23父親樹林和鳥說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

23父親樹林和鳥說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23父親樹林和鳥說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《父親樹林和鳥》一文為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文本的感知、理解、感悟、表達(dá)四個(gè)方面展開。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過關(guān)鍵詞句的品析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力；通過小組合作討論，提升學(xué)生的合作意識(shí)與表達(dá)能力；最后，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《父親樹林和鳥》，學(xué)生能夠運(yùn)用詞匯、句子表達(dá)對(duì)文本內(nèi)容的理解，提升語言表達(dá)能力；通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，發(fā)展邏輯思維和推理能力；在欣賞文本的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解文本中的文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和基本的閱讀理解能力，能夠通過拼音和漢字識(shí)別簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子分析和段落理解，但邏輯思維和推理能力尚在發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對(duì)于自然和生命的主題有較高的探究欲望。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但可能在課堂互動(dòng)和小組合作中表現(xiàn)出不同程度的參與度和合作意識(shí)。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但可能對(duì)較抽象的概念理解不夠深刻，需要通過具體形象的例子來輔助理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來提高他們的參與度；同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和活動(dòng)，以幫助他們更好地理解和吸收課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《父親樹林和鳥》課文相關(guān)的圖片、音頻資料，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示課文內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，劃分討論區(qū)域，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)以輕松愉快的談話引入，詢問學(xué)生是否有父親的陪伴去公園或樹林的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

-展示課文題目《父親樹林和鳥》，詢問學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知文本的情感和內(nèi)容。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“父親對(duì)樹林和鳥的熱愛”、“樹林里的生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生理解父親對(duì)自然的情感和對(duì)生命的尊重。

-通過圖片展示，幫助學(xué)生理解樹林和鳥的外貌特征，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考父親為什么如此熱愛樹林和鳥，以及這種情感對(duì)他們的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)段落，討論并總結(jié)該段落的主要內(nèi)容和情感。

-每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)父親對(duì)樹林和鳥的熱愛以及這種情感對(duì)學(xué)生的影響。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、尊重生命的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這一理念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己與父親或家人在大自然中的美好時(shí)光，以及自己的感悟。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，鼓勵(lì)他們用心感受和表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《父親樹林和鳥》后，能夠正確朗讀課文，理解并運(yùn)用課文中的生字詞。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和感受。

2.閱讀理解加深：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠把握文章的主題思想，理解父親對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，學(xué)生的推理能力和文本解讀能力得到提升。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在討論和思考課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度看待問題，提出自己的見解，并在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)自然和生命有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和敬畏。他們能夠體會(huì)到與大自然和諧共處的快樂，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、尊重生命的意識(shí)。

5.文化學(xué)識(shí)積累：通過學(xué)習(xí)《父親樹林和鳥》，學(xué)生接觸到了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的尊重和熱愛，積累了相關(guān)的文化知識(shí)，為今后的文化學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

6.寫作技能提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，創(chuàng)作出富有情感和個(gè)人特色的短文。這表明學(xué)生的寫作技能得到了提升，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真完成練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何專注聽講、主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《父親樹林和鳥》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來吸引學(xué)生的興趣和參與度，比如通過提問、小組討論和多媒體輔助教學(xué)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于能夠直觀感受到的內(nèi)容更感興趣，比如通過展示樹林和鳥的圖片，他們更容易投入到課文的情境中去。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，抽象的概念需要具體化。我通過生活中的例子來幫助學(xué)生理解課文中父親對(duì)自然的情感，這樣的方法收到了不錯(cuò)的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解深層次的情感表達(dá)上還有一定的難度，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也注意維持課堂紀(jì)律。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)走神，這說明我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感態(tài)度上都有所提升。他們能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解。更重要的是，他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出對(duì)自然和生命的尊重，這讓我非常欣慰。

然而，也有一些地方需要改進(jìn)。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)難度不夠適中或者形式不夠吸引他們。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)形式，比如角色扮演、繪圖表達(dá)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。板書設(shè)計(jì)①