Unit 3 The world of Science Using language 現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofScienceUsinglanguage現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3TheworldofScience中的Usinglanguage部分，重點講解現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。教材章節(jié)為2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在完成時的主動語態(tài)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入被動語態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。本節(jié)課將列舉生活中的實例，讓學(xué)生在實際語境中感受現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的用法，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和實踐現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解和運用該語法結(jié)構(gòu)，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利性。同時，通過分析科學(xué)領(lǐng)域的文本，增強對科學(xué)文化的認(rèn)識，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過對比主動語態(tài)與被動語態(tài)的差異，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的語言基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地在句子中運用。

難點：1.現(xiàn)在完成時被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。2.現(xiàn)在完成時被動語態(tài)中助動詞have的過去分詞形式has/have的使用。

解決辦法：1.通過制作清晰的語法結(jié)構(gòu)表格，展示現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的構(gòu)成，即“havebeen+過去分詞”，并對比主動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計一系列練習(xí)題，包括句型轉(zhuǎn)換和填空題，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)轉(zhuǎn)換語態(tài)，并通過錯誤分析來強化正確用法。

3.通過小組討論和同伴互助，讓學(xué)生在互動中解決理解上的困惑，教師提供及時的反饋和指導(dǎo)。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻，提供真實語境中的例句，幫助學(xué)生感受現(xiàn)在完成時被動語態(tài)在實際語言環(huán)境中的應(yīng)用。

5.對于助動詞have的過去分詞形式，通過口頭和書面練習(xí)，反復(fù)操練has和have的使用規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)的使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的圖片、圖表，以及涉及現(xiàn)在完成時被動語態(tài)使用的視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和教學(xué)視頻，以及音響設(shè)備用于播放音頻材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分小組討論區(qū)，確保學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的互動和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)在完成時主動語態(tài)知識，例如：“Canyoutellmehowtoformthepresentperfecttenseinactivevoice?”在學(xué)生回答后，教師接著提出：“Whataboutthepassivevoice?Howisitdifferent?”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“havebeen+過去分詞”，并給出幾個典型例句。接著，教師講解現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的用法和特點，包括其表示的動作的持續(xù)性和對現(xiàn)在的影響。隨后，教師通過多媒體資源播放一段科學(xué)實驗視頻，并在視頻中出現(xiàn)現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。最后，教師邀請學(xué)生嘗試造句，并給予即時反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成。練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的理解和運用。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請幾組學(xué)生分享答案，并對錯誤答案進(jìn)行講解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和典型例句。同時，教師強調(diào)該語法結(jié)構(gòu)在實際語言運用中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，包括完成教材中的練習(xí)題，以及編寫一段關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的短文，要求在短文中使用現(xiàn)在完成時被動語態(tài)。教師提醒學(xué)生作業(yè)的提交時間和要求，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中如有疑問，可以隨時提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則。學(xué)生在課堂練習(xí)和小組討論中能夠正確地構(gòu)造現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的句子，并在教師的指導(dǎo)下糾正了常見的錯誤。

2.學(xué)生能夠識別并理解現(xiàn)在完成時被動語態(tài)在科學(xué)領(lǐng)域的文本中的應(yīng)用。通過對教材中相關(guān)例文的分析，學(xué)生能夠理解該語法結(jié)構(gòu)在描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果中的重要性。

3.在實際語境中，學(xué)生能夠運用現(xiàn)在完成時被動語態(tài)進(jìn)行有效的交流。在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生能夠自然地使用該語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點和想法。

4.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。通過編寫短文和完成練習(xí)題，學(xué)生不僅鞏固了語法知識，還鍛煉了組織語言和表達(dá)思想的能力。

5.學(xué)生的文化意識得到了增強。通過對科學(xué)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言知識，還對科學(xué)文化有了更深入的了解，增進(jìn)了對科學(xué)探索的興趣和認(rèn)識。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在分析和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何對比主動語態(tài)和被動語態(tài)，提高了批判性思維和邏輯推理能力。

7.學(xué)生在課堂互動和小組活動中展現(xiàn)了良好的合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的想法，并從同伴那里學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心得到了提升。通過成功掌握現(xiàn)在完成時被動語態(tài)這一較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心增強，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多媒體資源，如科學(xué)實驗視頻和互動式PPT，這些資源不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得抽象的語法知識更加直觀易懂。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和完成練習(xí)，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的互動交流，也提高了他們解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作時，部分學(xué)生可能會依賴小組中的其他成員，沒有充分參與到討論中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，如板書和口頭練習(xí)，這可能會影響學(xué)生對知識點的深入理解和長期記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，沒有充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生參與度不均衡的問題，我將在小組活動中設(shè)置更多的個體任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們積極參與討論。

2.我會適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法的比重，結(jié)合多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方法，例如在講解語法結(jié)構(gòu)時，先用PPT展示，然后通過板書進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強學(xué)生對知識點的記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評價，通過課堂提問、小組討論和練習(xí)反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)他們的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計

①現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)：

-have/hasbeen+過去分詞

-助動詞have的過去分詞形式has/have的使用規(guī)則

②關(guān)鍵詞匯：

-discovered,invented,achieved,completed等表示科學(xué)發(fā)現(xiàn)和完成的動詞

-recently,lately,sofar等表示時間副詞

③重點