26 好的故事 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

26好的故事說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26好的故事說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《26好的故事》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《26好的故事》為教學內(nèi)容，核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對語言的感知與鑒賞能力，通過深入理解課文內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)；訓練學生的思維品質(zhì)，引導他們進行推理、判斷和創(chuàng)造性思考；強化學生的文化自信，讓他們在學習中感受中華文化的魅力；同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，引導他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解文學作品，提升語文素養(yǎng)和綜合能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《26好的故事》的深層含義和作者的寫作意圖。

2.掌握課文中的生字詞和重點詞語的用法。

難點：

1.課文中比喻、擬人等修辭手法的識別與理解。

2.文章情感表達和主旨的提煉。

解決辦法：

1.對于課文深層含義的理解，可以通過問題驅(qū)動的教學方法，設計啟發(fā)性的問題，引導學生邊讀邊思考，組織小組討論，讓學生在互動中深入理解課文內(nèi)容。

2.對于生字詞和重點詞語的學習，可以采用多媒體輔助教學，通過圖片、動畫等形式展示詞語的具體用法，增強記憶效果。

3.針對修辭手法的識別與理解，可以結(jié)合具體句子分析修辭效果，通過實例講解和練習，幫助學生掌握修辭技巧。

4.文章情感表達和主旨的提煉，可以引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，通過總結(jié)、歸納的方法，提煉出文章的中心思想，并結(jié)合自己的生活體驗進行情感共鳴。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、投影儀。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞電子卡片、修辭手法教學視頻。

4.教學手段：小組討論、問題驅(qū)動、互動式教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧上一課的內(nèi)容，如：“上一課我們學習了什么故事？故事中傳達了哪些道理？”

-接著引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習一篇新的故事——《26好的故事》，讓我們看看這個故事又有什么特別之處?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，播放課文朗讀音頻，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-然后，對課文進行分段閱讀，每讀完一段，引導學生概括段落大意。

-接著，分析課文中的生字詞，通過電子卡片展示生字詞的讀音、詞義和例句。

-之后，針對課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體句子進行講解和示范。

-最后，引導學生深入探討課文的主題思想，如善良、勇敢等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生分組討論，如：“故事中的主人公遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

-隨機抽取幾個小組匯報討論成果，并對學生的回答進行點評和補充。

-對課文中的重點詞語進行練習，讓學生用這些詞語造句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文的主旨和重點詞語。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如：“在今后的生活中，當你遇到困難時，想想故事中的主人公是如何勇敢面對的?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括熟讀課文、抄寫生字詞、完成課后練習題。

-鼓勵學生進行課外閱讀，推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍，如：《安徒生童話》、《格林童話》等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對課文內(nèi)容的深入理解：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解《26好的故事》的情節(jié)發(fā)展、人物性格以及文章的主旨思想。他們能夠用自己的語言概括故事的主要事件，分析主人公的品質(zhì)，并能夠聯(lián)系自己的生活實際，進行情感共鳴。

2.生字詞的掌握：學生能夠正確朗讀和書寫課文中的生字詞，理解它們的詞義，并在實際語境中正確運用。通過課堂上的練習和課后作業(yè)的鞏固，學生對生字詞的記憶更加牢固。

3.修辭手法的識別與應用：學生在課堂上學會了識別比喻、擬人等修辭手法，并能夠理解這些修辭手法在文章中的作用。在鞏固練習中，學生嘗試模仿使用這些修辭手法，提高了自己的寫作能力。

4.閱讀理解能力的提升：通過分析課文內(nèi)容，學生的閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，進行推理和判斷，對文章的深層含義有了更加深刻的理解。

5.文化素養(yǎng)的提高：學生在學習課文的過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠體會到故事中所蘊含的道德觀念和價值取向，并將其內(nèi)化為自己的人生觀和價值觀。

6.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：在課堂討論和練習中，學生的思維活躍，能夠提出自己的見解和疑問，通過小組合作解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.情感態(tài)度的升華：學生在學習《26好的故事》后，能夠感受到故事中的正能量，激發(fā)起對善良、勇敢等品質(zhì)的向往，從而在日常生活中更加注重自己的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.作業(yè)完成的質(zhì)量：學生在完成課后作業(yè)時，能夠認真對待，按照要求完成各項任務。作業(yè)中的答案不僅準確，而且能夠體現(xiàn)出學生對課文內(nèi)容的深刻理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在講授新知環(huán)節(jié)中，我嘗試采用了問題驅(qū)動的教學方法，通過設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂的互動性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生在合作中學習，不僅增強了團隊協(xié)作能力，也使得學生在討論中互相啟發(fā)，加深了對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠細致，部分學生在課堂上未能跟上教學節(jié)奏，導致個別知識點掌握不牢固。

2.在教學方法上，雖然采用了問題驅(qū)動和小組討論，但課堂時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了對課文內(nèi)容的深入探討。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了學習過程中的表現(xiàn)，未能充分激勵學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在課前對學生的學習情況進行摸底，了解學生的基礎知識掌握情況，以便在課堂上更好地調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

2.對于教學方法的改進，我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個學生都有機會參與討論。