Unit 2 Topic3 Must we exercise to prevent the flu Section C 說課稿-2024-2025學(xué)年 仁愛科普版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是仁愛科普版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC。本節(jié)課主要圍繞“預(yù)防流感是否需要鍛煉”的話題展開，通過閱讀一篇對(duì)話文章，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must的用法，并探討健康生活方式的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞can、may等的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入must的用法。此外，本節(jié)課的話題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生在日常生活中對(duì)健康和鍛煉有一定的了解，這將有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must表達(dá)必要性，能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯討論健康生活方式，提高英語聽說讀寫能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，形成自己的見解。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重中西方在健康觀念和鍛煉習(xí)慣方面的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，主動(dòng)尋求解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和may進(jìn)行簡單的交際。此外，他們也對(duì)健康、鍛煉和預(yù)防疾病等話題有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)健康生活話題普遍感興趣，能夠積極參與相關(guān)討論。他們?cè)谟⒄Z聽說方面有一定的基礎(chǔ)，但在閱讀和寫作方面可能存在差距。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-情態(tài)動(dòng)詞must的用法可能對(duì)學(xué)生來說是個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，需要理解和掌握其用法和含義。

-在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)文章中的長句和復(fù)雜句型感到困難，需要提高閱讀技巧和詞匯量。

-在寫作方面，學(xué)生可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型進(jìn)行流暢的表達(dá)，需要加強(qiáng)寫作練習(xí)。

-對(duì)于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂參與度和自信心可能較低，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解情態(tài)動(dòng)詞must的用法和文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就文章話題展開小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示文章內(nèi)容、重點(diǎn)句型和詞匯，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程一、課前自主探索

教師活動(dòng)：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的對(duì)話文本和相關(guān)背景知識(shí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“文章中提到的預(yù)防流感的建議有哪些？”和“你認(rèn)為鍛煉對(duì)預(yù)防流感有什么作用？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀對(duì)話文本和背景知識(shí)，理解情態(tài)動(dòng)詞must的用法和文章內(nèi)容。

2.思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

二、課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

1.導(dǎo)入新課：通過討論日常生活中的健康習(xí)慣，引出本節(jié)課的主題。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞must的用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

3.組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章中的健康建議。

4.解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

1.聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞must的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

1.布置作業(yè)：布置與情態(tài)動(dòng)詞must用法相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提供拓展資源：提供與健康生活方式相關(guān)的文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文章拓展：為了讓學(xué)生更深入地了解流感預(yù)防和健康生活方式，教師可以提供一些相關(guān)的文章，如《流感的預(yù)防與治療》、《健康生活方式的養(yǎng)成》等。這些文章可以從專業(yè)的醫(yī)學(xué)網(wǎng)站或健康雜志上選取，以便學(xué)生獲取更權(quán)威的信息。

（2）視頻資源：教師可以尋找一些關(guān)于流感預(yù)防和健康生活方式的視頻，如公共衛(wèi)生宣傳片、專家訪談等。這些視頻可以在課堂上播放，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以推薦一些健康生活類的網(wǎng)站，如健康中國、世界衛(wèi)生組織官網(wǎng)等。學(xué)生可以課后登錄這些網(wǎng)站，了解更多的健康知識(shí)，拓寬自己的視野。

2.拓展建議：

（1）課堂討論：教師可以組織學(xué)生就流感預(yù)防和健康生活方式展開課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度，又能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

（2）小組研究：教師可以布置一個(gè)研究任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，針對(duì)流感預(yù)防和健康生活方式的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究。學(xué)生需要查閱資料、進(jìn)行調(diào)查、分析數(shù)據(jù)，并撰寫研究報(bào)告。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些與流感預(yù)防和健康生活方式相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加校外的健康講座、開展校園健康宣傳周等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高自己的健康素養(yǎng)。

（4）自主學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看在線課程、閱讀電子書籍等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（5）反思總結(jié)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，如撰寫學(xué)習(xí)日志、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過反思總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自我提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，將情態(tài)動(dòng)詞must的用法融入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并制定預(yù)防流感的計(jì)劃，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中深化了對(duì)健康生活方式的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)沒有足夠吸引力或者學(xué)生沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)有些學(xué)生參與度不夠，可能是由于討論主題不夠貼近學(xué)生實(shí)際或者學(xué)生自信心不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，加入更多互動(dòng)性和趣味性的元素，如在線小測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等，以提高學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，我會(huì)在課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，讓他們感受到預(yù)習(xí)的價(jià)值。

2.對(duì)于課堂討論參與度不夠的問題，我將調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并采用小組合作的形式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，提升他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我會(huì)引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，增強(qiáng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括情態(tài)動(dòng)詞must的用法，特別是其在表達(dá)必要性時(shí)的用法，以及如何通過閱讀理解文章中的健康建議來提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-情態(tài)動(dòng)詞must的用法和含義。

-文章中的健康建議和預(yù)防流感的措施。

②重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)與流感預(yù)防和健康生活方式相關(guān)的詞匯，以及用于表達(dá)建議和必要性的詞匯。

-prevent（預(yù)防）、flu（流感）、exercise（鍛煉）、healthy（健康的）等關(guān)鍵詞。

-must（必須）、should（應(yīng)該）、ne