Chapter 4 More about animals (E) （說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語1B

Chapter4Moreaboutanimals(E)（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語1B主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Chapter4Moreaboutanimals(E)-2023-2024學年新思維小學英語1B

2.教學年級和班級：小學一年級

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并準確模仿動物相關的單詞和簡單句子，能夠在真實情境中描述動物的特征和活動，增強英語口語表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對動物的了解和尊重，通過學習動物相關的文化知識，提升學生對多元文化的認知和欣賞。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過觀察圖片和聽力練習，培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過課堂互動和小組合作，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語字母和簡單的單詞發(fā)音。

-學生能夠識別并說出一些常見的動物名稱。

-學生對動物有一定的認知，能夠描述動物的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物充滿好奇和興趣，容易吸引他們的注意力。

-學生在視覺和聽覺方面有較強的學習優(yōu)勢，喜歡通過圖片和聲音學習新知識。

-學生傾向于互動式學習，喜歡參與游戲和小組活動，能夠通過實踐提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在動物單詞的發(fā)音上遇到困難，需要通過反復練習來掌握。

-在構建句子描述動物時，學生可能會因為詞匯量和語法知識有限而感到挑戰(zhàn)。

-學生在小組合作中可能因為溝通不暢或性格內向而難以積極參與。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書：2023-2024學年新思維小學英語1B

-多媒體投影儀

-音響設備

-動物圖片卡片

-動物模型或玩具

-課堂互動游戲材料

-白板和馬克筆

-錄音機或錄音軟件

-英語學習軟件（如點讀筆或互動學習APP）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張動物園的圖片，引導學生自由發(fā)言，談論他們知道的動物。

-教師提出問題：“你們喜歡哪些動物？為什么？”

-學生分享他們的答案，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習更多關于動物的知識?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教科書中的動物圖片，引導學生學習新單詞，如“elephant”，“tiger”，“giraffe”等。

-教師使用動物模型或玩具，邊演示邊講解每個動物的特點和習性。

-教師播放動物的聲音錄音，讓學生猜測是哪種動物，并模仿其聲音。

-教師通過簡單的句子結構，如“Whatisthis?It’sanelephant.”，教授學生如何描述動物。

3.課堂互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組分配一套動物圖片卡片。

-學生需要用英語描述圖片上的動物，并讓其他小組成員猜測是哪種動物。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-學生輪流進行角色扮演，模擬動物園導游，向其他同學介紹不同動物的有趣事實。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一些動物圖片，學生需要用所學句型和單詞進行描述。

-學生進行小組討論，分享他們最喜歡的動物，并說明原因。

-教師提出一些關于動物的問題，學生以小組形式回答，如：“哪種動物是最大的？哪種動物跑得最快？”

5.課堂提問和總結（5分鐘）

-教師詢問學生本節(jié)課學到了哪些新知識，學生分享他們的學習成果。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調動物單詞和描述動物的句型。

-教師鼓勵學生在課后通過閱讀和觀察來了解更多關于動物的知識。

在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和游戲化的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師關注每個學生的學習情況，提供個性化的指導和支持，確保學生能夠理解和掌握新知識。通過鞏固練習和課堂提問，教師檢驗學生的學習效果，并及時給予反饋，促進學生的核心素養(yǎng)能力提升。知識點梳理1.動物單詞：貓（cat）、狗（dog）、老鼠（mouse）、大象（elephant）、獅子（lion）、老虎（tiger）、長頸鹿（giraffe）、猴子（monkey）、兔子（rabbit）、鴨子（duck）等。

2.動物描述句型：

-Whatisthis?（這是什么？）

-It’sanelephant.（它是一頭大象。）

-Whatdoesitlooklike?（它長得什么樣？）

-It’sbigandgray.（它又大又灰。）

3.動物特征詞匯：big（大的）、small（小的）、happy（快樂的）、sad（悲傷的）、funny（有趣的）、cute（可愛的）等。

4.動物動作詞匯：run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）、eat（吃）、sleep（睡覺）等。

5.動物聲音詞匯：meow（貓叫）、woof（狗叫）、squeak（老鼠叫）、roar（獅子吼）、growl（老虎咆哮）等。

6.動物習性詞匯：nocturnal（夜行性）、diurnal（晝行性）、herbivore（食草動物）、carnivore（食肉動物）等。

7.動物園場景詞匯：zoo（動物園）、enclosure（圍欄）、exhibit（展覽）、keeper（飼養(yǎng)員）等。

8.語法知識：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如：“Theelephanteatsleaves.”（大象吃葉子。）

9.文化背景：介紹一些動物在不同文化中的象征意義，如獅子代表勇氣，猴子代表智慧等。

10.互動游戲：設計一些與動物相關的互動游戲，如“猜猜我是誰”、“動物接力賽”等，以增強學生對動物單詞的記憶和應用。

11.閱讀拓展：推薦一些與動物主題相關的英語繪本和故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）、《TheTaleofPeterRabbit》（《彼得兔的故事》）等。

12.實踐活動：組織學生參觀動物園，觀察不同動物的特征和習性，用英語進行描述和交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了動物園的實地圖片和模擬動物聲音，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們能夠在真實的語境中學習新單詞。

2.通過角色扮演和小組互動，我鼓勵學生主動參與課堂，提高了他們的口頭表達能力和團隊合作能力。

3.我將動物習性和文化背景融入到教學中，不僅豐富了學生的知識面，也增強了他們對英語學習的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述動物時，仍然存在發(fā)音和語法錯誤，需要更多的個性化指導。

2.雖然小組互動活躍，但有些內向的學生參與度不高，可能需要更多的鼓勵和支持。

3.在課堂評價方面，我主要依賴于口頭反饋，可能需要更多樣化的評價方式來全面評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音和語法錯誤，我計劃在課后為需要的學生提供額外的輔導時間，通過一對一的指導幫助他