確理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，如“賣火柴的小女孩”、“點燃火柴”、“溫暖的火爐”等。在口語表達和寫作中，學生能夠運用課文中的語言描述自己的想象和感受，提高了語言表達的能力。

2.閱讀理解能力：通過深入分析課文內(nèi)容，學生能夠理解課文的主旨，把握故事情節(jié)的發(fā)展，感受小女孩的內(nèi)心世界。他們能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，對課文中的細節(jié)進行深入解讀，閱讀理解能力得到提升。

3.思維發(fā)展與提升：學生在學習過程中，通過思考小女孩為什么要點燃火柴、她內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實生活的對比等問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，思維水平有了明顯提升。

4.審美鑒賞能力：學生在感受課文中的美好事物和殘酷現(xiàn)實的同時，對美的鑒賞能力得到培養(yǎng)。他們能夠識別文學作品中的美，對文學作品產(chǎn)生共鳴，提高了審美情趣。

5.情感態(tài)度與價值觀：學習《賣火柴的小女孩》后，學生對小女孩的遭遇產(chǎn)生了共鳴，學會了關(guān)愛他人，培養(yǎng)了同情心和人文關(guān)懷。他們在生活中更加關(guān)注身邊的人，愿意伸出援手幫助需要幫助的人。

6.知識掌握：學生對課文中的生字詞有了深刻的理解，能夠正確書寫并在語境中運用。對課文中的語法點和修辭手法也有了認識，能夠運用到自己的寫作中。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學會了傾聽、表達和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生在課后自主復習課文內(nèi)容，完成讀后感作業(yè)，提高了自主學習能力。他們能夠主動探索知識，對課文進行深入思考，形成了良好的學習習慣。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-小女孩的悲慘遭遇

-小女孩點燃火柴尋找溫暖的行為

-小女孩心中的美好想象與現(xiàn)實生活的對比

②重點詞匯：

-賣火柴的小女孩

-點燃

-溫暖

-火爐

-烤鵝

-圣誕樹

-奶奶

③重點句子：

-“小女孩雙手緊握著火柴，把它放在墻上?！?/p>

-“她感到自己坐在一個大火爐前面，火爐里燃燒著熊熊的火焰?！?/p>

-“小女孩把火柴一根接著一根地點燃，眼前出現(xiàn)了許多美好的景象?！?/p>

-“但是，這些景象都在她眼前一閃而過，她又回到了寒冷的街頭。”教學反思與總結(jié)在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文的過程中，我深感教學任務(wù)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。通過角色扮演和小組討論，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠細致，未能讓每位學生都充分參與到討論中來。在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的參與熱情，提高討論的實效性。

在策略上，我利用多媒體展示了小女孩的形象和故事場景，幫助學生直觀感受故事背景。這種教學手段確實提高了學生的興趣，但我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我會適度使用多媒體，確保它服務(wù)于教學目標。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、有序的學習環(huán)境。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對一些學生的個別指導不夠，導致他們在理解課文內(nèi)容上存在困難。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，關(guān)注每一個學生的成長。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。

在知識方面，學生們能夠準確理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯，對課文中的細節(jié)有了深刻的認識。在技能方面，學生們的閱讀理解能力得到了提升，能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，對課文中的情感有了自己的體會。在情感態(tài)度方面，學生們學會了關(guān)愛他人，對身邊的人更加關(guān)注。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在小組討論中的