Unit 1 Hello,I am Andy Period 3 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello,IamAndyPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello,IamAndyPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit1Hello,IamAndyPeriod3，2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)和掌握問(wèn)候語(yǔ)“Hello”和自我介紹用語(yǔ)“Iam...”；

2.學(xué)習(xí)和掌握常用的名字，如Andy、Lily、Tom等；

3.學(xué)習(xí)如何禮貌地回應(yīng)別人的問(wèn)候，例如說(shuō)“Nicetomeetyou”；

4.通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和名字進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地進(jìn)行日常英語(yǔ)交流的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家在問(wèn)候和自我介紹時(shí)的基本禮儀，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握問(wèn)候語(yǔ)“Hello”和自我介紹用語(yǔ)“Iam...”。

2.學(xué)習(xí)并能夠正確拼讀和書寫幾個(gè)常見的英文名字。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)字母發(fā)音的不熟悉，可能導(dǎo)致拼讀困難。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和名字進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過(guò)兒歌、游戲和動(dòng)作等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中重復(fù)練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，增強(qiáng)記憶。

2.使用字母卡片和拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉字母發(fā)音，提高拼讀能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型和名字。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，通過(guò)小組互動(dòng)和同伴互助，減少緊張感，提高交流自信。

5.教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋和糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流任務(wù)中學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中練習(xí)使用“Hello”和“Iam...”句型。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫和音頻，來(lái)展示正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.通過(guò)英語(yǔ)游戲和競(jìng)賽，如“快速問(wèn)答”和“記憶挑戰(zhàn)”，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。

5.使用實(shí)物和圖片作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解單詞和句型的意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)使用輕松愉快的問(wèn)候，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，與學(xué)生建立友好的課堂氛圍。

-利用多媒體展示一幅有趣的圖片，上面有不同的人物角色，引導(dǎo)學(xué)生用中文討論他們可能在說(shuō)什么。

-提問(wèn)：“你們?cè)谟⒄Z(yǔ)中怎么打招呼呢？我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，叫做‘Hello,IamAndy’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示“Hello”和“Iam...”的句子結(jié)構(gòu)，并配以中英文對(duì)照，確保學(xué)生理解。

-通過(guò)錄音或教師示范，教授正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-分組讓學(xué)生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音，確保每個(gè)學(xué)生都能正確模仿。

-展示幾個(gè)常見的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并讓學(xué)生嘗試拼讀和書寫。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“快速問(wèn)答”游戲，教師快速說(shuō)出一個(gè)名字，學(xué)生需要迅速回應(yīng)“Hello,Iam...”。

-利用小卡片進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，一個(gè)學(xué)生持有名字卡片，另一個(gè)學(xué)生持有“Hello”或“Iam”的卡片，他們需要找到配對(duì)的伙伴并完成句子。

-選擇幾名學(xué)生到前面進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校的不同場(chǎng)景中如何使用新學(xué)的句子。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Hello”和“Iam...”的重要性。

-回顧幾個(gè)關(guān)鍵的名字，并讓學(xué)生再次拼讀和書寫。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用今天學(xué)到的英語(yǔ)，如在家中與家人練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，介紹自己的名字和一些個(gè)人信息，如年齡、喜歡的顏色等。

-要求學(xué)生在家中與至少一位家庭成員用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并記錄下家人的反應(yīng)。

-提醒學(xué)生在下一堂課前準(zhǔn)備好短文和記錄，以便分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠自信地使用“Hello”和“Iam...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和問(wèn)候，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2.學(xué)生掌握了幾個(gè)常見的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并能夠在不同場(chǎng)景中正確拼讀和書寫。

3.通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意在課堂上積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。

5.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的英語(yǔ)交流禮儀，如禮貌地回應(yīng)別人的問(wèn)候，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

6.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)游戲和競(jìng)賽，提高了對(duì)英語(yǔ)句型的記憶和應(yīng)用能力。

7.學(xué)生在作業(yè)中展示了良好的書寫和表達(dá)能力，能夠用英語(yǔ)描述個(gè)人信息，如名字、年齡、喜好等。

8.學(xué)生在家中的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還增進(jìn)了與家人的溝通，提高了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)策略。

10.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語(yǔ)言能力上取得進(jìn)步，還在思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“Unit1Hello,IamAndyPeriod3”的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠積極參與并正確使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。然而，我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在發(fā)音上存在一些問(wèn)題，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的不熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的字母和音標(biāo)教學(xué)，以便學(xué)生能夠更好地掌握發(fā)音。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)得很有熱情，但有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中仍然感到有些緊張。為了幫助他們克服這種緊張感，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的低壓力環(huán)境，比如通過(guò)更多的團(tuán)隊(duì)合作和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在同伴面前練習(xí)，從而減少他們的焦慮。

此外，我觀察到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于快速問(wèn)答游戲感到有些困難。這提示我，可能需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生適應(yīng)這種快節(jié)奏的活動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中逐漸增加游戲難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提交的短文質(zhì)量參差不齊。這讓我意識(shí)到，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人信息，并提供一些寫作的模板或示例，以幫助他們更好地完成作業(yè)。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加字母和音標(biāo)的教學(xué)，通過(guò)歌曲和游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化他們的發(fā)音能力。

2.創(chuàng)造更多的低壓力環(huán)境，比如通過(guò)小組合作和同伴學(xué)習(xí)來(lái)減少學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的緊張感。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，逐步提高活動(dòng)的難度，同時(shí)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

4.提供寫作模板和示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，并在課堂上花更多的時(shí)間來(lái)討論和修改學(xué)生的寫作。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果不斷提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)