Module 6 Unit 2 說課稿 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module6Unit2說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Module6Unit2說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊”本節(jié)課主要圍繞描述過去的事件和經(jīng)歷展開，旨在讓學生學會運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及用過去完成時態(tài)表達在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。本單元與學生的生活緊密相連，通過生動的情境和實用的語言素材，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本模塊，學生將能夠熟練運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，增強語言的準確性和流利性；在理解文化背景的基礎上，提升跨文化交際能力；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作探究，提高解決問題的能力和團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點

-過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握過去時態(tài)，能夠正確使用過去時描述過去發(fā)生的事件。例如，教學時需強調動詞過去式的變化規(guī)則，如“eat”變?yōu)椤癮te”，“go”變?yōu)椤皐ent”等。

-詞匯積累：課程中涉及的關鍵詞匯，如“travelled,visited,experienced”等，需要學生熟練掌握并能在實際語境中運用。例如，通過對話練習，讓學生學會如何用這些詞匯講述自己的旅行經(jīng)歷。

-文化理解：理解本單元相關的文化背景，如不同國家的節(jié)日習俗和旅行文化，以便在交流中能夠展示出跨文化的理解和尊重。

2.教學難點

-過去完成時態(tài)的掌握：學生容易混淆過去時和過去完成時態(tài)的使用場景。例如，教師需要通過實例解釋過去完成時態(tài)用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner.”

-動詞過去式的變化規(guī)則：不規(guī)則動詞的過去式變化是學習的難點。例如，“see”變?yōu)椤皊aw”，“be”根據(jù)人稱變化為“was”或“were”，需要通過大量的練習和記憶來熟練掌握。

-句子結構的構建：如何正確構建包含過去時態(tài)的復合句也是學生的難點。例如，教師可以通過句型練習，如“AfterI...I...”，來幫助學生理解并運用復合句描述過去的連續(xù)事件。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習平臺、數(shù)字化教材、互動式教學軟件

-教學手段：PPT演示、視頻播放、音頻播放、實物展示、情景模擬教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一組旅行照片，引導學生觀察并討論照片中的活動。

-提出問題：詢問學生是否有過旅行經(jīng)歷，讓學生分享自己的旅行故事，激發(fā)興趣。

-過渡到新課：提出本節(jié)課我們將學習如何用英語描述過去的事件和經(jīng)歷。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)目標：介紹本節(jié)課的教學目標和重點內容，即掌握過去時態(tài)和過去完成時態(tài)的用法。

-語法講解：通過PPT展示過去時態(tài)的變化規(guī)則和過去完成時態(tài)的用法，輔以例句。

-詞匯教學：講解并展示本節(jié)課的關鍵詞匯，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。

-情境模擬：模擬真實場景，如旅行中的對話，讓學生在情境中學習和運用新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-單項練習：學生完成填空、改寫句子等練習，鞏固過去時態(tài)和過去完成時態(tài)的用法。

-小組討論：學生分組討論，用所學知識編寫簡短的故事或對話，互相檢查和修正。

-角色扮演：學生模擬旅行咨詢場景，運用所學的詞匯和語法知識進行角色扮演。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：教師提問學生對過去時態(tài)和過去完成時態(tài)的理解，以及如何在實際語境中使用。

-互動討論：教師引導學生討論不規(guī)則動詞過去式的變化，學生嘗試找出規(guī)律并分享記憶技巧。

-反饋與評價：教師對學生的回答和練習進行評價，提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：思維品質提升（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：學生嘗試編寫一段關于自己過去經(jīng)歷的短文，并分享給全班同學。

-批判性思維：教師提出問題，引導學生思考如何通過過去時態(tài)描述事件來反映個人成長和變化。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)和過去完成時態(tài)的用法。

-布置作業(yè)：布置相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于過去旅行的日記，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、小組討論和角色扮演等多樣化的教學手段，讓學生在實際語境中學習并運用新知識，同時注重培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.語言能力的提升：學生能夠熟練運用過去時態(tài)和過去完成時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，能夠正確使用動詞的過去式和不規(guī)則變化。在課堂練習和角色扮演中，學生能夠自信地表達，語言更加準確和流暢。

2.詞匯的積累和運用：學生掌握了一系列與旅行相關的詞匯，如“travelled,visited,experienced”等，并在實際語境中運用這些詞匯進行交流。通過小組討論和故事編寫，學生能夠靈活運用新學的詞匯表達自己的思想和經(jīng)歷。

3.文化意識的增強：學生對不同國家的節(jié)日習俗和旅行文化有了更深入的了解。在課堂討論中，學生能夠展現(xiàn)出對跨文化交際的敏感性和尊重，能夠用英語介紹和討論不同文化背景下的旅行經(jīng)歷。

4.思維品質的發(fā)展：學生在編寫故事和角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠根據(jù)所學的語法知識，構建復合句，描述過去事件的連續(xù)性，并在批判性思維活動中，分析事件的因果關系。

5.學習能力的提高：學生在教師的指導下，學會了如何通過自主學習與合作探究來解決問題。他們能夠獨立完成練習，并在小組討論中互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學習態(tài)度的改善：學生對英語學習的興趣和熱情得到了提升。通過情境模擬和互動討論，學生感受到了英語學習的樂趣，更加積極主動地參與課堂活動。

7.知識的鞏固和遷移：學生在完成書面作業(yè)和口頭練習時，能夠將所學的語法知識和詞匯運用到不同的語境中，如寫日記、講述故事等，實現(xiàn)了知識的鞏固和遷移。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成及用法

-過去完成時態(tài)的構成及用法

-不規(guī)則動詞的過去式變化

②重點詞匯：

-travel,visit,experience,celebrate,enjoy,explore

-went,visited,had,experienced,saw,did

③重點句子：

-"Iwenttothebeachyesterday."

-"Wehadfinishedourhomeworkbeforetheparty."

-"Theyvisitedthemuseumandexploredtheexhibits."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用真實的旅行照片和視頻來吸引學生的注意力，這樣的直觀素材能讓學生更快速地進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的旅行咨詢場景中運用所學的語法和詞匯，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實際語言運用能力。

3.在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用英語進行描述。這種個性化的學習方式讓學生感到英語學習與自己的生活緊密相關，提高了他們的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于分組不合理或者學生對討論主題缺乏興趣。

2.在教學方法上，盡管我使用了多種教學手段，但可能由于時間分配不當，導致某些環(huán)節(jié)匆忙，學生未能充分吸收和理解。

3.在教學評價方面，我主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的學習成果，特別是口語表達能力。

（三）改進措施

1.對于教學管理的問題，我將在下次課堂上調整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論。同時，我會選擇更貼近學生生活的討論主題，以提高他們的參與度。

2.關于教學方法，我將更加合