Unit 2 Last weekend PA Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit2LastweekendPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2LastweekendPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊Unit2LastweekendPALet'slearn部分，主要學習與上周末活動相關(guān)的詞匯及表達方式，如“gotothepark”、“visitgrandparents”、“playfootball”等，并掌握運用這些詞匯進行簡單描述和交流的技能。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學習的詞匯和句型是在學生已經(jīng)掌握了基本英語語法和詞匯的基礎上進行的，與之前學過的Unit1Myweekend有關(guān)聯(lián)，能夠讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力目標是通過學習本課內(nèi)容，學生能夠熟練運用所學詞匯描述自己及他人的周末活動，提高口語表達和聽力理解能力。文化意識目標在于讓學生了解不同文化背景下人們度過周末的方式，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)目標則是培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和創(chuàng)新能力，通過討論和分享，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述上周末活動的詞匯，如“gotothepark”、“visitgrandparents”、“playfootball”等。

②學會使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用一般過去時態(tài)的動詞形式，如“visited”與“visit”，“played”與“play”等。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行準確的描述和提問，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”“Iwenttothemoviesandwatchedaninterestingfilm.”教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、互動式白板軟件

4.教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具、計時器教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本課的詞匯列表和簡單句型，要求學生預習并嘗試造句。

設計預習問題：設計問題如“你上周末做了什么？”和“如何用英語描述你的周末活動？”來引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習作業(yè)提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀資料并嘗試用新學的詞匯和句型描述自己的周末活動。

思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習作業(yè)（包括造句和問題回答）通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示上周末的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解一般過去時態(tài)的用法，并通過例子演示如何描述過去的活動。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，描述自己的上周末活動。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述自己的周末活動。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解一般過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生寫一篇小作文，描述自己的上周末活動。

提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習描述過去活動的表達方式。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用課堂上學到的詞匯和句型。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，思考如何改進描述的準確性和流暢性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習成果進行反思，以促進自我提升。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞教學重難點，即掌握描述過去活動的詞匯和一般過去時態(tài)的用法，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握并能夠在實際交流中運用所學知識。知識點梳理1.詞匯

-gotothepark：去公園

-visitgrandparents：拜訪祖父母

-playfootball：踢足球

-watchamovie：看電影

-dohomework：做家庭作業(yè)

-readabook：讀書

-swim：游泳

-rideabike：騎自行車

-haveaparty：舉辦派對

-travel：旅行

2.句型

-Whatdidyoudolastweekend?：你上周末做了什么？

-Ivisitedmygrandparents.：我拜訪了我的祖父母。

-Wewenttothepark.：我們?nèi)ス珗@了。

-Heplayedfootball.：他踢足球了。

-Shewatchedamovie.：她看電影了。

-Ididmyhomework.：我做我的家庭作業(yè)了。

-Theyhadaparty.：他們舉辦了一個派對。

3.語法

-一般過去時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的事情，通常與過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

-動詞過去式：大多數(shù)動詞的過去式是通過在動詞原形后加-ed來構(gòu)成的，如work→worked,play→played。但有些動詞的過去式是不規(guī)則的，需要特別記憶，如go→went,see→saw。

4.日常用語

-常見的周末活動提問和回答：

-A:Whatdidyoudolastweekend?（你上周末做了什么？）

-B:Iwenttotheparkwithmyfamily.（我和我的家人去了公園。）

-描述過去活動的常用表達：

-A:Didyouhaveagoodtimelastweekend?（你上周末過得愉快嗎？）

-B:Yes,Idid.Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattimetogether.（是的，我過得很好。我拜訪了我的祖父母，我們一起度過了美好的時光。）

5.文化背景

-了解不同文化中周末活動的差異，例如在一些國家，周末可能會參加宗教活動，而在其他國家，人們可能會去旅行或者探親訪友。

6.語言技能

-聽力：能夠聽懂并理解關(guān)于過去活動的簡單對話和描述。

-口語：能夠用英語描述自己的過去活動，并能夠參與簡單的相關(guān)對話。

-寫作：能夠?qū)懸黄喍痰淖魑?，描述自己的周末活動?/p>

7.學習策略

-使用圖片和實物輔助記憶詞匯和句型。

-通過角色扮演和小組討論來練習口語表達。

-制作思維導圖，整理和復習所學知識點。

8.學習評價

-通過課堂提問和小組活動來評估學生對詞匯和句型的掌握情況。

-通過作業(yè)和作文來評估學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。

-通過學生的自我評價和同伴評價來鼓勵學生反思和改進自己的學習。板書設計①重點知識點

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見動詞的過去式

②重點詞匯

-gotothepark

-visitgrandparents

-playfootball

-watchamovie

-dohomework

-readabook

-swim

-rideabike

-haveapar