Module 2 My hometown Unit 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module2MyhometownUnit3（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module2MyhometownUnit3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握家鄉(xiāng)的相關(guān)英語表達(dá)和語法知識的基礎(chǔ)上，提升他們的口語交際能力和文化意識。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，描述自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時提高他們的英語實際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，旨在幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述家鄉(xiāng)的地標(biāo)、文化及個人情感體驗的能力，提高學(xué)生的詞匯積累和語法運用水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化特色，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，同時培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同角度描述家鄉(xiāng)，提高學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動，提高學(xué)生的英語聽說讀寫技能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握描述家鄉(xiāng)的詞匯，如“l(fā)andmark,culture,tradition,characteristic”等，以及相關(guān)的形容詞和動詞短語。

舉例：通過圖片展示家鄉(xiāng)地標(biāo)，如“theForbiddenCityisalandmarkofBeijing”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用新詞匯。

-語法應(yīng)用：掌握一般過去時態(tài)的運用，用于描述過去的事件或經(jīng)歷。

舉例：通過讓學(xué)生講述“Lastsummer,Ivisitedmyhometown”等句子，鞏固一般過去時的語法結(jié)構(gòu)。

-聽說練習(xí)：通過聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生描述家鄉(xiāng)的聽說能力。

舉例：播放關(guān)于不同家鄉(xiāng)的音頻，讓學(xué)生回答問題，如“Whatdidyouhearaboutthespeaker'shometown?”。

2.教學(xué)難點

-詞匯搭配：學(xué)生可能會混淆描述家鄉(xiāng)時的詞匯搭配，如“traditionalfood”與“customaryfood”的區(qū)別。

舉例：通過實例對比，如“Traditionalfoodinmyhometownisverydelicious”與“Customaryfoodisofteneatenduringfestivals”，幫助學(xué)生區(qū)分搭配。

-時態(tài)轉(zhuǎn)換：學(xué)生在描述過去事件時，可能會錯誤地使用現(xiàn)在時態(tài)。

舉例：通過錯誤分析，如將“LastweekIgotomyhometown”更正為“LastweekIwenttomyhometown”，強(qiáng)調(diào)時態(tài)的正確使用。

-文化差異理解：學(xué)生可能難以理解不同地區(qū)文化的差異，影響其描述的準(zhǔn)確性和深度。

舉例：通過討論不同地區(qū)的文化特點，如“WhydopeopleinmyhometowncelebrateDragonBoatFestival?”，幫助學(xué)生理解文化背景，提高描述的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解家鄉(xiāng)的典型特點和歷史文化，為學(xué)生提供豐富的語言輸入。

2.任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生完成描述家鄉(xiāng)的任務(wù)，通過實際操作提高學(xué)生的語言運用能力。

3.小組討論法：分組討論家鄉(xiāng)的特色，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)聽力和口語，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源搜索家鄉(xiāng)的相關(guān)信息，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對自己的家鄉(xiāng)了解多少？有哪些特別的地方值得驕傲？”

-展示一些家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

-簡短介紹家鄉(xiāng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的基本概念、地理特征和文化特色。

過程：

-講解家鄉(xiāng)的定義，包括其主要地理特征和文化背景。

-詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的組成部分或特色，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或故事，讓學(xué)生更好地理解家鄉(xiāng)的實際應(yīng)用或文化意義。

3.家鄉(xiāng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家鄉(xiāng)案例進(jìn)行分析，如歷史建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識推廣家鄉(xiāng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)的基本概念、地理特征、文化特色等。

-強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠運用所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，流暢地描述自己的家鄉(xiāng)。例如，他們能夠使用“l(fā)andmark,culture,tradition”等關(guān)鍵詞匯，以及一般過去時態(tài)，講述關(guān)于家鄉(xiāng)的故事和經(jīng)歷。

2.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。他們能夠識別并描述家鄉(xiāng)的文化特色，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)食品、歷史建筑等，同時也能夠理解和尊重其他地區(qū)的文化差異。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在描述家鄉(xiāng)的過程中，學(xué)會了從不同角度觀察和分析問題。他們能夠通過比較、對比的方式，思考家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，以及這些變化對個人和社會的影響。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨立查找資料，整理信息，并通過小組討論，提高合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.詞匯和語法掌握：學(xué)生在課堂上通過聽力和口語練習(xí)，掌握了描述家鄉(xiāng)所需的詞匯和語法點。例如，他們能夠正確使用“Lastsummer,IvisitedmyhometownandIwasdeeplyimpressedbythechangesthere”這樣的句子結(jié)構(gòu)，描述自己的經(jīng)歷。

2.描述能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和個人展示中，能夠運用所學(xué)知識，生動地描繪家鄉(xiāng)的景色、文化和人物。他們的描述更加具體、詳細(xì)，能夠引起聽眾的興趣。

3.文化交流意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化，還能夠主動了解其他同學(xué)家鄉(xiāng)的文化特色。他們通過課堂討論，學(xué)會了如何用英語進(jìn)行跨文化交流。

4.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后繼續(xù)探索家鄉(xiāng)的更多知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。

5.問題解決能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何針對特定主題進(jìn)行深入分析，提出問題解決方案。他們的批判性思維能力得到了鍛煉。

6.口語表達(dá)自信：通過課堂展示，學(xué)生提高了在公眾面前表達(dá)自己觀點的自信。他們的口語表達(dá)更加流暢，能夠自如地使用英語進(jìn)行交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.家鄉(xiāng)的基本概念與地理特征

①重點知識點：家鄉(xiāng)的定義、地理位置、氣候特點。

②關(guān)鍵詞匯：location,climate,geographicalfeatures。

③重點句子：MyhometownislocatedinthenorthofChina,andithasacoldwinter.

2.家鄉(xiāng)的文化特色

①重點知識點：家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)、節(jié)日慶典、歷史遺跡。

②關(guān)鍵詞匯：culture,tradition,festival,heritage,monument。

③重點句子：TheDragonBoatFestivalisatraditionaleventinmyhometown,wherepeopleracedragonboatsandeatstickyricedumplings.

3.家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

①重點知識點：家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市變化。

②關(guān)鍵詞匯：modernization,economicdevelopment,urbanization。

③重點句子：Overtheyears,myhometownhasundergonesignificanturbanization,withnewskyscrapersandshoppingmallsbeingbuilt.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游角色，用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文化自信。

2.利用多媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）體驗，讓學(xué)生身臨其境地感受家鄉(xiāng)的文化和風(fēng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

2.教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)組織方面，課堂互動有時顯得表面化，未能深入挖掘?qū)W生的思維深度，導(dǎo)致討論不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高