Unit 2 Ways to go to school Part A Let's learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教PEP六年級上冊第二單元PartA的Let'slearn部分，通過圖片和情景教學，使學生掌握不同交通方式的表達方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和英語表達能力。本節(jié)課旨在讓學生了解和運用常見的交通方式詞匯，如bus,car,bike等，并能運用到實際情景中，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過學習Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn，使學生能夠在真實語境中正確使用關(guān)于交通方式的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。同時，通過討論不同交通方式對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提升他們分析問題和解決問題的能力。在課堂活動中，鼓勵學生合作交流，發(fā)展他們的社交技能和團隊協(xié)作精神，增強文化意識，了解不同文化背景下交通方式的差異。三、學情分析

本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，但對于交通方式的詞匯可能還較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備了一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和分析問題的能力還需進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了積極參與課堂活動的習慣，但有時注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷引導和調(diào)整。在學習本課程之前，學生對交通方式有一定的了解，但可能沒有系統(tǒng)地學習過相關(guān)詞匯和表達。因此，在課程學習中，學生可能會對新的詞匯和表達產(chǎn)生興趣，但也可能因為陌生而產(chǎn)生一定的學習難度。教師需要通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、音頻材料（交通工具聲音）

-教學手段：實物圖片、卡片、情景模擬、角色扮演、小組討論五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同交通方式的視頻，讓學生觀看并思考。

-提問學生：“你們看到了哪些交通方式？你們通常是怎么上學的？”

-引導學生用英語簡單描述他們看到的交通方式，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-展示電子版教材中的Let'slearn部分，引導學生觀察圖片并說出他們所認識的交通方式。

-教師用TPR（全身反應(yīng)法）介紹新詞匯，如bus,car,bike等，并通過動作讓學生更好地理解和記憶。

-通過情景模擬，教師扮演不同的角色，展示不同的交通方式，學生跟讀并模仿。

-分組練習，每組選擇一種交通方式，用所學詞匯和句型進行角色扮演，教師提供必要的指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行卡片游戲，學生抽取卡片，快速說出卡片上的交通方式。

-教師提出問題，如：“Howdoyougotoschool?”學生用完整的句子回答。

-學生兩兩練習，互相提問并回答關(guān)于交通方式的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，再次強調(diào)交通方式的詞匯和句型。

-學生回顧并分享他們在課堂上的學習心得和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生制作一個關(guān)于交通方式的小冊子，用英語介紹不同交通方式的特點。

-提醒學生預(yù)習下一課的內(nèi)容，并準備相關(guān)材料，以便在下節(jié)課中進行分享。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn的學習后，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確識別并運用本節(jié)課所學的交通方式詞匯，如bus,car,bike,subway等，并在實際語境中準確使用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Howdoyougotoschool?”等基本句型詢問和描述交通方式，提高了他們的日常英語交流能力。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習和情景模擬，學生的聽力理解能力得到提升，能夠聽懂并回應(yīng)關(guān)于交通方式的簡單問題。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中積極開口說英語，提高了口語表達能力，能夠流利地描述自己的日常出行方式。

5.文化意識：學生在學習過程中了解了不同國家和地區(qū)的交通方式，增強了對多元文化的認識和尊重。

6.思維能力：學生在討論交通方式對環(huán)境的影響時，展現(xiàn)出了分析問題和解決問題的能力，能夠提出自己的見解和建議。

7.團隊協(xié)作：在小組活動中，學生學會了合作交流，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后完成作業(yè)時，能夠自主查找資料，制作小冊子，培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.學習興趣：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到了提升，更加積極主動地參與到英語學習中。

10.綜合素質(zhì)：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了語言知識，還在情感態(tài)度、價值觀等方面得到了提升，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①交通方式詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括bus,car,bike,subway等，這些詞匯是描述日常出行方式的基礎(chǔ)，學生需要熟練掌握并在實際語境中運用。

②基本句型：學生需要學會使用“Howdoyougotoschool?”以及回答“Igotoschoolbybus/car/bike/subway.”等句型，這些句型是進行交通方式交流的核心。

③交通方式描述：學生在掌握了詞匯和句型的基礎(chǔ)上，需要能夠描述不同交通方式的特點和優(yōu)劣，例如描述乘坐公交車的便利性或騎自行車的環(huán)保性等，這有助于學生在更復(fù)雜的語境中進行交流。八、教學反思與改進

在完成了Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn的教學后，我進行了以下反思活動：

1.教學效果評估：我通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂測試來評估學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，但在實際應(yīng)用中，部分學生仍然存在一定的困難。

2.識別改進點：

-學生在描述交通方式時，語言表達還不夠流暢，需要更多的口語練習。

-部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，需要加強詞匯復(fù)習和記憶策略的指導。

-在小組活動中，部分學生參與度不高，需要更多的激勵措施來提高他們的參與積極性。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-增加口語練習環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)置更多的pairwork和groupwork活動，讓學生有更多的機會練習使用新學的詞匯和句型。

-強化詞匯記憶：設(shè)計有趣的詞匯游戲和復(fù)習活動，如單詞接龍、猜詞游戲等，幫助學生更好地記憶和掌握新詞匯。

-提高學生參與度：在小組活動中，為每位學生分配明確的角色和任務(wù)，確保每位學生都有參與的機會。同時，對于積極參與的學生給予適當?shù)莫剟詈涂隙ā?/p>

-個性化指導：針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導和支持，特別是對那些學習