Unit 3 Amazing animals 第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3Amazinganimals第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Amazinganimals第一課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教PEP版英語三年級上冊Unit3Amazinganimals的第一課時。課程內(nèi)容主要圍繞各種動物的特點展開，通過學(xué)習(xí)動物單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和動物認(rèn)知。我們將結(jié)合課本中的插圖和文本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用動物類單詞，如“elephant”、“tiger”等，以及簡單句型，如“What’sthis?”“It’sa…”。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同動物的名稱和特點，增進學(xué)生對動物世界的了解，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、描述和比較，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作和互動交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語單詞和簡單句型。

-他們對動物有一定的認(rèn)識，能夠識別常見的動物圖片。

-學(xué)生可能已經(jīng)能夠用英語進行簡單的自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新單詞和句型有較高的興趣。

-三年級的學(xué)生英語聽說能力逐步提高，但讀寫能力尚處于基礎(chǔ)階段。

-學(xué)生喜歡互動、游戲和情境模擬的學(xué)習(xí)方式，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對動物類單詞的發(fā)音可能存在困難，需要反復(fù)練習(xí)和糾正。

-在使用句型進行交流時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達不流暢的情況。

-學(xué)生在合作交流中可能因為表達不清、理解不透而影響互動效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語三年級上冊》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動物圖片、單詞卡片以及與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為小組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進行課堂活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些動物的圖片，如大象、老虎等，并提問：“你們知道這些動物的名字嗎？”以此來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物單詞，如“cat”、“dog”等，并讓學(xué)生嘗試用英語描述這些動物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物單詞和句型，如“elephant”、“tiger”、“What’sthis?”“It’sa…”。

-舉例說明：通過展示動物圖片和模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并用句型進行描述，如展示大象圖片，問：“What’sthis?”然后回答：“It’sanelephant.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物，用英語討論該動物的特點，并嘗試用所學(xué)句型進行表達。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬動物園導(dǎo)游，用英語介紹不同動物的特點。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的正確使用。

-學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的動物單詞和句型，并嘗試用英語描述一種自己喜歡的動物。

-鼓勵學(xué)生與家長一起用英語交流，增強語言實踐能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時間允許，可以組織一個小游戲，如“動物猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固所學(xué)知識。

-或者讓學(xué)生觀看一段關(guān)于動物保護的短片，提高他們的環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的動物單詞，如“elephant”、“tiger”、“giraffe”等，并能用英語進行簡單描述。

2.學(xué)生能夠熟練運用“What’sthis?”和“It’sa…”等句型進行動物名稱的詢問和回答，語言表達能力得到提升。

3.通過小組合作和互動交流，學(xué)生學(xué)會了如何在小組內(nèi)部分享信息，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧。

4.學(xué)生對動物的特點和習(xí)性有了更深入的了解，增強了對動物世界的興趣和對自然環(huán)境的保護意識。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成角色扮演活動，用英語自信地介紹不同動物，語言運用能力得到鍛煉。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

7.通過作業(yè)的完成，學(xué)生能夠在家中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，家長也能參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中來，形成良好的家庭教育環(huán)境。

8.學(xué)生在課堂延伸活動中，通過游戲和觀看短片，進一步鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了新的單詞和句型，而且在語言表達、合作學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)等方面都有所提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)熱情都很高，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過展示動物圖片和提問，迅速吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這一點在課后學(xué)生的反饋中也得到了驗證，他們表示對動物的討論讓他們更加期待英語課。

然而，在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在呈現(xiàn)動物單詞時語速過快，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上進度。這讓我意識到，我在教學(xué)時需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，適當(dāng)調(diào)整語速和講解方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在小組討論時，由于緊張或不自信，表達不夠流暢。我應(yīng)該在今后的課堂上，更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機會，幫助他們建立自信。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與角色扮演，但我也注意到，有些學(xué)生在使用句型時，仍然存在語法錯誤。這說明我在教學(xué)過程中，可能過于注重語言的流暢性，而忽視了語法的準(zhǔn)確性。未來，我需要在教學(xué)中加強對語法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在運用語言的同時，也能準(zhǔn)確無誤地表達。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的學(xué)習(xí)體會，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的總結(jié)比較表面，沒有深入到所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。這可能